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摘要：趣味化教学就是要尊重幼儿的学习需要，在幼儿舞蹈教学中，教师要注重舞蹈表演的趣味化教学，增强舞蹈表演的形象性，激发幼儿表达自身的欲望，逐渐提升幼儿对舞蹈表演的兴趣。本文将结合自身的工作经验，对幼儿舞蹈表演的趣味化教学进行分析与研究。
关键词：幼儿园；舞蹈表演；趣味化教学
幼儿是人生中成长与发展的最重要的阶段，培养幼儿的学习兴趣是幼儿园的首要任务，教师要根据幼儿身心发展的特点，积极探索趣味化教学的教学互动，激发幼儿对舞蹈的热爱之情。本文将对幼儿园舞蹈表演趣味化教学进行分析与研究。
一、提升舞蹈表演的形象性，激发幼儿表演欲望
幼儿园的儿童处于形象思维发展的阶段，抽象思维相对来说是比较薄弱的，在舞蹈表演教学的时候，要提升表演教学的形象性，激发幼儿的求知欲望，让幼儿积极主动的投入到学习活动中。舞蹈表演的形象化，属于舞蹈自身特性的要求，舞蹈表演是一种艺术形式，需要通过特定的形象展示出来，对艺术加以塑造，舞蹈表扬形式的形象化，可以更直观表达舞蹈艺术，有助于表演者展现艺术作品，给观看者带来直观的感受。同时，舞蹈表演的形象化，是幼儿教师学习的需要，幼儿的思维比较简单、直观、生动，对形象化的事物往往会表现出来更美好的愿望，兴趣也会更加的持久，幼儿舞蹈表演的形象化，对幼儿的舞蹈学习会产生直接的作用与影响，培养幼儿对舞蹈表扬的积极情感。幼儿教师要善于从幼儿的实际学习与生活出发，考虑幼儿的兴趣爱好、性格特点，展现新的艺术形象，将舞蹈表演与幼儿实际生活结合起来，与其他艺术手段展现出来，大大提升舞蹈表演的形象性。
二、重视舞蹈表演的模拟性
幼儿刚刚接触舞蹈表演形式，缺少专业知识、技能与相关的经验，需要教师在教学中注重舞蹈表演的模拟性，帮助幼儿舞蹈进行舞蹈表演，提升幼儿的表演能力，让幼儿在模仿与表演中获得自信，培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。注重舞蹈表演的模拟性，需要从以下几点进行。
（一）教师良好的示范作用
幼儿的生活圈子是有一定限制的，所见所闻都比较少，教师是幼儿接触比较频繁的群体，教师的言行举止都会产生巨大的影响，教师在舞蹈表演教学中要为幼儿进行示范教学，发挥自身在舞蹈表演教学中的亲和力，让幼儿乐于模仿，成为幼儿学习舞蹈的扶手，增强幼儿的积极情感，提升幼儿舞蹈表演的兴趣。
（二）发挥多媒体作用
多媒体具有直观形象的特点，可以符合幼儿舞蹈表演的学习需要。幼儿教师在进行舞蹈表演教学的时候，要善于借助多媒体，引导幼儿通过多媒体进行观摩，让幼儿学习舞蹈表演的基础知识与技能，让幼儿自己从示范作用中解放出来，更多的与教师进行舞蹈表演互动，多媒体可以关注重难点，提升教学效果，对重难点进行聚焦，一点点放大细节，产生示范教学难以产生的效果。因此，多媒体观摩有利于舞蹈表演的趣味化教学，提升教学手段。
三、重视舞蹈表演的童趣性
提升舞蹈表演的童趣性，有利于幼儿更好的进行舞蹈表演学习。对于趣味的认知，不同的个体会产生不同的感受，作为幼儿教师要走进幼儿生活，与幼儿进行沟通与交流，从幼儿的角度去审视问题，重视舞蹈表演的童趣性，这样才会增强舞蹈表演的有效性，激发幼儿舞蹈表演的兴趣。
（一）促进舞蹈表演的幼儿化
舞蹈表演的童趣性，在选择表演题材的时候，要依据幼儿的学情，选择贴近幼儿实际生活的内容与题材，结合幼儿的游戏活动，结合幼儿喜欢玩具，喜欢游戏的性格特点，喜欢大自然的思维，这些都是幼儿舞蹈表演者的题材。
（二）表演动作的幼儿化
幼儿园舞蹈教师要积极转变自身的教学理念，不要对幼儿提出专业的舞蹈要求，舞蹈动作的设计要符合幼儿的动作特点，将幼儿在生活中的动作有效的融入到舞蹈中，这样会激发幼儿舞蹈表演的主动意识，让舞蹈更加贴近实际生活，展现幼儿天真烂漫的特点。
四、增强舞蹈表演的幻想性
幼儿的想象力比较丰富，想象力是舞蹈表演必不可少的，幼儿教师在筛选舞蹈的时候，要赋予舞蹈表演的幻想性，增强幼儿舞蹈表演的创新性与创造力。
（一）选择具有想象力的舞蹈素材
幼儿教师在选择舞蹈素材的时候，要依据幼儿的性格特点、兴趣爱好等等，选择深受幼儿喜爱的舞蹈素材。例如，《遨游太空》这种素材，都是深受幼儿喜愛的，在表演中，教师要学会尊重幼儿，对幼儿表现出来的创造力、创新性要给与积极的评价，提升幼儿的表演力。
（二）为幼儿提供创造舞蹈的机会
幼儿具有较大的可塑性，这就需要幼儿教师多方面的引导与诱导，为幼儿提供创造舞蹈的机会，在创编舞蹈的过程中，教师要多多倾听幼儿的想法，为幼儿的表演创造更多的机会，尊重幼儿的表现力，让幼儿更好地创造舞蹈。
五、加强幼儿园与家庭教育的合作
《幼儿园教育指导规划纲要》中明确的指出，舞蹈教育要通过音乐的理解展现舞蹈内容，通过接触舞蹈动作感受舞蹈内容，然后进一步创造舞蹈，跳出音乐的束缚，体会舞蹈动作。在幼儿舞蹈教育中，需要引导幼儿感受舞蹈活动中的快乐，让幼儿参与舞蹈活动，展现音乐动作，增加舞蹈学习的兴趣，幼儿园教师应该依据《纲要》的要求，对幼儿进行科学的指导，传授给家长正确的舞蹈教育理念，让幼儿理解舞蹈的价值，让幼儿在实际生活中去接受教育，让幼儿熟悉熟练的掌握舞蹈技能，感受到舞蹈的价值与作用。因此，增强舞蹈教学的趣味性，需要加强家园合作，提升教学活动的实效性。
六、提高幼儿教师的综合素质
作为幼儿教师，需要懂得如何培养幼儿，了解幼儿的身心发展特点，教师要不断学习，提升自身的专业素质，发展自身的专业能力。幼儿园要依据本园的财政情况，组织教师进行适当的培训，或者聘请大学的教师进行舞蹈培训，或者邀请专家进行指导，加大幼儿舞蹈教师的培训力度，培养教师的良好素质。因此，增加幼儿舞蹈教学的趣味性，需要提升幼儿教师的专业素质，让幼儿更加热爱舞蹈。
总而言之，舞蹈教学是幼儿教育最重要的内容之一，幼儿教师要依据幼儿的身心特点，结合舞蹈教学的特点，提升自身的专业素质，加强家园合作，提升舞蹈表演的趣味性，模仿性，让幼儿进行舞蹈的创造与改编，引导幼儿热爱舞蹈，增强幼儿的表演欲望，提升幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]陈宣伊.“趣味化”教学形式让幼儿爱上奥尔夫音乐律动口].家教世界，2013，（06）：89一90.
[2]唐秀琼.舞蹈创编在幼儿园教学中的运用田.早期教育（教师版），2013（21）：45.
关键词：幼儿园；舞蹈表演；趣味化教学
幼儿是人生中成长与发展的最重要的阶段，培养幼儿的学习兴趣是幼儿园的首要任务，教师要根据幼儿身心发展的特点，积极探索趣味化教学的教学互动，激发幼儿对舞蹈的热爱之情。本文将对幼儿园舞蹈表演趣味化教学进行分析与研究。
一、提升舞蹈表演的形象性，激发幼儿表演欲望
幼儿园的儿童处于形象思维发展的阶段，抽象思维相对来说是比较薄弱的，在舞蹈表演教学的时候，要提升表演教学的形象性，激发幼儿的求知欲望，让幼儿积极主动的投入到学习活动中。舞蹈表演的形象化，属于舞蹈自身特性的要求，舞蹈表演是一种艺术形式，需要通过特定的形象展示出来，对艺术加以塑造，舞蹈表扬形式的形象化，可以更直观表达舞蹈艺术，有助于表演者展现艺术作品，给观看者带来直观的感受。同时，舞蹈表演的形象化，是幼儿教师学习的需要，幼儿的思维比较简单、直观、生动，对形象化的事物往往会表现出来更美好的愿望，兴趣也会更加的持久，幼儿舞蹈表演的形象化，对幼儿的舞蹈学习会产生直接的作用与影响，培养幼儿对舞蹈表扬的积极情感。幼儿教师要善于从幼儿的实际学习与生活出发，考虑幼儿的兴趣爱好、性格特点，展现新的艺术形象，将舞蹈表演与幼儿实际生活结合起来，与其他艺术手段展现出来，大大提升舞蹈表演的形象性。
二、重视舞蹈表演的模拟性
幼儿刚刚接触舞蹈表演形式，缺少专业知识、技能与相关的经验，需要教师在教学中注重舞蹈表演的模拟性，帮助幼儿舞蹈进行舞蹈表演，提升幼儿的表演能力，让幼儿在模仿与表演中获得自信，培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。注重舞蹈表演的模拟性，需要从以下几点进行。
（一）教师良好的示范作用
幼儿的生活圈子是有一定限制的，所见所闻都比较少，教师是幼儿接触比较频繁的群体，教师的言行举止都会产生巨大的影响，教师在舞蹈表演教学中要为幼儿进行示范教学，发挥自身在舞蹈表演教学中的亲和力，让幼儿乐于模仿，成为幼儿学习舞蹈的扶手，增强幼儿的积极情感，提升幼儿舞蹈表演的兴趣。
（二）发挥多媒体作用
多媒体具有直观形象的特点，可以符合幼儿舞蹈表演的学习需要。幼儿教师在进行舞蹈表演教学的时候，要善于借助多媒体，引导幼儿通过多媒体进行观摩，让幼儿学习舞蹈表演的基础知识与技能，让幼儿自己从示范作用中解放出来，更多的与教师进行舞蹈表演互动，多媒体可以关注重难点，提升教学效果，对重难点进行聚焦，一点点放大细节，产生示范教学难以产生的效果。因此，多媒体观摩有利于舞蹈表演的趣味化教学，提升教学手段。
三、重视舞蹈表演的童趣性
提升舞蹈表演的童趣性，有利于幼儿更好的进行舞蹈表演学习。对于趣味的认知，不同的个体会产生不同的感受，作为幼儿教师要走进幼儿生活，与幼儿进行沟通与交流，从幼儿的角度去审视问题，重视舞蹈表演的童趣性，这样才会增强舞蹈表演的有效性，激发幼儿舞蹈表演的兴趣。
（一）促进舞蹈表演的幼儿化
舞蹈表演的童趣性，在选择表演题材的时候，要依据幼儿的学情，选择贴近幼儿实际生活的内容与题材，结合幼儿的游戏活动，结合幼儿喜欢玩具，喜欢游戏的性格特点，喜欢大自然的思维，这些都是幼儿舞蹈表演者的题材。
（二）表演动作的幼儿化
幼儿园舞蹈教师要积极转变自身的教学理念，不要对幼儿提出专业的舞蹈要求，舞蹈动作的设计要符合幼儿的动作特点，将幼儿在生活中的动作有效的融入到舞蹈中，这样会激发幼儿舞蹈表演的主动意识，让舞蹈更加贴近实际生活，展现幼儿天真烂漫的特点。
四、增强舞蹈表演的幻想性
幼儿的想象力比较丰富，想象力是舞蹈表演必不可少的，幼儿教师在筛选舞蹈的时候，要赋予舞蹈表演的幻想性，增强幼儿舞蹈表演的创新性与创造力。
（一）选择具有想象力的舞蹈素材
幼儿教师在选择舞蹈素材的时候，要依据幼儿的性格特点、兴趣爱好等等，选择深受幼儿喜爱的舞蹈素材。例如，《遨游太空》这种素材，都是深受幼儿喜愛的，在表演中，教师要学会尊重幼儿，对幼儿表现出来的创造力、创新性要给与积极的评价，提升幼儿的表演力。
（二）为幼儿提供创造舞蹈的机会
幼儿具有较大的可塑性，这就需要幼儿教师多方面的引导与诱导，为幼儿提供创造舞蹈的机会，在创编舞蹈的过程中，教师要多多倾听幼儿的想法，为幼儿的表演创造更多的机会，尊重幼儿的表现力，让幼儿更好地创造舞蹈。
五、加强幼儿园与家庭教育的合作
《幼儿园教育指导规划纲要》中明确的指出，舞蹈教育要通过音乐的理解展现舞蹈内容，通过接触舞蹈动作感受舞蹈内容，然后进一步创造舞蹈，跳出音乐的束缚，体会舞蹈动作。在幼儿舞蹈教育中，需要引导幼儿感受舞蹈活动中的快乐，让幼儿参与舞蹈活动，展现音乐动作，增加舞蹈学习的兴趣，幼儿园教师应该依据《纲要》的要求，对幼儿进行科学的指导，传授给家长正确的舞蹈教育理念，让幼儿理解舞蹈的价值，让幼儿在实际生活中去接受教育，让幼儿熟悉熟练的掌握舞蹈技能，感受到舞蹈的价值与作用。因此，增强舞蹈教学的趣味性，需要加强家园合作，提升教学活动的实效性。
六、提高幼儿教师的综合素质
作为幼儿教师，需要懂得如何培养幼儿，了解幼儿的身心发展特点，教师要不断学习，提升自身的专业素质，发展自身的专业能力。幼儿园要依据本园的财政情况，组织教师进行适当的培训，或者聘请大学的教师进行舞蹈培训，或者邀请专家进行指导，加大幼儿舞蹈教师的培训力度，培养教师的良好素质。因此，增加幼儿舞蹈教学的趣味性，需要提升幼儿教师的专业素质，让幼儿更加热爱舞蹈。
总而言之，舞蹈教学是幼儿教育最重要的内容之一，幼儿教师要依据幼儿的身心特点，结合舞蹈教学的特点，提升自身的专业素质，加强家园合作，提升舞蹈表演的趣味性，模仿性，让幼儿进行舞蹈的创造与改编，引导幼儿热爱舞蹈，增强幼儿的表演欲望，提升幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]陈宣伊.“趣味化”教学形式让幼儿爱上奥尔夫音乐律动口].家教世界，2013，（06）：89一90.
[2]唐秀琼.舞蹈创编在幼儿园教学中的运用田.早期教育（教师版），2013（21）：45.