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摘 要:提高试卷讲评课的实效性,要从学生的实际情况出发,善于归纳试题的各种解法,拓宽解题思路,促进解题能力的提高和思维能力的提升,我们应从讲规范、讲思路、讲易混点等角度来实践,以便收到较好的效果。
关键词:规范;思路;易混点
通过试卷讲评纠正错误、巩固双基,并且在此基础上寻找产生错误的原因,并从中吸取教训,总结成功经验,进而完善学生的知识思维系统。同时,通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结、自我反思、改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。
上好试卷讲评课能帮助学生分析前一阶段的学习情况,查漏补缺、总结经验、把握规律以及提高解决问题能力等功能。讲评时教师要有的放矢,要抓重点讲不能什么都讲。反思自己,我从以下几个方面着手:
首先,应分析试卷特点、内容,统计答题情况,以此发现学生的短板。其次,教师要查找错误的原因,根据学生的典型出错,尽量复原学生的答题思路,找出他们在思维上的缺陷。再次,进行错题类型的归纳。学生用习惯性思维去答题,导致习惯性犯错,以致多次错误多次讲评才能逐步改正。这时要进行典型错例归纳,深挖“病根”,做到“药到病除”。要提高试卷讲评课的实效性,我从以下三个方面进行:
一、 讲规范和格式
首先是审题规范。政治的题型有客观题和主观题两种。审题是正确解题的前提,一审设问,明确设问的方向、设问的行为主体、设问的知识范围等。二寻关键词句,读懂材料的意思。三写答案,组织答案的过程要规范化:
1. 組织答案尽量格式化,要分点分段(段首空两格一点一个自然段,或者点与点之间至少空一个字符,最好写满空白处的90%。)
2. 表述答案做到术语化,具备学科素养,用政治学科各模块的术语答题;
3. 编写答案完整化,一般“理”前“析”后,哲学题应该是“原理 方法论 联系材料”。
二、 讲思路、讲方法
思路是核心,方法是关键。试卷讲评课的关键,在于解题思路分析和揭示最简单和最佳解法,这就要求教师不能仅仅只是对答案,而是要指导学生们进行习题分析,寻找解题的突破口。因此,教师应时刻做好解题思路的引领、示范,要将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰的展现给学生。
如(2011年高考上海卷)假设某企业2010年的生产条件属于社会平均水平,生产每件甲产品的价格为28元,2011年生产甲产品的社会劳动生产率降低30%,在货币价值不变和通货膨胀为25%的不同情况下,甲产品2011年的价格分别是( )
A. 40元 32元 B. 40元 50元
C. 30元 50元 D. 45元 32元
【解析】 首先要找变量,判断变量之间的关系,正比用乘号,反比用除号;其次是材料中社率降低了用减号,若提高就用加号;第三是商品的价格与通胀通缩率成正比用乘号,题目为通膨用加号,若是通缩用减号。
第一步找变量,题中的变量是2010年的甲商品单价为28元,2011年的社率降低30%,两个变量即单价和社率成反比用除号,社率降低用减号。即可算出2011年的单价=28÷(1-30%)=40元。
第二步是求2011年在通胀率为25%的情况下甲商品的价格,因商品的价格与通胀通缩率成正比用乘号,题目为通膨用加号。即可算出2011年甲商品在通胀下的价格=40×(1 25%)=50元。故选择B项。
因此解题的方法要正确,思路要清晰。
三、 讲易错易混点
每当学生带着问题听课时,就能产生好的效果,所以试卷讲评课若集中了学生的易错易混点,就能刺激学生带着问题听课切中学生的薄弱点,促进讲评课的实效性。
如:以下高考题:
图中M、N曲线分别代表两类商品的价格与需求量的关系。在一般情况下,可以推断出的正确结论是( )
A. M商品是生活必需品,企业应扩大该商品的生产
B. N商品是高档耐用品,企业就减少该商品的生产
C. 当MN商品同时提价时,政府应对M商品征收增值税
D. 当N商品价格过高时,政府应对低收入者发放生活补贴
【解析】 我们知道生活必需品价格的变动对需求量影响不大,而高档耐用品价格的变动对需求量影响较大。我们可在纵坐标P轴上任意取两点画横线,与M、N两曲线各交两点,把相交点的纵坐标也标出来。可以明显地看出,此时相同的价格变动,对需求量的影响不一样,对M曲线的需求量影响变化大,对N曲线的需求量影响变化小。故M曲线是高档难用品,N曲线是生活必需品。所以A、B都错,C项对高档耐用品征收增值税反而使其价格更高,需求量更少不符合题意,不选。故选择D项。
此时我们可以链接教材相关易混知识点,价格与需求的关系:价格高、需求量少;价格低、需求量多;反之需求量越多、价格高,需求量越少、价格低。区别于价格与供给的关系:价格高、供给量多,价格低、供给量少;反之供给量越多、价格低,供给量越少、价格高。这样就能切中学生的弱点,加深讲评的实效性。
要做到高效的试卷讲评课,要从学生的实际情况出发。要归纳整合典型试题的通用解法,形成一般性的解题方法规律;对题目能举一反三,从不同角度进行变式,拓宽学生的思维,打开答题思路,最终促进学生解题能力的提高,综合素质的发展。
参考文献:
[1]《福建教育》.
[2]《中学政治教学参考》.
[3]“金太阳教育”试题解析.
关键词:规范;思路;易混点
通过试卷讲评纠正错误、巩固双基,并且在此基础上寻找产生错误的原因,并从中吸取教训,总结成功经验,进而完善学生的知识思维系统。同时,通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结、自我反思、改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。
上好试卷讲评课能帮助学生分析前一阶段的学习情况,查漏补缺、总结经验、把握规律以及提高解决问题能力等功能。讲评时教师要有的放矢,要抓重点讲不能什么都讲。反思自己,我从以下几个方面着手:
首先,应分析试卷特点、内容,统计答题情况,以此发现学生的短板。其次,教师要查找错误的原因,根据学生的典型出错,尽量复原学生的答题思路,找出他们在思维上的缺陷。再次,进行错题类型的归纳。学生用习惯性思维去答题,导致习惯性犯错,以致多次错误多次讲评才能逐步改正。这时要进行典型错例归纳,深挖“病根”,做到“药到病除”。要提高试卷讲评课的实效性,我从以下三个方面进行:
一、 讲规范和格式
首先是审题规范。政治的题型有客观题和主观题两种。审题是正确解题的前提,一审设问,明确设问的方向、设问的行为主体、设问的知识范围等。二寻关键词句,读懂材料的意思。三写答案,组织答案的过程要规范化:
1. 組织答案尽量格式化,要分点分段(段首空两格一点一个自然段,或者点与点之间至少空一个字符,最好写满空白处的90%。)
2. 表述答案做到术语化,具备学科素养,用政治学科各模块的术语答题;
3. 编写答案完整化,一般“理”前“析”后,哲学题应该是“原理 方法论 联系材料”。
二、 讲思路、讲方法
思路是核心,方法是关键。试卷讲评课的关键,在于解题思路分析和揭示最简单和最佳解法,这就要求教师不能仅仅只是对答案,而是要指导学生们进行习题分析,寻找解题的突破口。因此,教师应时刻做好解题思路的引领、示范,要将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰的展现给学生。
如(2011年高考上海卷)假设某企业2010年的生产条件属于社会平均水平,生产每件甲产品的价格为28元,2011年生产甲产品的社会劳动生产率降低30%,在货币价值不变和通货膨胀为25%的不同情况下,甲产品2011年的价格分别是( )
A. 40元 32元 B. 40元 50元
C. 30元 50元 D. 45元 32元
【解析】 首先要找变量,判断变量之间的关系,正比用乘号,反比用除号;其次是材料中社率降低了用减号,若提高就用加号;第三是商品的价格与通胀通缩率成正比用乘号,题目为通膨用加号,若是通缩用减号。
第一步找变量,题中的变量是2010年的甲商品单价为28元,2011年的社率降低30%,两个变量即单价和社率成反比用除号,社率降低用减号。即可算出2011年的单价=28÷(1-30%)=40元。
第二步是求2011年在通胀率为25%的情况下甲商品的价格,因商品的价格与通胀通缩率成正比用乘号,题目为通膨用加号。即可算出2011年甲商品在通胀下的价格=40×(1 25%)=50元。故选择B项。
因此解题的方法要正确,思路要清晰。
三、 讲易错易混点
每当学生带着问题听课时,就能产生好的效果,所以试卷讲评课若集中了学生的易错易混点,就能刺激学生带着问题听课切中学生的薄弱点,促进讲评课的实效性。
如:以下高考题:
图中M、N曲线分别代表两类商品的价格与需求量的关系。在一般情况下,可以推断出的正确结论是( )
A. M商品是生活必需品,企业应扩大该商品的生产
B. N商品是高档耐用品,企业就减少该商品的生产
C. 当MN商品同时提价时,政府应对M商品征收增值税
D. 当N商品价格过高时,政府应对低收入者发放生活补贴
【解析】 我们知道生活必需品价格的变动对需求量影响不大,而高档耐用品价格的变动对需求量影响较大。我们可在纵坐标P轴上任意取两点画横线,与M、N两曲线各交两点,把相交点的纵坐标也标出来。可以明显地看出,此时相同的价格变动,对需求量的影响不一样,对M曲线的需求量影响变化大,对N曲线的需求量影响变化小。故M曲线是高档难用品,N曲线是生活必需品。所以A、B都错,C项对高档耐用品征收增值税反而使其价格更高,需求量更少不符合题意,不选。故选择D项。
此时我们可以链接教材相关易混知识点,价格与需求的关系:价格高、需求量少;价格低、需求量多;反之需求量越多、价格高,需求量越少、价格低。区别于价格与供给的关系:价格高、供给量多,价格低、供给量少;反之供给量越多、价格低,供给量越少、价格高。这样就能切中学生的弱点,加深讲评的实效性。
要做到高效的试卷讲评课,要从学生的实际情况出发。要归纳整合典型试题的通用解法,形成一般性的解题方法规律;对题目能举一反三,从不同角度进行变式,拓宽学生的思维,打开答题思路,最终促进学生解题能力的提高,综合素质的发展。
参考文献:
[1]《福建教育》.
[2]《中学政治教学参考》.
[3]“金太阳教育”试题解析.