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（甘肃省兰州女子中等专业学校）
摘?要：本文就当前校园文化建设中存在的诸多问题进行了一定程度的理性思索，提出了针对性较强的应对措施，希望能够引起相关人士的足够重视。
关键词：文化；思考；建议
一、充分认识校园文化建设的深远意义
人材资源确实是学校竞争力得以提升的重要因素。学校缺少高素质的人材资源，其竞争力必然减弱。这是不争的事实。可是为什么拥有相同或相近人材资源的不同学校会呈现出不同的发展前景呢？仅仅是制度设计迥然不同所导致的吗？为什么在其他条件基本相同的不同学校中，同样的人才资源发挥的作用也大相径庭呢？为什么很多在原来的学校表现十分优秀的人材在另一所学校里就会日渐平庸呢？为什么很多在原来的学校里表现平庸的教师处在一个全新的学校组织中竟脱颖而出呢？毋庸置疑，是不同校园文化在不同学校中发挥着神奇的影响作用。一所学校中如果缺少一种能够催生文明契合人心的优质文化，仅仅拥有一整套设计合理规章制度，或者学校内部充斥着以市井功利文化为底色的庸俗文化，那么，这所学校内部即使拥有超强的人材资源，也不会产生持续发展的动力，因为大批优秀人材的创造潜力会在这种缺少优质文化滋润的的学校组织的长期磨损中日渐萎缩。
对学校而言，优质文化才是组织发展中的DNA，它浸润在每个职工的言行里，融化在不同的精神或物质的形态中；优质文化也是学校运转中的润滑剂，它随时涤荡着吸附在学校组织之上的各种精神杂质，有效降低组织运转中的能量消耗；优质文化也是组织运转的助推器，它作用于组织运转的各个环节，能够有力地促进组织内部的自我更新。只有文化才能渗透到人的心灵深处，提升人的精神品格，进而转化为巨大的物质力量。
二、立足学校发展的总体战略，进一步加强校园文化建设的规划与设计
（一）校园文化的规划与设计，要紧密联系学校各自的实际，立足于学校发展的总体战略。具体而言，首先必须遵循以下原则。
1.育人性原则
校园文化建设必须高度重视其育人功能，要把利用校园文化净化人、塑造人、进而促成人的全面发展作为校园文化建设的出发点和落脚点。只有这样，才能够在重视理论建构的同时，认真思考如何使之内化为全体师生持久自觉的行为系统。
2.实践性原则
校园文化的理论建构必须和实际操作紧密联系起来，必须有利于调动起全体师生参与校园建设的积极性和创造性。校园文化建设的主体是学校的全体成员，因此，校园文化建设的组织与实施必须以如何才能最大限度地调动起师生共同参与建设的积极性和创造性为依归。校园文化建设必须立足于师生的实际生活，必须把校方的大力倡导和师生的积极配合结合起来。
3.特色性原则
校园文化建设要努力彰显学校自身的办学特色。不同类型的学校，其办学目标、办学宗旨迥然有别，因此，校园文化建设的规划与设计，必须突出学校自身的办学特色，切忌千篇一律，千人一面。同时还应突出学校所在的地域特色。
4.创新性原则
校园文化建设必须既有对传统文化、别处文化的借鉴吸收，又必须具备一定的自我创新和自我发展的能力。这样，校园文化建设才会生生不息，活力无穷。创新也要体现在文化建设的各个方面，不但内容要有所创新，形式也得不断创新。
5.整体性原则
校园文化建设必须有利于从整体上推动学校各项事业蓬勃发展，必须成为有效驱动学校组织健康运转的强大引擎：既能从思想上武装人，精神上陶冶人，行为上引导人，灵魂上塑造人，更能透过校园文化的积极渗透，把外在的制度设计，逐渐内化为每个人发自内心的行为自觉。同时，还要努力克服理论建构与实际操作严重脱节的弊病，表层设计（物质、制度、行为层面）与深层建构（精神、思想、理论层面）不一致的弊端，以及制度文化与精神文化、文化形式与文化内容相脱节的现象。
（二）其次，要明确实施校园文化建设的具体途径。
1.提高管理层的文化品位
工欲善其事，必先利其器。实践证明，学校管理层的文化素质直接决定了校园文化建设的质量和水平。所以，全面提升管理层的文化素质是实施校园优质文化建设的必然要求。提升途径大致有二：其一是淡化“官”念，转变作风。淡化“官”念，就是要努力消除管理层中可能存在的官僚思想、特权意识，强化公仆意识、服务意识。事实证明，如果学校管理层的“官”念淡化，就不可能在生活上脱离群众、在工作上脱离实际，就不会滋生官僚主义和形式主义，就能有效避免在组织内部衍生出一系列严重窒息学校发展的以市井功利文化为底色的庸俗文化。转变作风就是牢固树立教师是学校发展的主体、管理就是为教育教学服务的意识，牢牢把握一切活动必须服从和服务于学校教育教学工作这条主线，虚心倾听群众意见，正确对待群众批评，认真开展调查研究，及时调整管理思路。二是提倡学习，增强活力。管理层应尽量减少不必要的应酬，腾出时間来多读书，读好书，努力保持思想之锋锐不可当的良好态势，及时捕捉组织运转中不断溅起的新思想的浪花，随时修正自己的缺憾与不足，不断充实自己的思想之库。只有这样，管理层自然活力四射，创见叠出。
2.搭建校园文化建设的平台。要从以下五个方面做起
首先要尊重人的个性差异。是人必然是有差异的，何况是具有不同年龄特征、不同文化背景、不同个性气质和价值追求的每一位教师和来自各自不同家庭的学生组成的学校这个大家庭呢？
其次，要支持人的价值追求。生活之所以有意义是因为它丰富多彩，工作之所以有动力是因为它有价值，学习之所以有兴趣是因为它能够满足每个学生不同层次的知识渴求。没有价值追求的集体不会产生生生不息的活力，没有价值追求的生命不会放射出鲜艳夺目的光彩。
同时，还要唤醒人的自觉意识。而且，必须关注人的终身发展。最后，要努力发展人的创造潜能。应该说，每一位个体都是一个有别于他人的独特存在，有着别人无法替代的潜在价值，蕴藏着丰富的人生智慧和巨大的创造潜能。如果管理层中的每个成员都能充分认识到每位个体的价值和意义，不在他们面前以权威自居，或以能人自命，不把他们的盲从或屈从视为自己追求的管理效果，那么在校园内部就不会造成万马齐喑的沉寂局面。只有真诚地尊重每一位员工的独立人格，充分地信任每一位员工的创造才能，自觉、平等、友好地对待每一位教师，充分认识每一个员工潜藏的巨大财富，积极营造能使每一个员工各显其能、各尽其智、各展其才的舆论氛围论，才能在学校的良性发展中催生出储积在他们身上的智慧的蓓蕾！
摘?要：本文就当前校园文化建设中存在的诸多问题进行了一定程度的理性思索，提出了针对性较强的应对措施，希望能够引起相关人士的足够重视。
关键词：文化；思考；建议
一、充分认识校园文化建设的深远意义
人材资源确实是学校竞争力得以提升的重要因素。学校缺少高素质的人材资源，其竞争力必然减弱。这是不争的事实。可是为什么拥有相同或相近人材资源的不同学校会呈现出不同的发展前景呢？仅仅是制度设计迥然不同所导致的吗？为什么在其他条件基本相同的不同学校中，同样的人才资源发挥的作用也大相径庭呢？为什么很多在原来的学校表现十分优秀的人材在另一所学校里就会日渐平庸呢？为什么很多在原来的学校里表现平庸的教师处在一个全新的学校组织中竟脱颖而出呢？毋庸置疑，是不同校园文化在不同学校中发挥着神奇的影响作用。一所学校中如果缺少一种能够催生文明契合人心的优质文化，仅仅拥有一整套设计合理规章制度，或者学校内部充斥着以市井功利文化为底色的庸俗文化，那么，这所学校内部即使拥有超强的人材资源，也不会产生持续发展的动力，因为大批优秀人材的创造潜力会在这种缺少优质文化滋润的的学校组织的长期磨损中日渐萎缩。
对学校而言，优质文化才是组织发展中的DNA，它浸润在每个职工的言行里，融化在不同的精神或物质的形态中；优质文化也是学校运转中的润滑剂，它随时涤荡着吸附在学校组织之上的各种精神杂质，有效降低组织运转中的能量消耗；优质文化也是组织运转的助推器，它作用于组织运转的各个环节，能够有力地促进组织内部的自我更新。只有文化才能渗透到人的心灵深处，提升人的精神品格，进而转化为巨大的物质力量。
二、立足学校发展的总体战略，进一步加强校园文化建设的规划与设计
（一）校园文化的规划与设计，要紧密联系学校各自的实际，立足于学校发展的总体战略。具体而言，首先必须遵循以下原则。
1.育人性原则
校园文化建设必须高度重视其育人功能，要把利用校园文化净化人、塑造人、进而促成人的全面发展作为校园文化建设的出发点和落脚点。只有这样，才能够在重视理论建构的同时，认真思考如何使之内化为全体师生持久自觉的行为系统。
2.实践性原则
校园文化的理论建构必须和实际操作紧密联系起来，必须有利于调动起全体师生参与校园建设的积极性和创造性。校园文化建设的主体是学校的全体成员，因此，校园文化建设的组织与实施必须以如何才能最大限度地调动起师生共同参与建设的积极性和创造性为依归。校园文化建设必须立足于师生的实际生活，必须把校方的大力倡导和师生的积极配合结合起来。
3.特色性原则
校园文化建设要努力彰显学校自身的办学特色。不同类型的学校，其办学目标、办学宗旨迥然有别，因此，校园文化建设的规划与设计，必须突出学校自身的办学特色，切忌千篇一律，千人一面。同时还应突出学校所在的地域特色。
4.创新性原则
校园文化建设必须既有对传统文化、别处文化的借鉴吸收，又必须具备一定的自我创新和自我发展的能力。这样，校园文化建设才会生生不息，活力无穷。创新也要体现在文化建设的各个方面，不但内容要有所创新，形式也得不断创新。
5.整体性原则
校园文化建设必须有利于从整体上推动学校各项事业蓬勃发展，必须成为有效驱动学校组织健康运转的强大引擎：既能从思想上武装人，精神上陶冶人，行为上引导人，灵魂上塑造人，更能透过校园文化的积极渗透，把外在的制度设计，逐渐内化为每个人发自内心的行为自觉。同时，还要努力克服理论建构与实际操作严重脱节的弊病，表层设计（物质、制度、行为层面）与深层建构（精神、思想、理论层面）不一致的弊端，以及制度文化与精神文化、文化形式与文化内容相脱节的现象。
（二）其次，要明确实施校园文化建设的具体途径。
1.提高管理层的文化品位
工欲善其事，必先利其器。实践证明，学校管理层的文化素质直接决定了校园文化建设的质量和水平。所以，全面提升管理层的文化素质是实施校园优质文化建设的必然要求。提升途径大致有二：其一是淡化“官”念，转变作风。淡化“官”念，就是要努力消除管理层中可能存在的官僚思想、特权意识，强化公仆意识、服务意识。事实证明，如果学校管理层的“官”念淡化，就不可能在生活上脱离群众、在工作上脱离实际，就不会滋生官僚主义和形式主义，就能有效避免在组织内部衍生出一系列严重窒息学校发展的以市井功利文化为底色的庸俗文化。转变作风就是牢固树立教师是学校发展的主体、管理就是为教育教学服务的意识，牢牢把握一切活动必须服从和服务于学校教育教学工作这条主线，虚心倾听群众意见，正确对待群众批评，认真开展调查研究，及时调整管理思路。二是提倡学习，增强活力。管理层应尽量减少不必要的应酬，腾出时間来多读书，读好书，努力保持思想之锋锐不可当的良好态势，及时捕捉组织运转中不断溅起的新思想的浪花，随时修正自己的缺憾与不足，不断充实自己的思想之库。只有这样，管理层自然活力四射，创见叠出。
2.搭建校园文化建设的平台。要从以下五个方面做起
首先要尊重人的个性差异。是人必然是有差异的，何况是具有不同年龄特征、不同文化背景、不同个性气质和价值追求的每一位教师和来自各自不同家庭的学生组成的学校这个大家庭呢？
其次，要支持人的价值追求。生活之所以有意义是因为它丰富多彩，工作之所以有动力是因为它有价值，学习之所以有兴趣是因为它能够满足每个学生不同层次的知识渴求。没有价值追求的集体不会产生生生不息的活力，没有价值追求的生命不会放射出鲜艳夺目的光彩。
同时，还要唤醒人的自觉意识。而且，必须关注人的终身发展。最后，要努力发展人的创造潜能。应该说，每一位个体都是一个有别于他人的独特存在，有着别人无法替代的潜在价值，蕴藏着丰富的人生智慧和巨大的创造潜能。如果管理层中的每个成员都能充分认识到每位个体的价值和意义，不在他们面前以权威自居，或以能人自命，不把他们的盲从或屈从视为自己追求的管理效果，那么在校园内部就不会造成万马齐喑的沉寂局面。只有真诚地尊重每一位员工的独立人格，充分地信任每一位员工的创造才能，自觉、平等、友好地对待每一位教师，充分认识每一个员工潜藏的巨大财富，积极营造能使每一个员工各显其能、各尽其智、各展其才的舆论氛围论，才能在学校的良性发展中催生出储积在他们身上的智慧的蓓蕾！