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【摘 要】在新课改的教学要求中，课堂效率成了重点关注对象。小学语文课程是主要课程之一，那么关于小学语文课堂效率，也就成了非常受重视的关键。我们的教育教学，应该注重高效课堂的建设，努力提升我们的教育教学水平，为学生构建更好的学习环境。
【关键词】小学;语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.114
教育教学过程中，高效课堂也是老师最大的追求。良好的课堂教学，可以保证学生更好的完成学习任务。我们的教育教学中，应该有针对性的进行教学，保证学生学习的效率，提升我们整体教学质量，给予学生更好的教学支持，提升学生的综合学习成绩。结合教学经验，我们谈下小学语文高效课堂构建方法。
一、重视课前预习的引导学习，提高整体的课堂效率
预习学习对于学生整体的成长有着非常关键的作用，通过提前预习可以让学生更好的完成课堂学习。预习帮助学生提前对整体知识有了大概的认知，让学生更有学习信心。所以我们的教学中，应该给学生更多的预习引导学习，帮助学生提升对知识的掌握。
例如：我们教学《梅兰芳蓄须》的时候，我们可以通过布置作业的形式让学生提前了解我国的那段历史。近现代史是我国历史上黑暗的时光，是民族身上的伤痕。每个学生在学习的时候，都应该记住、了解、掌握这段历史中我们民族所遭受的苦难和痛苦。当学生预习了《梅兰芳蓄须》的时候，才能够让学生明白我们祖国为了抗争，伟大的艺术家将生死置之度外。蓄須明志这件事情，对于梅兰芳而言是一种大无畏精神的体验。我们在布置预习任务的时候，要给学生设定整体的预习目标。在这节课预习中，学生必须要明白梅兰芳此人，身上所展现出来的那种爱国主义精神。让学生试着掌握课文中的字词，为高效课堂奠定基础，才能保证学生更好的完成学习任务。教学过程中，我们要给予学生更好的教学规划和帮助。所以整个教育教学当中，我们要充分给予学生更好的教学方向，提升学生的整体知识水平和能力。高效课堂是建立在学生学习效率之上的，我们的教育教学应该肩负起这样子的责任，不断提升我们的教育教学水平。让学生更好的完成整体的学习任务和目标，通过深入到知识学习探究的过程，来完成整体的预习学习。通过不断修正学生的整体学习目标，来给予学生更好的学习体验，帮助学生完成基本的学习任务。预习是我们传统教学中往往容易忽略掉的重点方向，所以我们的教学应该努力把这些东西补上。注重学生预习情况的抽查，保证学生的基本学习效率，给予学生更好的教学指导和帮助。
预习是学生在学习中非常重要的环节，同样也是建设高效课堂必不可少的重要环节，预习的作用很大，可以充分提升学生的学习效率。改变学生的学习习惯和方式，让学生提前学会预习，帮助学生不断完善学习效率，提升学生的综合语文素养。
二、重视课堂授课节奏控制，严控课后导入教学的延续
我们在课堂教学过程中，都是有教案安排的。通过教案的安排，我们可以更好的驾驭课堂教学。但是我们原来的教学教案，却对课后导入教学的延续往往无法完成，所以我们既要重视课堂授课节奏，也要严控课后导入学习的延续，提高学生的吸收率。
例如：我们教学《精卫填海》的时候，就可以进行分段教学。学生学习的时候我们可以进行分阶段教学。将一节课45分钟切分成三个阶段。前十分钟进行基础字词的学习和阅读，让学生熟练运用生词，甚至学会默写。再用10到15分钟时间，让学生完成对整篇课文的整体把握。通过深入学习，整个课文的核心思想和内容，来保证学生的基础学习效率，提升学生的整体能力，最后用10分钟来完善学生的整体复习。此类教学就是分段教学，中间给学生预留3到5分钟的休息讨论时间，让学生的神经稍稍放松，然后再让学生投入到下一段学习过程中去。这类教学的好处，就是可以帮助学生更好的完成基本学习任务，提升学生的整体学习效率。同时我们也要做好课后导入教学的延续，我们要让学生做好基本的复习工作。那么在授课过程当中，就应该严控课后导入教学的延续。在教学这篇课文《精卫填海》的时候，我们要让学生收集有关我国古代神话故事的一些传说。这是严控课后导入教学，让学生深度挖掘类似知识，保证学生更好的完成整体的学习任务目标。帮助学生更好的建立起学习自信，让学生拥有更好的学习习惯。这种类型的教学，会帮助学生获得更好的学习体验，帮助他们获得更好的学习经验。课后教学，也可以帮助学生进行两种知识的类比，保证学生更好的掌握这些知识点。
分段教学是出于对学生年龄和学习状况考虑的，所以我们的教学中应该充分注重此类教学的重要性。重视课后导入教学，可以让学生进行知识类比，更好的完成学习目标，提升学生对知识的掌握。通过深入完善教学方向，来保证学生综合素养的不断提升。
三、结束语
小学教学中，构建高效课堂是教育教学整体的目标。我们必须要保证学生整体的学习效率，提升学生的综合学科素养。利用课前预习，以及课堂分割形式进行教学。努力构建起高效课堂，提升学生的综合能力，保证学生的基本发展，为学生学习保驾护航。
参考文献
[1]刘应彪.小学语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（39）：.
[2]齐云.试论小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（23）：.
【关键词】小学;语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.114
教育教学过程中，高效课堂也是老师最大的追求。良好的课堂教学，可以保证学生更好的完成学习任务。我们的教育教学中，应该有针对性的进行教学，保证学生学习的效率，提升我们整体教学质量，给予学生更好的教学支持，提升学生的综合学习成绩。结合教学经验，我们谈下小学语文高效课堂构建方法。
一、重视课前预习的引导学习，提高整体的课堂效率
预习学习对于学生整体的成长有着非常关键的作用，通过提前预习可以让学生更好的完成课堂学习。预习帮助学生提前对整体知识有了大概的认知，让学生更有学习信心。所以我们的教学中，应该给学生更多的预习引导学习，帮助学生提升对知识的掌握。
例如：我们教学《梅兰芳蓄须》的时候，我们可以通过布置作业的形式让学生提前了解我国的那段历史。近现代史是我国历史上黑暗的时光，是民族身上的伤痕。每个学生在学习的时候，都应该记住、了解、掌握这段历史中我们民族所遭受的苦难和痛苦。当学生预习了《梅兰芳蓄须》的时候，才能够让学生明白我们祖国为了抗争，伟大的艺术家将生死置之度外。蓄須明志这件事情，对于梅兰芳而言是一种大无畏精神的体验。我们在布置预习任务的时候，要给学生设定整体的预习目标。在这节课预习中，学生必须要明白梅兰芳此人，身上所展现出来的那种爱国主义精神。让学生试着掌握课文中的字词，为高效课堂奠定基础，才能保证学生更好的完成学习任务。教学过程中，我们要给予学生更好的教学规划和帮助。所以整个教育教学当中，我们要充分给予学生更好的教学方向，提升学生的整体知识水平和能力。高效课堂是建立在学生学习效率之上的，我们的教育教学应该肩负起这样子的责任，不断提升我们的教育教学水平。让学生更好的完成整体的学习任务和目标，通过深入到知识学习探究的过程，来完成整体的预习学习。通过不断修正学生的整体学习目标，来给予学生更好的学习体验，帮助学生完成基本的学习任务。预习是我们传统教学中往往容易忽略掉的重点方向，所以我们的教学应该努力把这些东西补上。注重学生预习情况的抽查，保证学生的基本学习效率，给予学生更好的教学指导和帮助。
预习是学生在学习中非常重要的环节，同样也是建设高效课堂必不可少的重要环节，预习的作用很大，可以充分提升学生的学习效率。改变学生的学习习惯和方式，让学生提前学会预习，帮助学生不断完善学习效率，提升学生的综合语文素养。
二、重视课堂授课节奏控制，严控课后导入教学的延续
我们在课堂教学过程中，都是有教案安排的。通过教案的安排，我们可以更好的驾驭课堂教学。但是我们原来的教学教案，却对课后导入教学的延续往往无法完成，所以我们既要重视课堂授课节奏，也要严控课后导入学习的延续，提高学生的吸收率。
例如：我们教学《精卫填海》的时候，就可以进行分段教学。学生学习的时候我们可以进行分阶段教学。将一节课45分钟切分成三个阶段。前十分钟进行基础字词的学习和阅读，让学生熟练运用生词，甚至学会默写。再用10到15分钟时间，让学生完成对整篇课文的整体把握。通过深入学习，整个课文的核心思想和内容，来保证学生的基础学习效率，提升学生的整体能力，最后用10分钟来完善学生的整体复习。此类教学就是分段教学，中间给学生预留3到5分钟的休息讨论时间，让学生的神经稍稍放松，然后再让学生投入到下一段学习过程中去。这类教学的好处，就是可以帮助学生更好的完成基本学习任务，提升学生的整体学习效率。同时我们也要做好课后导入教学的延续，我们要让学生做好基本的复习工作。那么在授课过程当中，就应该严控课后导入教学的延续。在教学这篇课文《精卫填海》的时候，我们要让学生收集有关我国古代神话故事的一些传说。这是严控课后导入教学，让学生深度挖掘类似知识，保证学生更好的完成整体的学习任务目标。帮助学生更好的建立起学习自信，让学生拥有更好的学习习惯。这种类型的教学，会帮助学生获得更好的学习体验，帮助他们获得更好的学习经验。课后教学，也可以帮助学生进行两种知识的类比，保证学生更好的掌握这些知识点。
分段教学是出于对学生年龄和学习状况考虑的，所以我们的教学中应该充分注重此类教学的重要性。重视课后导入教学，可以让学生进行知识类比，更好的完成学习目标，提升学生对知识的掌握。通过深入完善教学方向，来保证学生综合素养的不断提升。
三、结束语
小学教学中，构建高效课堂是教育教学整体的目标。我们必须要保证学生整体的学习效率，提升学生的综合学科素养。利用课前预习，以及课堂分割形式进行教学。努力构建起高效课堂，提升学生的综合能力，保证学生的基本发展，为学生学习保驾护航。
参考文献
[1]刘应彪.小学语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（39）：.
[2]齐云.试论小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（23）：.