摘要：本文分析了医学微生物学教学中教师与学生主体地位黄金分割的内涵及其重要性，并在此基础上结合医学微生物学教学实际，提出了实现教学中教师与学生主体地位黄金分割的具体措施。
　　关键词：医学微生物学；教师；学生；主体地位；黄金分割
　　
　　一、黄金分割的含义
　　黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为1∶0.618或1.618∶1。黄金分割理论已被广泛运用于多个领域，尤其是在教育领域发挥着重要的指导作用。
　　教师与学生主体地位的黄金分割是指如何较好地处理教学中教师与学生的地位关系，明确两者地位，实现教师与学生在教学过程中关系的和谐统一，求得两者关系的最佳平衡点，实现黄金分割。
　　二、医学微生物学教学中教师与学生主体地位黄金分割的重要性
　　教师与学生主体地位的黄金分割，有效地解决了过去医学微生物学教学过程中以教师为中心和以学生为中心这两种教学模式的弊端。在过去的教学模式中，往往片面强调学生的作用而忽视了教师的主导作用。在医学微生物学教学中实现教师与学生主体地位的黄金分割之后，一方面能充分发挥教师的主导作用，便于教师组织、管理整个教学活动过程，加强师生之间情感交流；另一方面能充分发挥学生的认知主体作用，促进学生自主性、独立思维能力和创新能力的培养，提高学生的学习热情，促进教学活动的开展。
　　三、医学微生物学教学中教师与学生主体地位黄金分割的实现途径
　　（1）实现教师讲授与学生思考的黄金分割，充分发挥教师的主导作用，明确教学重点。教学活动中，教师作为教学组织者和管理者，以及学生的引路人、合作者，在教学活动中起着主导作用。教师要充分发挥其主导作用，明确教学重点，实现教师讲授与学生思考的黄金分割。教师可采用PBL（problem based learning）教学模式，开展讨论式、启发式教学。如在学习《流行性感冒病毒》这一课堂教学时，可以指定若干名同学发言，并提出疑难问题进行讨论，最后教师进行总结，从而完善学生的认知结构，使其掌握的知识具有一定的系统性。
　　（2）实现理论教学与实践教学的黄金分割，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习与实践创新能力。医学微生物学是理论性与实践性并重的学科，在教学过程中教师要实现教学时间上的黄金分割，合理安排理论教学与实践教学的课时。
　　教学活动是教与学相融合的过程，在教学活动中要发挥学生的主体作用，让学生自主参与到教学过程中来，变被动学习为主动学习。在实验教学中，则更加要注重学生的参与，注重学生实践能力与创新能力的培养。要变实验教学为实践教学，让学生们主动参与到实验教学中来。教师要将实验的主动权交给学生，让学生自己动手，通过实验进一步掌握相关知识。
　　（3）实现多媒体教学与板书教学的黄金分割，加强师生之间的有效互动，实现教师与学生主体地位的有效统一。教学是一个师生互动的过程。医学微生物学教学中除了发挥教师的主导作用和学生的主体性之外，还必须加强师生之间的有效互动，实现教师与学生主体地位的协同统一。教学中要讲求黄金分割，还要注意将多媒体教学和板书教学结合起来。多媒体教学能够充分利用声像文字媒介对教材中的内容进行诠释，进行绘声绘色的情境创设，创造认知“冲突”，节约教学时间。
　　总之，要实现教学中教师与学生主体地位的黄金分割，就要正确认识教师与学生在教学中的作用，一方面要充分发挥教师在教学中的主导作用，另一方面要充分发挥学生在教学中的主体作用。只有将两者有效结合，实现学生与教师作用的协同，加强师生之间的有效互动，才能真正处理好教学中教师与学生的地位关系，推动医学微生物学教学工作的顺利开展。
　　
　　参考文献：
　　[1] 段惠娟.高校生物学教学中进行创新教育的探讨[J].中州大学学报，2009（2）.
　　[2] 王逸群.医学生物学教学改革与实践[J].卫生职业教育，2008（6）.
　　
　　（作者单位：铜仁职业技术学院）