新课程提倡合作探究学习，让学生发现问题，主动探究，使课堂动起来，但是具体执行的时候，往往会出现课堂气氛过分活跃甚至混乱的局面。有序、高效的课堂是学生能在轻松活跃的氛围中进行合作探究，同时这种氛围是不影响学生个体活动的，甚至能对其产生促进。下面我就我的教学实践谈谈一些具体的方法。
　　一、树立教师在学生心目中的三种形象
　　如果完全放任学生去自主探究，课堂气氛活跃的极端便是课堂纪律的混乱，作为学生学习的引领者、促进者和管理者，教师必须负起自己应有的责任，在学生心目中树立令他们信服的形象。
　　1.专业精湛的专家形象
　　学高为师，学生佩服有本事的教师。作为技术课程的教师，我们要做到技术上能让学生认可，甚至崇拜。如果你的专业知识过硬，不仅能让学生服你，更能对学生的学习起到技术引领作用。也许大多数教师不是全才，但只要能把某一两项技术钻研精通，也能达到让学生信服的效果。
　　2.平易近人的朋友形象
　　教育学家梅里尔·哈明博士认为，好的课堂上学生表现出清晰的尊严感，轻松的活力，自主性，集体感和觉察等品质。这就需要教师建立良好平等的师生关系，这种关系是维护课堂纪律的保证，也是让学生主动探究的基础。建立这种关系的前提就是要建立平易近人的朋友形象，尊重信任学生，关注学生需要，同时了解并尊重学生个体差异并能采取不同的交流方式。
　　3.说到做到的教师形象
　　要让活跃的课堂动静转换自如，教师必须说到做到。尊重学生与维护课堂纪律并不矛盾。著名心理学家弗雷法里克·琼斯认为正常情况下课堂教学时间的50%会因为学生的违纪而失去。并不是所有的青少年都有着很强的自制力，防止学生的违纪需要我们能制定和维护师生都认可的课堂纪律，才能保障所有同学在课堂上的正常权益。
　　二、营造温馨积极的课堂氛围
　　课堂氛围是影响学生学习热情，促使学生体验学习快乐与否的重要因素。课堂上如果总是用完成任务的成就感来激励学生，学生们并不是总能体验到学习的快乐，时间长了他们的反应可能就是吵闹。要让学生始终能静下心专注于任务，必须给他们营造温馨积极的课堂氛围。
　　1.利用信息技术手段满足学生合理的需要，营造温馨课堂氛围
　　如课前学生来早了，给学生放点音乐或者让他们上一会儿网。全体学生都在做任务时，也可以给他们放一点轻音乐，甚至可以让他们自己选歌。利用积分制给经常表现优异的同学一定的自主权，可以选择更深的任务，也可以在不影响其他同学和不玩游戏的基础上自由选择一些活动。
　　2.重视教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系
　　多向交往就是课堂教学中师生之间的交叉联系。重视课堂教学中的多向交往，能营造良好的课堂心理气氛，发挥学生的主观能动性。师生关系融洽，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛。从生生关系来看，同学之间团结友爱容易使课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气，同学之间的互助探究学习更离不来彼此之间良好的关系。
　　三、打造兼具科学性和趣味性的任务，时刻关注学生的注意力
　　任务驱动是信息技术教学主要的教学方式，设计任务要培养学生的信息素养，因此必须具有明确的科学目的。同时为了吸引他们积极地参与探究，任务也可以是富有趣味性的。而趣味性的任务有可能使学生从“做”任务彻底变成“玩”，这需要我们时刻关注学生的注意力，课堂是活还是乱，主要是看学生的注意力是不是集中在学习上。
　　1.任务要从学生的生活入手
　　在情境设置和具体任务中，很多教师喜欢把自己喜欢和关注的东西呈现给学生，但往往无法引起学生的共鸣。我们需要更关注学生的生活，深入了解吸引学生的东西及其原因，把其中积极健康的东西和任务结合起来，激发学生兴趣，拉近学生与课程之间的距离。但是任务生活化的同时要有一定的挑战性，充分激发他们的思维，不能变成一种课堂娱乐。
　　2.让学生有自主选择任务的机会
　　让学生有自主选择任务的机会，也是学生主体性和课堂民主的一定体现。这可以最大限度地主导和约束学生自己，并能全身心地投入和参与。很多章节中，能让学生参与的任务很多，但全部让学生操作课时不够，而只选取其中一种又会让很多同学失望，因此完全可以精心设计多个任务让学生自由选择，各取所需。
　　安静的课堂适合学生自主独立思考，而高效的合作学习却要求课堂动起来。动中有静，热而不闹，个人与合作学习有机结合的课堂才是适合学生成长的最佳环境。相信在所有信息技术教师的不断努力下，我们的课堂一定会越来越健康，更加充满活力，为每一位学生的发展提供更大的助力。
　　（作者单位：江苏省常州市武进区前黄高级中学）