摘要：初中化学教师如果能从学生刚接触化学就注意激发和培养学生对化学的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。本文是作者的一些探索。
　　关键词：化学教学，心理特征，培养学生的兴趣，主动学习，创新意识
　　
　　
　　近十年的教学实践使我深深地体会到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。没有兴趣学生就失去了求知的原动力，没有兴趣发明创造也就失去了精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。初中化学教师如果能从学生刚接触化学就注意激发和培养学生对化学的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。下面我将这几年来在教学中的感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。
　　一、利用好第一节课，激发学生学习的兴趣
　　“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。他们早已看着课程表，等待着化学课的到来。所以，我们首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课，上课之前我就用多媒体向学生投影幻灯片一气球悬挂的条幅上写着：欢迎同学们来到神秘的化学世界。一开始就增加了课堂的神秘气氛，上课铃声响后开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并用趣味实验引入新课：“魔棒点灯”，“烧不坏的手帕”，“雨落叶出红花开”等实验一结束，此时，学生精神抖擞，课堂上充满既神秘又欢乐的气氛。那一双双充满求知欲望的眼睛紧盯着你，对课堂充满了兴趣，对老师也倍增兴趣和崇敬。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“玻璃棒为什么能点燃酒精灯？”“手帕为什么烧不坏？”“雨落为什么有红花开？”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：夏天食品为什么比冬天更易腐烂？铁为什么会生锈？煤气为什么会致人死亡？人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？老师再利用幻灯片投影化学技术在过去、现在以及将来生活中的广泛应用，还有一些生活中利用化学伎俩和手段骗人的故事，这些骗子的拙劣手段为什么易得手呢？等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。最后对学生提出希望：一道道化学奥妙之门等待着你去探索和开启，希望同学们能热爱化学，努力学好化学，成为明天的化学家。
　　二、充分利用化学实验，进一步激发学生学习的兴趣
　　为什么在第一节课我首先做了几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕”、“雨落叶出红花开”、“魔棒点灯”等等呢？因为化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上在学生早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所學的知识在实践中应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。所以实验能让学生睁大好奇的双眼，增强学习的兴趣和欲望，能将一些枯燥的理论知识更生动化，能使学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后可以让部分学生亲自动手做实验，就更加富有趣味性和挑战性，让学生自己去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。
　　三、利用化学知识解决生活中问题，体现化学知识的实用性
　　日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，教师应充分利用这个有利条件，让学生将所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会，能使学生觉得学有所用，增强他们的成就感，并不断地去追求新的突破。例如，在学习第二单元知识中穿插提问：军事上照明弹是利用什么做的？田径运动会上裁判为什么不听发令枪声音而看枪响后的白烟？你知道那白烟又是什么吗？电笔中充的是什么稀有气体？这样既巩固了课本知识，又激发了他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚发射成功的“神舟五号”飞船结合起来，并联系能源的利用等；讲到原子的知识时结合原子弹的发明，核能的利用，甚至国家的发展及国际地位等，增强学生的爱国热情；讲到元素时可以将一些元素的缺乏引起的疾病及预防方法结合起来，如缺碘--大脖子病--食盐加碘，缺铁--贫血--酱油加铁--推广使用铁锅等，这样，枯燥难记的化学用语知识就变得生动有趣了。所以，引导学生用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性，增强学习化学知识的兴趣，从而产生自主学习的动力。
　　四、利用丰富多彩的化学兴趣活动，让学生主动学习
　　丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等； “化学知识讲座”可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“能源的利用”、“化学故事”等等；“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还可以让学生自己组织“化学晚会”，开展化学主题班会如水的污染等，可以用小品的形式演出，增强趣味性，还可以开展实验技能比赛等等。
　　五、帮助学生突破化学中的难点知识，强化学生学习化学的兴趣
　　初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化很重要，这能使学生的兴趣不受打击，热情能得以持续。如果不能分批学习，也不能强迫学生短时间把它记完，应日积月累，量变到质变。还可将一些难记的知识点编成口决或顺口溜帮他们识记，如常见元素的化合价、酸碱盐溶解性等。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
　　总之，兴趣是第一位老师，在化学教学中，应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学，学好化学。