思想品德课教学学生自主学习能力在教学活动中，教师不仅要重视文化知识的传授，还要关注学生自主学习能力的培养，给学生提供自由学习的空间，营造轻松愉快的学习氛围，促进学生思维的拓展和智力水平的发展。
　　一、提供自由学习的空间，培养自主学习能力
　　教师要抓住有思维价值的点，充分调动学生的多维感官意识，让学生自主阅读内容、自主发现规律、自主找寻事例、自主探索思路、自主寻找方法、自主概括定义、自主归纳结论、自主突破难点，让学生成为学习活动的主人，发挥主体优势。在学习新的内容时，教师要引导学生实现知识和方法的迁移，通过思考、探究、实践领悟知识奥秘。例如，在学习“政治与生活”这册教材的第二单元时，为了让学生深入理解我国的基本国策和发展战略，教师可以通过提问的方式帮助学生明确思考方向，提高学生自主学习的能力。第一，我国基本国策主要包括哪些？第二，我国基本国策的内容是什么？第三，我国基本国策对我们的生活有什么影响？对中国发展起到了什么作用？然后将时间交给学生，鼓励学生分组讨论交流，经过探究得出了以下结论：我国基本国策主要包括保护环境、计划生育和对外开放等，基本国策符合我国国情，在中国社会主义现代化建设中起到了推动作用。通过自主探究，学生可以获得更丰富的情感体验，循序渐进、由浅入深、由表及里地构建知识体系，促进理论知识向能力的转化。
　　二、以“活动”为载体，促进课堂教学效果
　　对学习内容进行整合并组织富有成效的学习活动，可以有效激发学生的学习热情，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。如在讲“公民的人身自由受法律保护”内容时，我先利用多媒体播放《焦点访谈》中的一段内容，让学生分析片中当事人受到了哪些伤害，然后就“作为当事人该如何正确地去维护自己的人身自由权”进行分组讨论。同学们议论纷纷，激情高涨，讨论非常热烈，在轻松愉快中懂得了公民人身自由的概念，懂得了如何利用法律保护自己，真正起到教育的实效性。这种合作学习的方式充分地体現了寓教于乐的教学思想，激发了学生的学习兴趣，最大限度地调动了学生的积极性，不仅可以加深学生对教学内容的记忆和理解，还有助于培养学生的集体荣誉感。
　　三、构建多元化评价体系，保护学生学习信心
　　评价制度在教学中占据重要位置，是教学环节中的重要组成部分，随着新课程教学改革的不断深入，评价体系也应逐渐走向多元化。多元化评价体系是一种动态化的评价制度，它不但关注学生的学习结果，而且注重整个学习过程。在这种多元化评价体系中，评价主体可以是教师，可以是家长，也可以是学生，评价方式也是多种多样的，并不局限于一种评价方式。作为政治教育，应科学把握评价尺度，既评价学生的学习态度，应评价学生的学习结果，并帮助学生分析学习过程中出现的问题，引导学生朝正确的方向发展。
　　总之，我们在政治教学中，应打破传统的教学方式，合理安排教学内容，科学选择教学方法，引导学生动手实践，激发学生的内在潜能。