学习不仅要识记、理解并运用相应学习内容,更要养成学会学习、转识成智的小学数学深度学习的能力,将学习作为自我理解、自我精神成长的动力.数字技术、脑神经科学及人工智能等在教育教学领域的运用,业已改变了当下学生的学习内容形态和认知方式,在某种程度上促进了学生的小学数学深度学习.由此,教学也要随之转变其理念,强化教学方式的灵活多样,多元融合,以促进学生高阶思维能力及其主体意识的形成.那么,“我们必须在思维上有所创新,建构系统性,复杂性思维,用整体的、系统的教学策略,促进学生小学数学深度学习”.而一种思维方式引导教学行为回应学习本质、规范,不可避免涉及教学推理.小学数学深度学习有从“问题呈现-知识表征-意义生成”的发生机制,只是用一种简单、暂时、结果等取向的思维方式尚无法实现动态学习.为此,本文试图分析当下知识教学的问题所在,以教学推理扭转学习方式的僵局,并探讨其促进小学数学深度学习的逻辑及策略,以教的方式带动学的变革.