【摘 要】
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本文根据广东省2008年文科数学高考24万多名考生的答卷,就填空题的得分情况、试题特点和典型错误进行分析,供读者参考.
According to the questionnaire of more than 240,0
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本文根据广东省2008年文科数学高考24万多名考生的答卷,就填空题的得分情况、试题特点和典型错误进行分析,供读者参考.
According to the questionnaire of more than 240,000 candidates of liberal arts mathematics college entrance examination in 2008 in Guangdong Province, this paper analyzes the scores, the characteristics and the typical mistakes of the fill in the blank, for readers’ reference.
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这天，我正在办公室批改作业，班长突然急匆匆地跑进来报告说：“老师，咱们班的电风扇坏了！” “坏了？怎么坏的？”我问道。 “第一节下课的时候，有一位同学扔了一本书上去，打到那扇页，结果把扇页打弯了。后来又有同学把它弄直了。但只要一打开开关，那风扇就发出一种奇怪的声音，好像要掉下来一样，好恐怖！” “哦，知道是谁扔的书吗？ “不清楚。下课时间，人太乱了。” “好，先回去吧，交代同学们千万别开
话题： “民间”教材的开发与编写 导语： 由清一色的国家教材到当前国家、地方、校本教材的各成体系，体现了新课程突破传统、解放教师创造力的开放精神。在这种教材开发的自由风气之下，当前除国家主流教材之外，其他教材究竟达到了怎样的形态，呈现出怎样的发展态势，对此有必要进行疏理与审视。 从本期文章可以看出，教师对于非国家教材的理解异常灵活，一切可以“为我所用”“为生所用”的资源都可以纳入教材范畴，比如
如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗,那么后进生就宛如未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗。他们需要更多阳光的照耀，更多雨露的滋润。而使他们茁壮成长的雨露，便是教师给予学生的爱。苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。”教师只有真心真意地关爱学生，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，教育才能取得良好效果。对于后进生，我们需要付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。 一、因势利导 孔
当前学者对“乡土教材”的解释有数十种之多。笔者对此的定义是：根据国家基础教育大纲及本地发展战略，对本地的历史文化、地理、生物、经济政治发展等资源进行整合，从中选取一部分有教育意义，有利于培养学生爱乡、爱国、爱人类、爱自然的情感，有利于学生公民素养养成的资源，以生活化、直观性、实践性等为特征所编纂、开发的教材。 笔者认为，只要有利于课程目标实现的本地（包括地区、社区、学校）的资源都可成为我们挖掘的
《中国石拱桥》是中学语文教科书中的传统篇目。在教学过程中，我设计了这样一个问题：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”很明显，课文第九段有现成的答案：“首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次……”学生很快从课文中找到了答案。 学生齐声回答后，我总结道：“没错，正因为有我国劳动人民的勤劳和智慧，我国的石拱桥才有如此辉煌的成就，也正因为……”当我总结完毕，正要进入课文下一环节的学习时，一个平
炎热的初夏，我们下乡调研，那是离镇里最远、最偏僻、规模最小的一所村小。由于校舍简陋，午饭后我们只能在陈设简单的办公室里小憩。 儿时最熟悉的蝉声，正断断续续地从校园后山的松树林里传来，让我很快地进入童年时代的梦乡…… 朦胧中，一阵清脆的读书声把我从梦乡中唤醒。看看时钟才午间一点多，心想：是哪位学生这么勤力？还是哪位老师留堂，不让学生回家？带着疑问，我悄悄地来到那个教室的后门。只见一个八九岁大、长
广东地方历史教材的发展，一方面受到国家意识形态和教育政策调整的影响而导致编写指导思想、目的乃至体例范式的差异；另一方面，由于编写者的知识结构以及地方历史研究的学术背景的差异、行政区和使用范围大小以及城乡差异而造成内容和体例的差异。更重要的是地方教材的编写素材多元化，各地文化千差万别，所谓“十里不同风，百里不同俗”。以上诸种因素都将导致地方教材的编写出现多元化的趋势，呈现出多姿多彩的图景。 1．
课文《别饿坏了那匹马》是一曲优美的心灵之歌，残疾青年也好、碧云也好，这些人物身上都折射出了善良的光辉。文中那个善良的父亲看到自己的儿子在书摊前白看书，想到残疾青年生活的艰难，怒气之下给了自己的孩子两个耳光。可就是这刻骨铭心的两个耳光让人明白了一个人生道理——做人不能只考虑自己，要学会为别人着想。 课上到这里，整个教室非常活跃。学生思路开阔，发言积极。“再读父亲打儿子的段落，读出……”，我的话还没
如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源，构建有利于学生思维发展的新课堂，使数学课堂焕发生命的活力，涌动生命的灵性呢？ 一、预设教学设计，促进动态生成 要让课堂焕发出生命的活力，就必须改革“应试教育”的课堂教学模式，改进教学设计．教学设计必须充分考虑到学生主动发展的需要，为课堂的动态生成提供条件． 1. 摒弃模式，弹性设置 教师在设计教学方案时既要遵循课程和学科发展要求，又要尊重学
语文是沟通文学与学生心灵的一道桥梁。理解文学，必须有自我的体验，有对文学作品、对生活用心的品味。因此，衡量一节课的好坏，并不在于通过学习这节课能够获取多少分数，而在于如何让学生有所悟，有所感，有所得。这与大语文是一脉相承的。为了让学生与文学作品进行心灵碰撞，冲击出情感的火花，让学生有所获，我在《安塞腰鼓》这一课的教学实施中尝试了如下的几种方式。 一、让学生与作品亲密接触 当一部文学作品