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摘要：小学阶段的学习重在培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下好的基础。而小学语文教学的重点也是难点就是对学生阅读理解能力的培养。语文作为一门工具学科，其工具性就表现在阅读理解方面，阅读能力强，是学好其他科的先决条件。所以，在小学阶段，对学生良好阅读理解能力的培养和锻炼是很有必要的。本文就小学语文教学中对阅读能力的教学展开探索，并为提高小学生的阅读能力提出几点建议。
关键词：小学语文；阅读能力；有效；培养；策略
提高学生的个人修养需要增加学生的阅读量和知识储量，丰富学生的阅历，让各种各样的书籍帮助学生增长见识。那么，如何进行有效的的阅读呢？这就需要加强对学生阅读能力的培养。阅读能力强，不仅可以加快阅读的速度，还能促进学生对文章更好的了解，更有利于学生的学习。
一、小学语文阅读能力的现状及问题
小学语文的教学内容主要是对语文基础知识的讲解，字、词、句、段、篇的简单认识和初步了解，以及对我国传统文化的教学[1]。此外，对小学生阅读能力的培养也是十分重要的，但是，目前我国小学生的学习现状是阅读能力比较弱，阅读水平有待提高，究其原因，可从以下几个方面展开探究：
首先，从教师方面来看，由于受到应试教育的影响，部分老师过度重视考试成绩，以成绩来区分学生的优劣，使大部分学生只关注成绩，不去拓展自己的知识量。而老师在讲课的时候，也只关注课本内容，与考试无关的一概跳过，不重视对学生良好阅读能力的培养。甚至，有的语文老师自己的知识面就很窄，阅读量就不多，何谈给同学进行知识拓展。
其次，从学校方面来讲，学校应该总体掌控学生的阅读水平和考试成绩。但是，有的学校为了提高升学率，对学生的成绩过度重视，主抓考试内容方面的讲课和练习，对阅读方面的要求不严格，有的学校的图书馆只是一个摆设，多年无人问津，更有甚者，部分乡镇学校内根本没有图书馆，学生所能触及到的书籍，只有课本。
此外，部分小学的课程设计也不够合理，为了提高成绩，不断地进行小测试，或者背诵听写考察，导致学生没有时间去阅读。阅读能力得不到很好的锻炼。
二、增强学生阅读能力的重要意义
加强对学生阅读理解能力的训练，有助于增强学生对文章内容的理解，对文章中句子与句子之间的关系良好把握，同时找到文章的写作规律，把较长的文章有条理的进行理解分析，最后再进行综合整理，对文章内容有更充分的理解，中心把握得当，接下来无论是答题还是写作都能更加通畅的进行[2]。增强学生的阅读能力有利于学生写作水平的提升。有效的阅读，不单是对内容的整体把握，同时也对文章的写作技巧加以理解，把他们巧妙的運用到自己的写作过程中，有利于提高作文的整体水平，同时，阅读的过程就是积累的过程，在阅读过程中积累的好词好句运用到自己的作文中， 可以为自己的文章添彩。此外，文采和口才是紧密相关的，写作能力的提升也就是文采的提升，自然口才也就跟着进步，因此，阅读能力的提高还有助于口语表达能力的增强，阅读量增加，知识积累增加为口语表达做了良好的储备力量，为出口成章打下良好基础。
三、提高学生阅读能力的策略
1、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，要想使学生的阅读能力有所提高，就要激发他们阅读的兴趣，让他们主动阅读，而不是在老师的要求下被动的、不情愿的阅读，导致阅读没有效率。激发学生的阅读兴趣的方法有很多，可以在上课之前设计一个有趣的导语，也可以讲一个相关的小故事或者提出几个与课文内容有关的小问题，吸引同学们进行阅读[3]。比如，在讲说明文《假如没有灰尘》时，由于课文内容理论性话语较多，学生读起来有困难，可能会打击他们的学习积极性。因此，在上课前可以向同学们提问：“同学们，你们说假如这个世界上没有灰尘会怎么样？”同学们会进行思考并积极回答“世界会变得很干净”“妈妈和清洁工阿姨就不用那么辛苦，每天打扫卫生”课堂的气氛就会变得活跃，这时老师在进行引导“你们回答的都很好，但是，同学们有没有想过，假如没有灰尘了，会不会带给我们什么坏处？下面我们来学习《假如没有灰尘》，让我们一起看看灰尘在我们生活中为什么又是不可缺少的呢？”一个简单的带入，就会引发学生们的阅读兴趣，提高语文课的课堂效率。
2、创造良好氛围。学生们不喜欢阅读，还可能是文章内容长，自身理解能力又不够，读完文章对内容没有具体的理解或者理解偏差，打击他们的学习积极性。这时老师就需要创造一定的课堂气氛，帮助学生进行阅读。比如，在讲课文《桂花雨》时，老师可以用多媒体技术制作一个满树桂花飘落的动图，让同学们对图片内容进行一句话的描述。同学们就会根据画面内容，发挥想象写作。老师再让先写完的朗读自己所写的内容，对他们的描述进行简单的评价并予以表扬，最后老师再引入课文“同学们的描写都好美，那么你们想不想知道这个图片从何而来，让我们打开课文《桂花雨》看看作者是怎么描写的，与你的描述有什么异同。”有了良好的课堂氛围，不仅带动了同学们的阅读积极性，还锻炼了他们的习作水平，一举两得。
3、开展课外活动。语文课本每单元都会有综合实践活动，老师应该善于利用实践课进行语文阅读教学。比如，在学完一单元的说明文之后，老师可以带同学们到花园里去观察动物植物的特点，根据讲课时所总结的说明文写作方法，让同学们对动植物特点进行描述，加深他们对文章内容的理解。在锻炼他们的阅读理解能力之余还提升了学生们的观察能力，同时增进了老师和同学的友好交流，帮助老师了解每个同学的性格特点。
4、掌握良好方法。任何事都是讲究技巧方法的，阅读也不例外，在进行阅读理解的教学中，老师要有明确的思路，才能帮助同学有效的阅读。比如，在讲课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，首先要带领同学对文章题目有所认识，这是两句评价性话语，再带领同学进行整体阅读，分析文章内容，最后再根据两句话所导致的不同结果进行分析，找到文章主旨。使同学们的阅读更有效率，对文章理解更深刻。
总之，对学生阅读能力的训练是非常重要的。老师在培养学生阅读能力时要针对学生的性格特点有计划的进行训练，要注重创造良好的课堂氛围带动学生们学习的积极性，通过不断的实践教学对原有的教学理念进行更新，多和同学进行交流，了解学生们的学习现状，并制定有效策略提高阅读课的课堂效率。
参考文献
[1] 郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011（08）.
[2] 牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报，2006（03）.
[3] 张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.
关键词：小学语文；阅读能力；有效；培养；策略
提高学生的个人修养需要增加学生的阅读量和知识储量，丰富学生的阅历，让各种各样的书籍帮助学生增长见识。那么，如何进行有效的的阅读呢？这就需要加强对学生阅读能力的培养。阅读能力强，不仅可以加快阅读的速度，还能促进学生对文章更好的了解，更有利于学生的学习。
一、小学语文阅读能力的现状及问题
小学语文的教学内容主要是对语文基础知识的讲解，字、词、句、段、篇的简单认识和初步了解，以及对我国传统文化的教学[1]。此外，对小学生阅读能力的培养也是十分重要的，但是，目前我国小学生的学习现状是阅读能力比较弱，阅读水平有待提高，究其原因，可从以下几个方面展开探究：
首先，从教师方面来看，由于受到应试教育的影响，部分老师过度重视考试成绩，以成绩来区分学生的优劣，使大部分学生只关注成绩，不去拓展自己的知识量。而老师在讲课的时候，也只关注课本内容，与考试无关的一概跳过，不重视对学生良好阅读能力的培养。甚至，有的语文老师自己的知识面就很窄，阅读量就不多，何谈给同学进行知识拓展。
其次，从学校方面来讲，学校应该总体掌控学生的阅读水平和考试成绩。但是，有的学校为了提高升学率，对学生的成绩过度重视，主抓考试内容方面的讲课和练习，对阅读方面的要求不严格，有的学校的图书馆只是一个摆设，多年无人问津，更有甚者，部分乡镇学校内根本没有图书馆，学生所能触及到的书籍，只有课本。
此外，部分小学的课程设计也不够合理，为了提高成绩，不断地进行小测试，或者背诵听写考察，导致学生没有时间去阅读。阅读能力得不到很好的锻炼。
二、增强学生阅读能力的重要意义
加强对学生阅读理解能力的训练，有助于增强学生对文章内容的理解，对文章中句子与句子之间的关系良好把握，同时找到文章的写作规律，把较长的文章有条理的进行理解分析，最后再进行综合整理，对文章内容有更充分的理解，中心把握得当，接下来无论是答题还是写作都能更加通畅的进行[2]。增强学生的阅读能力有利于学生写作水平的提升。有效的阅读，不单是对内容的整体把握，同时也对文章的写作技巧加以理解，把他们巧妙的運用到自己的写作过程中，有利于提高作文的整体水平，同时，阅读的过程就是积累的过程，在阅读过程中积累的好词好句运用到自己的作文中， 可以为自己的文章添彩。此外，文采和口才是紧密相关的，写作能力的提升也就是文采的提升，自然口才也就跟着进步，因此，阅读能力的提高还有助于口语表达能力的增强，阅读量增加，知识积累增加为口语表达做了良好的储备力量，为出口成章打下良好基础。
三、提高学生阅读能力的策略
1、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，要想使学生的阅读能力有所提高，就要激发他们阅读的兴趣，让他们主动阅读，而不是在老师的要求下被动的、不情愿的阅读，导致阅读没有效率。激发学生的阅读兴趣的方法有很多，可以在上课之前设计一个有趣的导语，也可以讲一个相关的小故事或者提出几个与课文内容有关的小问题，吸引同学们进行阅读[3]。比如，在讲说明文《假如没有灰尘》时，由于课文内容理论性话语较多，学生读起来有困难，可能会打击他们的学习积极性。因此，在上课前可以向同学们提问：“同学们，你们说假如这个世界上没有灰尘会怎么样？”同学们会进行思考并积极回答“世界会变得很干净”“妈妈和清洁工阿姨就不用那么辛苦，每天打扫卫生”课堂的气氛就会变得活跃，这时老师在进行引导“你们回答的都很好，但是，同学们有没有想过，假如没有灰尘了，会不会带给我们什么坏处？下面我们来学习《假如没有灰尘》，让我们一起看看灰尘在我们生活中为什么又是不可缺少的呢？”一个简单的带入，就会引发学生们的阅读兴趣，提高语文课的课堂效率。
2、创造良好氛围。学生们不喜欢阅读，还可能是文章内容长，自身理解能力又不够，读完文章对内容没有具体的理解或者理解偏差，打击他们的学习积极性。这时老师就需要创造一定的课堂气氛，帮助学生进行阅读。比如，在讲课文《桂花雨》时，老师可以用多媒体技术制作一个满树桂花飘落的动图，让同学们对图片内容进行一句话的描述。同学们就会根据画面内容，发挥想象写作。老师再让先写完的朗读自己所写的内容，对他们的描述进行简单的评价并予以表扬，最后老师再引入课文“同学们的描写都好美，那么你们想不想知道这个图片从何而来，让我们打开课文《桂花雨》看看作者是怎么描写的，与你的描述有什么异同。”有了良好的课堂氛围，不仅带动了同学们的阅读积极性，还锻炼了他们的习作水平，一举两得。
3、开展课外活动。语文课本每单元都会有综合实践活动，老师应该善于利用实践课进行语文阅读教学。比如，在学完一单元的说明文之后，老师可以带同学们到花园里去观察动物植物的特点，根据讲课时所总结的说明文写作方法，让同学们对动植物特点进行描述，加深他们对文章内容的理解。在锻炼他们的阅读理解能力之余还提升了学生们的观察能力，同时增进了老师和同学的友好交流，帮助老师了解每个同学的性格特点。
4、掌握良好方法。任何事都是讲究技巧方法的，阅读也不例外，在进行阅读理解的教学中，老师要有明确的思路，才能帮助同学有效的阅读。比如，在讲课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，首先要带领同学对文章题目有所认识，这是两句评价性话语，再带领同学进行整体阅读，分析文章内容，最后再根据两句话所导致的不同结果进行分析，找到文章主旨。使同学们的阅读更有效率，对文章理解更深刻。
总之，对学生阅读能力的训练是非常重要的。老师在培养学生阅读能力时要针对学生的性格特点有计划的进行训练，要注重创造良好的课堂氛围带动学生们学习的积极性，通过不断的实践教学对原有的教学理念进行更新，多和同学进行交流，了解学生们的学习现状，并制定有效策略提高阅读课的课堂效率。
参考文献
[1] 郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011（08）.
[2] 牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报，2006（03）.
[3] 张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.