时光荏苒，进行“语文主题学习”实验不觉已一年有余，阅读已成为孩子们的习惯。
　　小试牛刀，教学生阅读方法
　　面对教材和“语文主题学习”丛书，我让学生简单进行圈点勾画。如划出使用了修辞的句子，并进行简评；或划出喜欢的字词语句；或摘抄精美的语段；或在每篇结尾处写读后感……从而让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
　　精讲故事，吸引学生阅读
　　我爱在课堂上讲与课本有关的或延伸的故事给学生听，帮助他们更好地理解课文，开阔视野。有丛书后，我常精选其中的篇目，简略讲解其中有趣的故事，最后再点明这是丛书中哪一篇的文章，培养学生的阅读兴趣。
　　学习了《鲁迅自传》后，我结合丛书三《成长如歌》中的《琐记》《狗、猫、鼠》等文章引导学生了解鲁迅，简介《阿长与<山海经>》《藤野先生》等文章，结合“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”精神，让学生全面了解鲁迅的为人，对鲁迅为何“三转业”有了更深理解。
　　在讲《德天瀑布》时，我结合《春》《济南的冬天》的景物介绍的方法，让学生找找亚洲第一瀑布的写景顺序。学生找出后，我讲了参观德天瀑布时的趣闻。同时我还讲了曾经教过的一个越南华侨学生陆子君在越南做导游的故事，另一个是《青年佳作》中的《槟榔盒》的故事，目的都是为了激起学生的阅读兴趣……在引导学生学习时，我设置简单的问题，让学生初步领略群文阅读的方法，从而养成阅读习惯。
　　及时引导，激励学生爱上阅读
　　给学生们讲我的阅读故事，我告诉孩子们金庸、梁羽生的作品是我的至爱，但我都是在课外时间看的。我还委婉地指出上课看课外书的不妥之处，同时引导学生多看名著……我相信“孩子取得的成绩，不是语文老师的功劳，而应归功于阅读”这句话。
　　简单奖励，促使学生多读书
　　“语文主题学习”丛书刚发下来不久，我便教学生们简单的批注方法：利用丛书旁边或空白之处写简单的批注，而结尾处可写读后感，哪怕是三言两语，有独到的见解即可。我奖励认真阅读的学生，奖品是我从临沂空运回来的银杏叶书签（本地无此树）。
　　期末检查时，我发现陆燕玲同学的旁批写得非常好，几乎每一篇都写了批注，有修辞的、有精美語句的、有重点语句的……还写了自己的看法，更难得的是结尾的空白处还认真写了读后感。我特意买了海明威的《老人与海》，开学第一天送给她，勉励她要有《老人与海》中主人公的精神——面对困难不气馁，永远奋发向上。
　　“不要让孩子的阅读带上任何的附加条件”，但当一个孩子爱上了阅读，何愁成绩不突飞猛进？
　　以身作则，常开卷有益
　　开卷有益，我常常买书，如《朝花夕拾》《草房子》《红瓦黑瓦》等与学生们共读名著，还把自己近十几年购买和订阅的近两百本《读者》借给学生看，让学生扩大视野，养成多读书的习惯。
　　李希贵校长说过，“语文教改——还给学生应有的权利”，让阅读成为孩子们终生的习惯吧。
　　（作者单位：广东省清远市英德市下太学校）