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就业工作不仅仅是就业部门“推销”毕业生的一个孤立动作，更是高校人才培养过程中一个具有战略意义的重要环节。就业与招生、培养三者之间紧密联系、密不可分，既相互影响又相互促进。自2008年9月被评为“北京地区高校首批示范性就业指导中心”以来，北京理工大学以建设示范性就业指导中心为契机，以系统科学理论为指导，在构建招生、培养与就业联动机制方面全力施为，取得了明显效果，并在区域内形成了良好的示范效应。
树立以就业为导向的办学新理念是建立招生、培养与就业联动机制的前提
学生的就业质量直接推动着学校的教育教学改革，直接引导着教育教学改革的方向，直接确定了教育教学改革的内容，特别是对专业的设置以及培养人才的数量具有决定性作用。就阶段性的任务来讲，高校完成培养合格人才的任务应该从毕业为结点延长到就业为结点，必须要树立完成就业才算完成任务的办学新理念。学校主要领导要求各业务部门负责人以及学科专业带头人，要特别关注和了解大学生的就业情况和就业率，认真分析从就业状况和就业率所折射出来的社会对学科专业建设、教育教学改革、学生素质拓展的不同要求，从而及时地进行改革调整。要把学生就业状况和就业率作为办学的导向仪，作为教育教学改革的试金石。
建立招生，培养、就业联动机制的主要举措
1 在顶层设计上，将建立招生、培养与就业联动机制制度化
学校在2008年出台的《就业工作管理暂行办法》总则中明确规定：成立由校党委书记、校长负责，有关职能部门(包括招生就业工作处、教务处、研究生院、研究生工作部、学生工作部等)领导组成的毕业生就业工作领导小组，统筹领导全校的就业工作。虽然学生就业指导中心代表学校负责毕业生就业工作，但各部门、各学院以及有关学科带头人、研究生导师、任课教师、辅导员、班主任必须密切配合，齐心协力做好毕业生就业工作。认真研究建立学校布局结构、发展规划、专业设置、招生规模、教学评估、经费投入、领导班子考核等工作与就业状况挂钩的管理制度和工作机制；将就业工作作为学校“一把手工程”来抓，在制度上建立了招生、培养与就业的联动机制，真正将就业工作落到实处。
2 把毕业生的就业率、就业质量和毕业生的就业满意度作为考核学院各级领导班子工作业绩的重要指标之一
学院各级领导班子的业绩、职称评定等与其就业工作成绩直接挂钩。近年来，有一部分导师在帮助研究生就业方面起到了一定的作用，但因为没有激励约束机制，使导师参与就业的主动性不够。因此，学校规定对就业状况较差的研究生专业或研究方向要限制导师的招生规模，研究生的学位评估、申报新专业、申报重点学科等工作也要考虑就业因素。
3 加强招生、培养与就业部门的互动
首先，学校在2008年北京地区高校首批示范性就业指导中心建设以后，进一步加强了招生、培养与就业的联动机制。主管教学工作的校领导非常重视毕业生的就业情况，不仅要求就业工作负责人参加有关教学评估、专业调整的重大会议，而且还亲自参加全校性的就业工作会议。学校召开的招生和就业总结会，要求教学和培养部门的主要领导必须参加，既要献计献策，也要虚心听取就业部门的反馈和建议。学校从2009年起开展了各学院就业工作评估，其中教务处、学生工作处、研究生培养处、研究生工作部等部门是固定评委，直接参与就业工作的重大事项。
其次，建立了由硕士生导师、博士生导师、退休教师、校友、班主任共同参与的“就业导师制度”，使从事教学、培养工作的教师直接参与就业工作。这项工作从2004年开始实施，每个学院按照每50名～90名毕业生选配一名就业导师，直接负责学生的就业问题，把就业指导工作落到了实处。
再次，就业与培养部门共同开展科研合作。例如，由学生就业指导中心牵头，教务处、总参后备军官选培办共同协作的《国防特色人才培养模式改革与实践》课题取得阶段性进展，并获得学校2008年教育教学成果一等奖。由学生就业指导中心牵头，与研究生院合作的教育部“十一五”学位制度和研究生教育研究课题——《不同专业毕业研究生就业形势比较研究》，获得了10万元经费支持，目前已进入收尾阶段。2010年，学生就业指导中心又与教务处联合申报了北京市教委的大学生教育教学实践创新基地课题。
4 建立和巩固毕业生就业信息反馈机制
学校学生就业指导中心主动定期开展就业市场分析和毕业生跟踪调查，及时了解了社会产业结构的调整和就业市场的变化以及社会对学校毕业生各项素质的评价，并将调查结果反馈到教学、培养部门和各学院。学校根据调查结果及时调整招生计划，改革教材、教学内容和教学方法，拓宽专业适应性，从而促进就业工作的良性循环。
教务处、研究生院、各学院等教学、培养部门及时根据毕业生在就业过程中遇到的问题和用人单位的实际需要，修订培养计划，更新教学内容，有针对性地帮助毕业生提高就业能力。例如，根据毕业生在就业市场的表现和发展情况，学校制定了培养行业领军人物和国际化人才的战略，在原有的实验班、双语教学班的基础上，2009年开设了信息工程、安全工程、飞行器设计三个专业的“本硕博连读班”和中澳(澳大利亚国立大学)合作办学班，2010年又新增中美(史蒂文斯理工学院)合作办学班，对提高生源质量和就业质量都起到了积极作用。
学校本科生招生与就业工作都设在招生就业工作处下面，形成了入口与出口的闭环。学校针对社会需求明显不足、毕业生就业竞争力不足的专业，采取减招、隔年招生甚至停招的方式，减少招生计划，优化学校专业设置，如本科的法学专业最近几年就业形势不好，学校果断地由以前的每年招收的5个班150人缩减到两个班60人，本科的教育学专业因就业形势不好已停止招生。
5 招生宣传与就业走访相结合
从2009年起，学校将招生宣传队伍重新整合，各学院主管就业工作副书记全部吸纳进入招生宣传队伍，在人才保障上实现了招生与就业的良性互动。招生宣传人员既知晓招生政策，也了解就业状况，从而为科学指导考生填报志愿打下了良好基础；同时，招生宣传与就业走访相结合，既提高了工作效率又节约了办公经费，一举两得。
2009年6月，学校郭大成书记、赵显利副校长等主要领导带队走访了内蒙古西部的鄂尔多斯市、包头市与呼和浩特市，与鄂尔多斯一中、包头九中、呼市二中等7所中学签订了“北京理工大学优秀生源基地”建设协议；同时，走访了神华集团鄂尔多斯煤制油分公司、上湾煤矿、内蒙古一机集团、包头北方重工集团、蒙牛集团等大型企业，积极推荐毕业生，巩固实习和就业基地。2010年6月，校长胡海岩院士带队走访山东济南和烟台，在为生源基地挂牌的同时，带着就业任务走访重点用人单位，拓宽就业渠道。
6 将创业教育与培训纳入人才培养中
2009年6月12日，全国首个“校企合作、以就业为导向”创业基地“北京理工大学——易才(BIT
树立以就业为导向的办学新理念是建立招生、培养与就业联动机制的前提
学生的就业质量直接推动着学校的教育教学改革，直接引导着教育教学改革的方向，直接确定了教育教学改革的内容，特别是对专业的设置以及培养人才的数量具有决定性作用。就阶段性的任务来讲，高校完成培养合格人才的任务应该从毕业为结点延长到就业为结点，必须要树立完成就业才算完成任务的办学新理念。学校主要领导要求各业务部门负责人以及学科专业带头人，要特别关注和了解大学生的就业情况和就业率，认真分析从就业状况和就业率所折射出来的社会对学科专业建设、教育教学改革、学生素质拓展的不同要求，从而及时地进行改革调整。要把学生就业状况和就业率作为办学的导向仪，作为教育教学改革的试金石。
建立招生，培养、就业联动机制的主要举措
1 在顶层设计上，将建立招生、培养与就业联动机制制度化
学校在2008年出台的《就业工作管理暂行办法》总则中明确规定：成立由校党委书记、校长负责，有关职能部门(包括招生就业工作处、教务处、研究生院、研究生工作部、学生工作部等)领导组成的毕业生就业工作领导小组，统筹领导全校的就业工作。虽然学生就业指导中心代表学校负责毕业生就业工作，但各部门、各学院以及有关学科带头人、研究生导师、任课教师、辅导员、班主任必须密切配合，齐心协力做好毕业生就业工作。认真研究建立学校布局结构、发展规划、专业设置、招生规模、教学评估、经费投入、领导班子考核等工作与就业状况挂钩的管理制度和工作机制；将就业工作作为学校“一把手工程”来抓，在制度上建立了招生、培养与就业的联动机制，真正将就业工作落到实处。
2 把毕业生的就业率、就业质量和毕业生的就业满意度作为考核学院各级领导班子工作业绩的重要指标之一
学院各级领导班子的业绩、职称评定等与其就业工作成绩直接挂钩。近年来，有一部分导师在帮助研究生就业方面起到了一定的作用，但因为没有激励约束机制，使导师参与就业的主动性不够。因此，学校规定对就业状况较差的研究生专业或研究方向要限制导师的招生规模，研究生的学位评估、申报新专业、申报重点学科等工作也要考虑就业因素。
3 加强招生、培养与就业部门的互动
首先，学校在2008年北京地区高校首批示范性就业指导中心建设以后，进一步加强了招生、培养与就业的联动机制。主管教学工作的校领导非常重视毕业生的就业情况，不仅要求就业工作负责人参加有关教学评估、专业调整的重大会议，而且还亲自参加全校性的就业工作会议。学校召开的招生和就业总结会，要求教学和培养部门的主要领导必须参加，既要献计献策，也要虚心听取就业部门的反馈和建议。学校从2009年起开展了各学院就业工作评估，其中教务处、学生工作处、研究生培养处、研究生工作部等部门是固定评委，直接参与就业工作的重大事项。
其次，建立了由硕士生导师、博士生导师、退休教师、校友、班主任共同参与的“就业导师制度”，使从事教学、培养工作的教师直接参与就业工作。这项工作从2004年开始实施，每个学院按照每50名～90名毕业生选配一名就业导师，直接负责学生的就业问题，把就业指导工作落到了实处。
再次，就业与培养部门共同开展科研合作。例如，由学生就业指导中心牵头，教务处、总参后备军官选培办共同协作的《国防特色人才培养模式改革与实践》课题取得阶段性进展，并获得学校2008年教育教学成果一等奖。由学生就业指导中心牵头，与研究生院合作的教育部“十一五”学位制度和研究生教育研究课题——《不同专业毕业研究生就业形势比较研究》，获得了10万元经费支持，目前已进入收尾阶段。2010年，学生就业指导中心又与教务处联合申报了北京市教委的大学生教育教学实践创新基地课题。
4 建立和巩固毕业生就业信息反馈机制
学校学生就业指导中心主动定期开展就业市场分析和毕业生跟踪调查，及时了解了社会产业结构的调整和就业市场的变化以及社会对学校毕业生各项素质的评价，并将调查结果反馈到教学、培养部门和各学院。学校根据调查结果及时调整招生计划，改革教材、教学内容和教学方法，拓宽专业适应性，从而促进就业工作的良性循环。
教务处、研究生院、各学院等教学、培养部门及时根据毕业生在就业过程中遇到的问题和用人单位的实际需要，修订培养计划，更新教学内容，有针对性地帮助毕业生提高就业能力。例如，根据毕业生在就业市场的表现和发展情况，学校制定了培养行业领军人物和国际化人才的战略，在原有的实验班、双语教学班的基础上，2009年开设了信息工程、安全工程、飞行器设计三个专业的“本硕博连读班”和中澳(澳大利亚国立大学)合作办学班，2010年又新增中美(史蒂文斯理工学院)合作办学班，对提高生源质量和就业质量都起到了积极作用。
学校本科生招生与就业工作都设在招生就业工作处下面，形成了入口与出口的闭环。学校针对社会需求明显不足、毕业生就业竞争力不足的专业，采取减招、隔年招生甚至停招的方式，减少招生计划，优化学校专业设置，如本科的法学专业最近几年就业形势不好，学校果断地由以前的每年招收的5个班150人缩减到两个班60人，本科的教育学专业因就业形势不好已停止招生。
5 招生宣传与就业走访相结合
从2009年起，学校将招生宣传队伍重新整合，各学院主管就业工作副书记全部吸纳进入招生宣传队伍，在人才保障上实现了招生与就业的良性互动。招生宣传人员既知晓招生政策，也了解就业状况，从而为科学指导考生填报志愿打下了良好基础；同时，招生宣传与就业走访相结合，既提高了工作效率又节约了办公经费，一举两得。
2009年6月，学校郭大成书记、赵显利副校长等主要领导带队走访了内蒙古西部的鄂尔多斯市、包头市与呼和浩特市，与鄂尔多斯一中、包头九中、呼市二中等7所中学签订了“北京理工大学优秀生源基地”建设协议；同时，走访了神华集团鄂尔多斯煤制油分公司、上湾煤矿、内蒙古一机集团、包头北方重工集团、蒙牛集团等大型企业，积极推荐毕业生，巩固实习和就业基地。2010年6月，校长胡海岩院士带队走访山东济南和烟台，在为生源基地挂牌的同时，带着就业任务走访重点用人单位，拓宽就业渠道。
6 将创业教育与培训纳入人才培养中
2009年6月12日，全国首个“校企合作、以就业为导向”创业基地“北京理工大学——易才(BIT