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并不是所有的事物都能成为课程资源，要使普通事物转化为课程资源，一定要悟到普通事物与教学之间的联系。我们为教师选择的两个案例，看似信手拈来，实则蕴涵玄机。课程资源的开发利用需要教师“悟”。
“俄罗斯方块”与“平移”教学
【摘 要】
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并不是所有的事物都能成为课程资源，要使普通事物转化为课程资源，一定要悟到普通事物与教学之间的联系。我们为教师选择的两个案例，看似信手拈来，实则蕴涵玄机。课程资源的开发利
【机 构】
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山东省广饶县花官中心小学
【出 处】
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福建教育：小学版
【发表日期】
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2007年1期
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