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【摘 要】高校人力资源管理教学是一门理论性和实践性都很强的专业，怎样在理论与应用、学校与企业之间做好良好的衔接，已经变成业界普遍关注的焦点。现在的教学已经陷入困境中，比如方法的笼统、理念的落后、考核的单一以及内容的陈旧等等，亟待我们在教学上做一系统性变革，方便我们提升完善教学的内容、改进教学的方式、教学的理念以及健全考核的方式。
【关键词】人力资源管理 教学改革 困境 策略
引言：伴随着企业管理的现代化规范化程度的日益提高以及“用工荒”的频发，人才已经成为制约企业向前发展的关键性因素。所以，人力资源管理已经从支持性部门转为战略性部门，人力资源管理渗入到职业化时代。虽然部分高校开设了人力资源管理的专业，然而人才培养在数量以及质量都与市场的实际需求有所偏差，其最主要的问题就是人力资源的管理教学模式不能满足企业和市场需求。
一、人力资源管理教学改革的存在的问题
人力资源管理是一门既强调理论又强调实践的专业，特别是它的实践性，和市场与企业的管理需求紧密相连。然而因为种种限制，现在高校人力资源管理的教学中，大都比较注重理论教学，实践教学在教学中没有得到明显的体现，所以本专业的毕业生和企业管理的实际需求不相适应。对此，有必要重新安排人力资源管理的课程，最主要的就是要找出以往人力资源管理专业教学中存在的不足和困境。
1.1 教学内容与时代的要求 不相吻合
人力资源管理是舶来品，从西方传来。在我国的发展时间还不足30年。因此在教材的编写上还沿袭着西方的一些教学方式，这与我国的市场需求或多或少都有些差异，所以带有其滞后性以及出现严重的水土不服，不能贴近现实的人力资源管理需求，所以在指导上就不能达到很好的效果。这样一来，学校就很难培养出与市场需求相适应的人才。
1.2 教学方法单一化
之前的教学理念，人力资源管理专业的教学大都是单向传递的教学措施，就是通过教师在讲台上讲授专业知识，学生在讲台下面接受老师所传递的信息。这种单一的教学方式在教学上就是方学生能够系统的掌握知识，但是已经难以满足市场和企业所需。第一，人力资源管理既具有科学性又具有艺术性，单一枯燥的教学方式已经无法满足现在的教学要求，更无从提高教学效果，学生也不能把理论知识成功运用到实际的管理实践中去，提高他们管理的能力和管理的水平。第二，学生自身的变化也要求学校应该要放弃单一的教学方式，采用多元化的教学方法。如今学生的知识更加丰富，他们获取知识的渠道也更多，“满堂灌”的填鸭式教学并不能满足他们的需求。所以，改革单一的教学方法，才可以适应学生的需要和为社会培养合格人才的需求。
1.3考核方式不健全
选择什么样的考核方式决定了教师教学的效果以及学生的学习效果，也是关乎教学改革成果的重要尺度。现阶段，人力资源管理专业的考核形式还是相对单一，并不能真正考察出学生对知识掌握以及实际运用的能力。
二、高校人力资源管理教学改革的基本策略
通过国外大学人力资源管理教学的实践，再和国内研究性教学模式相结合，就能够构建出人力资源管理教学要改革的路线图。
（一）转变教育理念
人力资源管理教学改革的前提条件是转变教学理念。教育理念的改变才能让教学有生气，才可以在课程课时安排、教学体系设计、专业学科定位、师资队伍建设、考核方式、教学教法等做出全面的革新和部署。所以，首先要抛弃以往传统的单向传递知识的教学方法，明确培养“厚基础、宽口径、强能力”的创新型、高素质、复合型人才 ，让学生化被动为主动，实现由知识传授为主向能力培养、学校从专业教育向素质教育、由重视理论的系统性向倡导应用的转变。
（二）更新教学内容
在教材的选择上，其是专业课程教学改革的第一个环节也是基础性环节，选择教材质量的高低对学生的专业接受程度以及教师的教学效果有最直接的影响。一般情况下，学校所选购的教材应该是内容周全、出版时间新、权威性和适用性强。现在大部分的教材都是引用国外相对著名的教材而编写的，所以现在普遍呈现出一种趋同的现象。大都教材在全面性、及时性以及权威性方面没有很大的出入，但是适应性以及地方特色化方面和学校特色、地方经济发展以及学生乐于接受的程度等没有很好的体现出来。例如，国内的教材一般都是国外的优先，就是国外可能非常受重视但是国内关注可能较少的领域，例如公平就业法律以及劳资集体谈判方面的内容我们在编写教材时就做了简化和取舍。
（三）改进教学方式
人力资源管理教学改革的关键环节是更新教学方法与手段。综合考虑现在学生的思想以及心理的特点以及人力资源管理专业教学的现状，建议选取下面几种研究性的教学方法。第一就是案例教学。案例教学更能锻炼学生的创造能力以及解决实际问题的能力。案例教学能够利用预设的情景模拟现实的情境，让学生可以身临其境的去体验，以获得知识，帮助学生提高以后面对复杂多变的管理能力。第二是基于问题的学习。通过对问题的提出、分析、假设、验证假设以及修正假设等多个教学环节，让学生提高处理实际的多变度咋的问题技能，培养自主学习的内部动机以及终生学习的能力。第三是鼓励他们积极主动的加入参与性学习。在人力资源技能模块中利用学生的自主参与以及角色的扮演，让学生能够更生动的参与进来，提高学生投入学习的积极性。四是开放式学习。增加人力资源管理的实践性教学，不但能够锻炼学生为社会服务的能力，还可以大大的提高他们学习的积极性。
三、总结
人力资源管理作为我国现代企业的重要管理内容，一直得到企业决策者的重视。而我国的人力资源管理教学是培养人力资源管理人才的重要渠道。本文对我国人力资源管理教学改革的关键点与对策进行阐述，希望各大相关院校可以结合自己的切身实际，对人力资源管理教学进行相应的改革，以提高学生的实践能力，为社会提供更多优秀人才，使之更好地服务于社会，促进社会的和谐稳定发展。
【参考文献】
[1] 陈浩.地方性高校人力资源管理专业实践教学的现状与改革[J].大众科技，2010（7）.
[2] 汪克亮，杨力.新时期高校人力资源管理课程教学改革探讨[J].考试周刊，2009（42）.
【关键词】人力资源管理 教学改革 困境 策略
引言：伴随着企业管理的现代化规范化程度的日益提高以及“用工荒”的频发，人才已经成为制约企业向前发展的关键性因素。所以，人力资源管理已经从支持性部门转为战略性部门，人力资源管理渗入到职业化时代。虽然部分高校开设了人力资源管理的专业，然而人才培养在数量以及质量都与市场的实际需求有所偏差，其最主要的问题就是人力资源的管理教学模式不能满足企业和市场需求。
一、人力资源管理教学改革的存在的问题
人力资源管理是一门既强调理论又强调实践的专业，特别是它的实践性，和市场与企业的管理需求紧密相连。然而因为种种限制，现在高校人力资源管理的教学中，大都比较注重理论教学，实践教学在教学中没有得到明显的体现，所以本专业的毕业生和企业管理的实际需求不相适应。对此，有必要重新安排人力资源管理的课程，最主要的就是要找出以往人力资源管理专业教学中存在的不足和困境。
1.1 教学内容与时代的要求 不相吻合
人力资源管理是舶来品，从西方传来。在我国的发展时间还不足30年。因此在教材的编写上还沿袭着西方的一些教学方式，这与我国的市场需求或多或少都有些差异，所以带有其滞后性以及出现严重的水土不服，不能贴近现实的人力资源管理需求，所以在指导上就不能达到很好的效果。这样一来，学校就很难培养出与市场需求相适应的人才。
1.2 教学方法单一化
之前的教学理念，人力资源管理专业的教学大都是单向传递的教学措施，就是通过教师在讲台上讲授专业知识，学生在讲台下面接受老师所传递的信息。这种单一的教学方式在教学上就是方学生能够系统的掌握知识，但是已经难以满足市场和企业所需。第一，人力资源管理既具有科学性又具有艺术性，单一枯燥的教学方式已经无法满足现在的教学要求，更无从提高教学效果，学生也不能把理论知识成功运用到实际的管理实践中去，提高他们管理的能力和管理的水平。第二，学生自身的变化也要求学校应该要放弃单一的教学方式，采用多元化的教学方法。如今学生的知识更加丰富，他们获取知识的渠道也更多，“满堂灌”的填鸭式教学并不能满足他们的需求。所以，改革单一的教学方法，才可以适应学生的需要和为社会培养合格人才的需求。
1.3考核方式不健全
选择什么样的考核方式决定了教师教学的效果以及学生的学习效果，也是关乎教学改革成果的重要尺度。现阶段，人力资源管理专业的考核形式还是相对单一，并不能真正考察出学生对知识掌握以及实际运用的能力。
二、高校人力资源管理教学改革的基本策略
通过国外大学人力资源管理教学的实践，再和国内研究性教学模式相结合，就能够构建出人力资源管理教学要改革的路线图。
（一）转变教育理念
人力资源管理教学改革的前提条件是转变教学理念。教育理念的改变才能让教学有生气，才可以在课程课时安排、教学体系设计、专业学科定位、师资队伍建设、考核方式、教学教法等做出全面的革新和部署。所以，首先要抛弃以往传统的单向传递知识的教学方法，明确培养“厚基础、宽口径、强能力”的创新型、高素质、复合型人才 ，让学生化被动为主动，实现由知识传授为主向能力培养、学校从专业教育向素质教育、由重视理论的系统性向倡导应用的转变。
（二）更新教学内容
在教材的选择上，其是专业课程教学改革的第一个环节也是基础性环节，选择教材质量的高低对学生的专业接受程度以及教师的教学效果有最直接的影响。一般情况下，学校所选购的教材应该是内容周全、出版时间新、权威性和适用性强。现在大部分的教材都是引用国外相对著名的教材而编写的，所以现在普遍呈现出一种趋同的现象。大都教材在全面性、及时性以及权威性方面没有很大的出入，但是适应性以及地方特色化方面和学校特色、地方经济发展以及学生乐于接受的程度等没有很好的体现出来。例如，国内的教材一般都是国外的优先，就是国外可能非常受重视但是国内关注可能较少的领域，例如公平就业法律以及劳资集体谈判方面的内容我们在编写教材时就做了简化和取舍。
（三）改进教学方式
人力资源管理教学改革的关键环节是更新教学方法与手段。综合考虑现在学生的思想以及心理的特点以及人力资源管理专业教学的现状，建议选取下面几种研究性的教学方法。第一就是案例教学。案例教学更能锻炼学生的创造能力以及解决实际问题的能力。案例教学能够利用预设的情景模拟现实的情境，让学生可以身临其境的去体验，以获得知识，帮助学生提高以后面对复杂多变的管理能力。第二是基于问题的学习。通过对问题的提出、分析、假设、验证假设以及修正假设等多个教学环节，让学生提高处理实际的多变度咋的问题技能，培养自主学习的内部动机以及终生学习的能力。第三是鼓励他们积极主动的加入参与性学习。在人力资源技能模块中利用学生的自主参与以及角色的扮演，让学生能够更生动的参与进来，提高学生投入学习的积极性。四是开放式学习。增加人力资源管理的实践性教学，不但能够锻炼学生为社会服务的能力，还可以大大的提高他们学习的积极性。
三、总结
人力资源管理作为我国现代企业的重要管理内容，一直得到企业决策者的重视。而我国的人力资源管理教学是培养人力资源管理人才的重要渠道。本文对我国人力资源管理教学改革的关键点与对策进行阐述，希望各大相关院校可以结合自己的切身实际，对人力资源管理教学进行相应的改革，以提高学生的实践能力，为社会提供更多优秀人才，使之更好地服务于社会，促进社会的和谐稳定发展。
【参考文献】
[1] 陈浩.地方性高校人力资源管理专业实践教学的现状与改革[J].大众科技，2010（7）.
[2] 汪克亮，杨力.新时期高校人力资源管理课程教学改革探讨[J].考试周刊，2009（42）.