【摘 要】
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本研究基于教育生态学理论,结合省属高校大学英语课程现状和陕西科技大学大学英语听说生态课程教改实践,通过PBL项目化生态教学法,适应OBE需求,对接国际热点,探索“课程思政
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本研究基于教育生态学理论,结合省属高校大学英语课程现状和陕西科技大学大学英语听说生态课程教改实践,通过PBL项目化生态教学法,适应OBE需求,对接国际热点,探索“课程思政”,细化课程环节,应用信息技术,实现大学英语课程生态的良性教学循环,尝试阶梯状框架化在线课程建设,充分践行知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学理念,实现课程内部生态体系的良性发展.
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