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摘 要：黔西南作为贵州省一个地级自治州，其初中英语教学水平和中东部地区存在着很大的差距，在我国全面推行新课改的背景条件下，该地区加强初中英语课堂改革刻不容缓。“双师教学”是一种新型教学模式，不仅能够对教学资源进行充分整合，还能够让教师的信息素養得到很大提升，更能为学生营造一个优良的学习环境。对此，本文对“双师教学”模式在黔西南地区初中英语课程的英语情况进行深入分析，同时还对该模式的有效应用策略进行了探索。
关键词：双师教学;黔西南地区;初中英语教学
在新课改实施之前，初中英语课堂角色以教师为主，学生为辅。这不利于学生个性展示与自我学习能力的提高。推行新课改后，原来执行的课堂教学模式也逐渐被新型教学模式所取代。在这种背景下，“双师教学”被提出。
“双师教学”指的是在课堂中，有两名教师共同为学生上课，其中一个教师负责现场教学，这通常由学校英语任课教师进行负责;另一名教师主要通过网络进行远程教学，主要由一些教学经验丰富的教师负责。在两名教师共同教导下，学生能够从课堂上获得丰富且专业的英语知识，从而获得了很好的学习效果，并让英语素养得到很大提升。
一、初中英语课堂对“双师教学”的应用状况
（一）对网络教学资源生搬硬套
通常情况下，黔西南地区的初中英语“双师教学”所采用的网络教学视频绝大部分都是由东部沿海省份的一些经验丰富的教师录制的，当地没有结合自己的情况去使用而是直接播放。长期下去，该地区的本土化教学特征将会逐渐被取代。再加上这些网络教学资源又是来自不同的地区，在教学理念和方法也存在不同的风格，这就会导致黔西南地区的初中英语教育变成一个大杂烩，这不仅没有起到促进当地初中英语的教学，反而起到了阻碍作用。
（二）网络英语教学资源极具短缺
通过推行“双师教学”模式，能够缩小我国初中英语教学资源的差距。可是通过对黔西南地区初中英语教学现状进行调查发现：虽然该地区有很多中学在初中英语课程教学上对“双师教学”模式进行了应用，但是其教学效果并不是很理想。网络英语教学资源极具短缺是其中最大的问题，这种情况在农村地区的中学表现极为突出。因为网络英语教学资源无法及时到位，很多学校还是沿用了之前的教学计划。即便是网络资源到位了，可是由于远程教学的英语时常替换，以至于线上和线下的教学内容出现严重不匹配的问题，从而给初中生和英语教师带来了很大的困扰。
二、初中英语课堂对“双师教学”模式的有效使用策略
（一）教师积极加强合作，全面推行集体备课制度
教师在教育研修上加强合作，组成优秀团队，不管对集体发展，还是对个人发展，都有很大促进作用。因此，各个学校的初中英语教研组也要积极推行集体备课制度，所有教师都需要努力研究教科书，并对各大优秀教师的网络教学视频进行观摩，积极学习的先进教育方法和理念。这样能够让教师们在相互辩论中，取长补短，互相进步，这对于教师们提升自身的专业素养是具有很大帮助作用。
（二）加大对网络平台的管理力度，对网络教学资源进行保障
虽然黔西南地区制定“双师教学”网络平台，每个初中英语教师都可以使用自己的账号登录到该平台中，可是教师对网络资源的获取时间是不同步的，通常情况下，城市学校要比农村学校要快一些，这就给农村地区的初中英语课堂教学带来了很大的困扰，从而对农村地区的初中英语教师的积极性进行了打击。所以，黔西南地区要想让全州所有的中学，在初中英语课堂上全面应用“双师教学”模式，首先要加大对网络平台的管理力度，要对网络教学资源进行保障，黔西南教育部门必须设立专职岗位，专门负责为网络平台搜集和传输网络教学视频，要尽可能地从同一个地区获取相关视频，确保教学风格的一致性。同时要有效确保城镇和农村学校能够在教学资源上实现同步使用，并可以让学生在任何时间、地点下载自己所需要的教学视频，对他们的英语综合水平的不断提升提供有效保障。
（三）确立完善奖惩制度，积极发挥榜样的作用
对于黔西南地区来讲，“双师教学”是有效提升本地区初中英语教学水平的一种保障制度，也是对中学教育改革的一次尝试，因此，需要很长一段时间才能够取得比较好的效果，因此各个学校确立持之以恒的信念，并不断在教学实践获得进步，同时还需要确立完善的惩制度，积极发挥榜样的作用。第一，为初中教师设置更多的福利，激发他们对“双师教学”模式的应用热情。第二，对在“双师教学”教学中获得显著成绩的初中英语教师，教育部门和学校要积极对其赞扬，从而吸引更多的英语教师加入到其中。
三、结束语
综合上述，随着网络技术的快速发展，国家逐步加大了对西部教育资源的投入，并对地方教育网络平台进行了建设，从而让西部地区的初中英语网络教学资源变得丰富。所以，黔西南地区在发展本地区初中英语教学活动时，要对更多的优秀教师团队进行建设，加大对网络平台的管理力度，激励更多的初中英语教师将“双师教学”使用到课堂教学中。
参考文献：
[1]贺琼.“双师教学”研究综述[J].卷宗，2017（7）：15-16.
[2]覃家勋.“双师教学”在农村初中数学课堂的实践[J].基础教育研究，2017（14）：30-31.
[3]于婕.以双师双能为导向，探索艺术类大学英语教学质量新举措[J].青春岁月，2017（35）：41-42.
关键词：双师教学;黔西南地区;初中英语教学
在新课改实施之前，初中英语课堂角色以教师为主，学生为辅。这不利于学生个性展示与自我学习能力的提高。推行新课改后，原来执行的课堂教学模式也逐渐被新型教学模式所取代。在这种背景下，“双师教学”被提出。
“双师教学”指的是在课堂中，有两名教师共同为学生上课，其中一个教师负责现场教学，这通常由学校英语任课教师进行负责;另一名教师主要通过网络进行远程教学，主要由一些教学经验丰富的教师负责。在两名教师共同教导下，学生能够从课堂上获得丰富且专业的英语知识，从而获得了很好的学习效果，并让英语素养得到很大提升。
一、初中英语课堂对“双师教学”的应用状况
（一）对网络教学资源生搬硬套
通常情况下，黔西南地区的初中英语“双师教学”所采用的网络教学视频绝大部分都是由东部沿海省份的一些经验丰富的教师录制的，当地没有结合自己的情况去使用而是直接播放。长期下去，该地区的本土化教学特征将会逐渐被取代。再加上这些网络教学资源又是来自不同的地区，在教学理念和方法也存在不同的风格，这就会导致黔西南地区的初中英语教育变成一个大杂烩，这不仅没有起到促进当地初中英语的教学，反而起到了阻碍作用。
（二）网络英语教学资源极具短缺
通过推行“双师教学”模式，能够缩小我国初中英语教学资源的差距。可是通过对黔西南地区初中英语教学现状进行调查发现：虽然该地区有很多中学在初中英语课程教学上对“双师教学”模式进行了应用，但是其教学效果并不是很理想。网络英语教学资源极具短缺是其中最大的问题，这种情况在农村地区的中学表现极为突出。因为网络英语教学资源无法及时到位，很多学校还是沿用了之前的教学计划。即便是网络资源到位了，可是由于远程教学的英语时常替换，以至于线上和线下的教学内容出现严重不匹配的问题，从而给初中生和英语教师带来了很大的困扰。
二、初中英语课堂对“双师教学”模式的有效使用策略
（一）教师积极加强合作，全面推行集体备课制度
教师在教育研修上加强合作，组成优秀团队，不管对集体发展，还是对个人发展，都有很大促进作用。因此，各个学校的初中英语教研组也要积极推行集体备课制度，所有教师都需要努力研究教科书，并对各大优秀教师的网络教学视频进行观摩，积极学习的先进教育方法和理念。这样能够让教师们在相互辩论中，取长补短，互相进步，这对于教师们提升自身的专业素养是具有很大帮助作用。
（二）加大对网络平台的管理力度，对网络教学资源进行保障
虽然黔西南地区制定“双师教学”网络平台，每个初中英语教师都可以使用自己的账号登录到该平台中，可是教师对网络资源的获取时间是不同步的，通常情况下，城市学校要比农村学校要快一些，这就给农村地区的初中英语课堂教学带来了很大的困扰，从而对农村地区的初中英语教师的积极性进行了打击。所以，黔西南地区要想让全州所有的中学，在初中英语课堂上全面应用“双师教学”模式，首先要加大对网络平台的管理力度，要对网络教学资源进行保障，黔西南教育部门必须设立专职岗位，专门负责为网络平台搜集和传输网络教学视频，要尽可能地从同一个地区获取相关视频，确保教学风格的一致性。同时要有效确保城镇和农村学校能够在教学资源上实现同步使用，并可以让学生在任何时间、地点下载自己所需要的教学视频，对他们的英语综合水平的不断提升提供有效保障。
（三）确立完善奖惩制度，积极发挥榜样的作用
对于黔西南地区来讲，“双师教学”是有效提升本地区初中英语教学水平的一种保障制度，也是对中学教育改革的一次尝试，因此，需要很长一段时间才能够取得比较好的效果，因此各个学校确立持之以恒的信念，并不断在教学实践获得进步，同时还需要确立完善的惩制度，积极发挥榜样的作用。第一，为初中教师设置更多的福利，激发他们对“双师教学”模式的应用热情。第二，对在“双师教学”教学中获得显著成绩的初中英语教师，教育部门和学校要积极对其赞扬，从而吸引更多的英语教师加入到其中。
三、结束语
综合上述，随着网络技术的快速发展，国家逐步加大了对西部教育资源的投入，并对地方教育网络平台进行了建设，从而让西部地区的初中英语网络教学资源变得丰富。所以，黔西南地区在发展本地区初中英语教学活动时，要对更多的优秀教师团队进行建设，加大对网络平台的管理力度，激励更多的初中英语教师将“双师教学”使用到课堂教学中。
参考文献：
[1]贺琼.“双师教学”研究综述[J].卷宗，2017（7）：15-16.
[2]覃家勋.“双师教学”在农村初中数学课堂的实践[J].基础教育研究，2017（14）：30-31.
[3]于婕.以双师双能为导向，探索艺术类大学英语教学质量新举措[J].青春岁月，2017（35）：41-42.