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【摘要】德育工作是学校管理工作的灵魂，必须与社区教育、课堂教学、日常行为规范教育、少先队活动、环境建设等五个方面相结合，学校、社区、家庭和谐联动，形成合力，方能取得实效。
【关键词】德育 教育 合力
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0068-01
德育工作是学校管理工作的灵魂。《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求“扎实推进中小学思想道德教育；充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用；重视和发展家庭教育；广泛深入开展未成年人道德实践活动……”为此，笔者对“推进小学德育工作的策略”进行了实践探索，努力构建“学校主导、社区参与、家庭配合、活动引领”的德育工作架构，现结合我校实际谈谈具体实施策略。
一、与社区教育相结合
我校能坚持开放性原则，主动适应新时期、新形势，加强学校、家庭、社区三结合德育工作的网络建设，针对小学生年龄特点，深入挖掘社区和家庭的德育资源，形成校内外整体德育体系：1.争取街道的支持把学校德育纳入社区大系统，改变德育仅是教育部门责任的观念，建立全社会参与监督管理的机制，形成共管共育之势；2.优化社会环境，发动社会支持，参与学校教育；3.搞好青少年校外教育，充分发挥教育基地、设施（文化娱乐场所、博物馆、图书馆、展览馆、科技馆等）作用，4.通过各种形式教育活动，推进社区精神文明建设，从而推动全社会精神文明建设。
与此同时，我校长期与社区义工组织“幸福港湾”合作，定期召开家长座谈会，不仅介绍教子经验、而且征求社区人士和家长对学校工作的意见，使学校、家庭、社区和谐联动，形成教育合力，促进学校德育的良性循环，收到了良好的效果。
二、与课堂教学相结合
课堂教学是素质教育的主渠道，也是开展思想品德教育的最重要的活动载体。《中国教育改革和发展纲要》指出，“加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。”一方面，我校不断加强思想教育，在拓宽德育渠道的同时，突出课堂德育主渠道作用，重视思品课的教学和研究，改革思品课的教学方法，采取以点带面等方式不断提高教师的教学水平，注重课例的实践和研究，充分发挥思品课“明理、激情、导行”的教育功能；另一方面，学校强调：每一个教师都是德育工作者，每一个学科都是德育阵地。让每一位教师都以生为本，共同投入到教书育人的工作之中，使德育在学科课堂教学中得以渗透。首先，教师备课时要根据学科内容把相关的德育内容融入教案，并贯穿在整个教学过程中，让学生在学习知识的过程中获得良好的品质教育，这样学生才会自觉接受。同时把这种教育与学生的生活需求相结合，这样就能高效地达到我们的教育目的。
三、与日常行为规范教育相结合
我校根据学生认知水平发展规律，加强公德教育、法制教育，抓好学生文明道德和行为习惯的养成，重于疏导，晓之以理，导之以行，让“知、情、意、行”协调发展。通过持之以恒、常抓不懈地开展《小学生日常行为规范》的教育，教育学生从我做起，从身边小事做起，把学规范和雏鹰达标争章活动结合起来，推行“四个三”活动，即三个轻：轻声走路、轻声说话、轻摆物品；三个文明：说话文明、做事文明、待人文明；三个尊敬：尊敬老师、尊敬父母、尊敬他人；三个自我：自我教育、自我管理、自我提高，激励学生自觉养成良好的行为习惯。
四、与少先队活动相结合
少先队工作是学校德育的有效載体，在实施素质教育中具有不可替代的重要作用。以“五爱"（爱祖国、、爱人民、爱劳动、爱科学，爱社会主义）为基本内容，坚持常规制度化、基本内容具体化、传统教育周期化。抓住教师节、国庆节等重大节日和历史纪念日，积极开展有特色、见成效的爱国主义教育活动，培养学生的道德情操；抓住“走进新世纪”、“建党纪念日”、“喜迎九运”、“抗击非典”、“开发区区庆”等重大事件，结合学校特点，开展丰富多彩、扎实有效的体验教育活动，培养学生的创新精神和实践能力；开展校园艺术节等活动，为学生搭建施展才华的舞台，让学生张扬个性、展示才华。
以自主管理为抓手，激发学生内驱力。让学生在参与管理的过程中，巩固道德认识、强化道德情感、坚定道德意志和坚持道德行为。为学生设立礼仪岗、学雷锋岗、升旗岗、宣传岗、管理岗和环保岗等岗位，积极开展雏鹰争章、雏鹰假日小队活动，让学生成为活动的主体，使他们在自我教育、自我评价、自我约束中形成自主、自控、自强的良好品质。学校多次被授予省、市“红旗大队”、省、市首批红领巾示范学校。
五、与环境建设相结合
我校重视校园环境和文化氛围对学生潜移默化的影响，将校园文化作为学校的隱性课程进行设计和实施，努力营造催人奋发、激励向上的校园文化氛围。一方面抓好自然环境建设，在“绿化、净化、美化上下功夫；另一方面抓好人文环境建设。教学楼的中心花园里，“幸福和谐”主题雕塑伫立在花丛中，巨大的铅笔和书本寓意着孩子们在这里认真学习、茁壮成长；而充满童趣的读书亭、色彩和谐的快乐园地、生机勃勃的植物园和宽敞美观的塑胶运动场更是让人耳目一新。教学楼走廊上有“科学之窗”、“美术星空”等十多个墙报专栏，课室里有“红领巾园地”、“图书角”、班风标语等，做到了教育性、实用性和知识性统一，营造比较浓郁的育人氛围。丰富多彩、生动活泼的育人环境，不断提高的学校文化品位，培养了学生的人文素养，陶冶了学生的审美情操，使先进文化的气息潜移默化地深入到每个人的心中，为学生的个性发展创造了良好的条件。
综上所述，学校德育工作只有与社区教育、课堂教学、日常行为规范教育、少先队活动、环境建设等五个方面相结合，促进学校、社区、家庭和谐联动，合力育人，才能彰显特色，并取得长足的发展。
参考文献：
[1]王君胜.浅谈新时期小学德育工作的有效途径[J].延边教育学院学报，2004，（03）：75-76+80.
[2]袁晓晖.小学高年级德育工作的有效策略[J].学周刊，2012，（10）：24.
【关键词】德育 教育 合力
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0068-01
德育工作是学校管理工作的灵魂。《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求“扎实推进中小学思想道德教育；充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用；重视和发展家庭教育；广泛深入开展未成年人道德实践活动……”为此，笔者对“推进小学德育工作的策略”进行了实践探索，努力构建“学校主导、社区参与、家庭配合、活动引领”的德育工作架构，现结合我校实际谈谈具体实施策略。
一、与社区教育相结合
我校能坚持开放性原则，主动适应新时期、新形势，加强学校、家庭、社区三结合德育工作的网络建设，针对小学生年龄特点，深入挖掘社区和家庭的德育资源，形成校内外整体德育体系：1.争取街道的支持把学校德育纳入社区大系统，改变德育仅是教育部门责任的观念，建立全社会参与监督管理的机制，形成共管共育之势；2.优化社会环境，发动社会支持，参与学校教育；3.搞好青少年校外教育，充分发挥教育基地、设施（文化娱乐场所、博物馆、图书馆、展览馆、科技馆等）作用，4.通过各种形式教育活动，推进社区精神文明建设，从而推动全社会精神文明建设。
与此同时，我校长期与社区义工组织“幸福港湾”合作，定期召开家长座谈会，不仅介绍教子经验、而且征求社区人士和家长对学校工作的意见，使学校、家庭、社区和谐联动，形成教育合力，促进学校德育的良性循环，收到了良好的效果。
二、与课堂教学相结合
课堂教学是素质教育的主渠道，也是开展思想品德教育的最重要的活动载体。《中国教育改革和发展纲要》指出，“加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。”一方面，我校不断加强思想教育，在拓宽德育渠道的同时，突出课堂德育主渠道作用，重视思品课的教学和研究，改革思品课的教学方法，采取以点带面等方式不断提高教师的教学水平，注重课例的实践和研究，充分发挥思品课“明理、激情、导行”的教育功能；另一方面，学校强调：每一个教师都是德育工作者，每一个学科都是德育阵地。让每一位教师都以生为本，共同投入到教书育人的工作之中，使德育在学科课堂教学中得以渗透。首先，教师备课时要根据学科内容把相关的德育内容融入教案，并贯穿在整个教学过程中，让学生在学习知识的过程中获得良好的品质教育，这样学生才会自觉接受。同时把这种教育与学生的生活需求相结合，这样就能高效地达到我们的教育目的。
三、与日常行为规范教育相结合
我校根据学生认知水平发展规律，加强公德教育、法制教育，抓好学生文明道德和行为习惯的养成，重于疏导，晓之以理，导之以行，让“知、情、意、行”协调发展。通过持之以恒、常抓不懈地开展《小学生日常行为规范》的教育，教育学生从我做起，从身边小事做起，把学规范和雏鹰达标争章活动结合起来，推行“四个三”活动，即三个轻：轻声走路、轻声说话、轻摆物品；三个文明：说话文明、做事文明、待人文明；三个尊敬：尊敬老师、尊敬父母、尊敬他人；三个自我：自我教育、自我管理、自我提高，激励学生自觉养成良好的行为习惯。
四、与少先队活动相结合
少先队工作是学校德育的有效載体，在实施素质教育中具有不可替代的重要作用。以“五爱"（爱祖国、、爱人民、爱劳动、爱科学，爱社会主义）为基本内容，坚持常规制度化、基本内容具体化、传统教育周期化。抓住教师节、国庆节等重大节日和历史纪念日，积极开展有特色、见成效的爱国主义教育活动，培养学生的道德情操；抓住“走进新世纪”、“建党纪念日”、“喜迎九运”、“抗击非典”、“开发区区庆”等重大事件，结合学校特点，开展丰富多彩、扎实有效的体验教育活动，培养学生的创新精神和实践能力；开展校园艺术节等活动，为学生搭建施展才华的舞台，让学生张扬个性、展示才华。
以自主管理为抓手，激发学生内驱力。让学生在参与管理的过程中，巩固道德认识、强化道德情感、坚定道德意志和坚持道德行为。为学生设立礼仪岗、学雷锋岗、升旗岗、宣传岗、管理岗和环保岗等岗位，积极开展雏鹰争章、雏鹰假日小队活动，让学生成为活动的主体，使他们在自我教育、自我评价、自我约束中形成自主、自控、自强的良好品质。学校多次被授予省、市“红旗大队”、省、市首批红领巾示范学校。
五、与环境建设相结合
我校重视校园环境和文化氛围对学生潜移默化的影响，将校园文化作为学校的隱性课程进行设计和实施，努力营造催人奋发、激励向上的校园文化氛围。一方面抓好自然环境建设，在“绿化、净化、美化上下功夫；另一方面抓好人文环境建设。教学楼的中心花园里，“幸福和谐”主题雕塑伫立在花丛中，巨大的铅笔和书本寓意着孩子们在这里认真学习、茁壮成长；而充满童趣的读书亭、色彩和谐的快乐园地、生机勃勃的植物园和宽敞美观的塑胶运动场更是让人耳目一新。教学楼走廊上有“科学之窗”、“美术星空”等十多个墙报专栏，课室里有“红领巾园地”、“图书角”、班风标语等，做到了教育性、实用性和知识性统一，营造比较浓郁的育人氛围。丰富多彩、生动活泼的育人环境，不断提高的学校文化品位，培养了学生的人文素养，陶冶了学生的审美情操，使先进文化的气息潜移默化地深入到每个人的心中，为学生的个性发展创造了良好的条件。
综上所述，学校德育工作只有与社区教育、课堂教学、日常行为规范教育、少先队活动、环境建设等五个方面相结合，促进学校、社区、家庭和谐联动，合力育人，才能彰显特色，并取得长足的发展。
参考文献：
[1]王君胜.浅谈新时期小学德育工作的有效途径[J].延边教育学院学报，2004，（03）：75-76+80.
[2]袁晓晖.小学高年级德育工作的有效策略[J].学周刊，2012，（10）：24.