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在新课程改革中，情景教學由于其可以丰富教学手段、直观展现教学内容、充分调动起学生的兴趣，而受到越来越多的关注。在初中英语教学中，如何运用情景教学成为目前教改中十分重要的一个话题，本文就如何运用情景教学来激发学生的学习英语的兴趣进行了分析与总结
1. 情景教学概论
1.1情景教学的概念
在实际的初中英语教学中，创设的不同情景会起到不同的效果，教师应根据教学的不同内容、学生的不同情况，来创设不同的教学情景，从而实现英语课堂情景教学的效果最大化。
1.2运用情景教学的必要性
情景教学可以充分调动起学生的兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等，让学生对所学的内容有一个直观的感触，从而在情感上对所学内容没有排斥与抵触，可以更好地引导学生加深对所学内容的理解。情景教学是将课本中抽象的、枯燥的各类知识点进行丰富与完善，让这些知识点更加贴近生活，让学生更加容易接受。
2. 课堂情景教学的运用
2.1根据学生的实际情况运用情景教学
在情景教学中最为重要的一点就是强调人性化，而所谓的人性化便是承认个体的差导性，要针对不同学生的实际情况进行不同的教学设定。
通过这些工作，就可以避免教学工作的盲目性，可以避免出现部分学生跟不上教学进度的情况，从而避免打击部分学生学习兴趣的情况存在。所以教师在情景教学中首先就要考虑到学生的个体差异，针对学生的不同情况，创设不同的教学情景，从而避免教学中的各类阻力，保证情景教学的顺利开展。
2.2创设寓教于乐的教学情景
在初中英语课堂教学中，对于中学生来说，传统单纯的说教方式很难激发学生学习的兴趣，丰富多彩的教学方式以及花样频出的教学活动可促进学生学习英语的激情。所以，英语教师可在课堂上标新立异，采用多样的导入形式，将玩、唱同听、读、写等融合在一起，将学生带入最佳的学习氛围，为情景教学的有效进行打下基础。比如，教师可将教学内容编制成song、chant等形势，可以加深学生对学习内容的记忆，为学生营造轻松愉悦的学习环境。在情景教学开展当中，具体，丰富、真切的教学情景的创设，可使学生能够主动进入学习状态，并进行师生、生生之间的英语互动，自主学习的思想意识大大增强。
2.3适时运用体态语言，增加情景教学的形象性
体态语言能够将抽象的问题变得具体，让枯燥的英语字母组合和具体的事物关联一起，对英语单词的记忆和理解很有帮助。在英语课堂上课通过生动的肢体语言增加课堂的活跃性，提高学生学习的注意力，促进英语交际的顺利开展。比如在讲解fat、tall等单词的词性时，教师可通过手势进行表达，同时也可与学生一起进行情景交流。学生通过观看教师动作，或者一同参与学习模仿，可增加大脑思维能力，集中学习注意力，营造良好的学习环境，起到事半功倍的效果。
2.4知识点的实际运用
情景教学的本质是以学生为核心，教师要更多地关注学生的诉求，作为学生的年龄阶段，其对外界的事物正是好奇的时期，但正是其所处的年龄阶段，其对抽象与枯燥的知识点有一种本能的腻烦，而这种腻烦是我们教学工作中不可忽视的影响因素。在教学中如果只是一味地要求学生记忆那些枯燥的知识点，就很难激发起学生对学习的兴趣，也很难保证教学的质量，教师在英语教学中要将课本中的知识点结合到现实中去，将课本知识与实际生活结合，对于英语多说、多用，从而让学生感受到英语学习的乐趣。只有这样才可以激发起学习的兴趣与动力，可以更好地保证英语课堂的教学质量。
2.5增强学生的自信心
这个世界上的任何一个事物都是复杂的，同样在教学的过程中教师也不能仅仅凭借考试的成绩就对学生做出评价，对于不同的学生，教师要学会宽容与欣赏，对于学习成绩并不好的学生，教师更应该对其多一些关注，从而增强其学习的自信心。特别是对那些所谓的学习失败的学生，教师更要有足够的耐心，充分挖掘学生身上的亮点，鼓励他们学习英语的信心，并通过不同的方式告诉他们，让他们在心理上消除不良情绪的影响，从而尽快体会到成功的快乐。
3. 结语
情景教学是将各类知识点与实际相结合，从而充分调动起学生在情感上共鸣的一种教学方法，随着这种教学方法的逐步普及，也正受到越来越多的关注。情景教学在英语教学中的运用，有着许多的影响因素，而这些因素决定着情景教学开展的成败。本文就情景教学基础理念及在英语教学中运用时的注意事项，进行了总结、分析，希望对这方面的研究工作有所帮助。
参考文献
[1] 颜靖. 加强情景教学，调动学生学习兴趣[J]. 时代教育（教育教学版）， 2009（06）.
[2] 于建有. 如何创设教学情景，激发学生兴趣[J]. 吉林省教育学院学报（中旬）， 2014（02）.
[3] 刘成松. 创设教学情景激发学习兴趣[A]. 国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）， 2015.
（作者单位：山东省楼镇杨楼初级中学）
1. 情景教学概论
1.1情景教学的概念
在实际的初中英语教学中，创设的不同情景会起到不同的效果，教师应根据教学的不同内容、学生的不同情况，来创设不同的教学情景，从而实现英语课堂情景教学的效果最大化。
1.2运用情景教学的必要性
情景教学可以充分调动起学生的兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等，让学生对所学的内容有一个直观的感触，从而在情感上对所学内容没有排斥与抵触，可以更好地引导学生加深对所学内容的理解。情景教学是将课本中抽象的、枯燥的各类知识点进行丰富与完善，让这些知识点更加贴近生活，让学生更加容易接受。
2. 课堂情景教学的运用
2.1根据学生的实际情况运用情景教学
在情景教学中最为重要的一点就是强调人性化，而所谓的人性化便是承认个体的差导性，要针对不同学生的实际情况进行不同的教学设定。
通过这些工作，就可以避免教学工作的盲目性，可以避免出现部分学生跟不上教学进度的情况，从而避免打击部分学生学习兴趣的情况存在。所以教师在情景教学中首先就要考虑到学生的个体差异，针对学生的不同情况，创设不同的教学情景，从而避免教学中的各类阻力，保证情景教学的顺利开展。
2.2创设寓教于乐的教学情景
在初中英语课堂教学中，对于中学生来说，传统单纯的说教方式很难激发学生学习的兴趣，丰富多彩的教学方式以及花样频出的教学活动可促进学生学习英语的激情。所以，英语教师可在课堂上标新立异，采用多样的导入形式，将玩、唱同听、读、写等融合在一起，将学生带入最佳的学习氛围，为情景教学的有效进行打下基础。比如，教师可将教学内容编制成song、chant等形势，可以加深学生对学习内容的记忆，为学生营造轻松愉悦的学习环境。在情景教学开展当中，具体，丰富、真切的教学情景的创设，可使学生能够主动进入学习状态，并进行师生、生生之间的英语互动，自主学习的思想意识大大增强。
2.3适时运用体态语言，增加情景教学的形象性
体态语言能够将抽象的问题变得具体，让枯燥的英语字母组合和具体的事物关联一起，对英语单词的记忆和理解很有帮助。在英语课堂上课通过生动的肢体语言增加课堂的活跃性，提高学生学习的注意力，促进英语交际的顺利开展。比如在讲解fat、tall等单词的词性时，教师可通过手势进行表达，同时也可与学生一起进行情景交流。学生通过观看教师动作，或者一同参与学习模仿，可增加大脑思维能力，集中学习注意力，营造良好的学习环境，起到事半功倍的效果。
2.4知识点的实际运用
情景教学的本质是以学生为核心，教师要更多地关注学生的诉求，作为学生的年龄阶段，其对外界的事物正是好奇的时期，但正是其所处的年龄阶段，其对抽象与枯燥的知识点有一种本能的腻烦，而这种腻烦是我们教学工作中不可忽视的影响因素。在教学中如果只是一味地要求学生记忆那些枯燥的知识点，就很难激发起学生对学习的兴趣，也很难保证教学的质量，教师在英语教学中要将课本中的知识点结合到现实中去，将课本知识与实际生活结合，对于英语多说、多用，从而让学生感受到英语学习的乐趣。只有这样才可以激发起学习的兴趣与动力，可以更好地保证英语课堂的教学质量。
2.5增强学生的自信心
这个世界上的任何一个事物都是复杂的，同样在教学的过程中教师也不能仅仅凭借考试的成绩就对学生做出评价，对于不同的学生，教师要学会宽容与欣赏，对于学习成绩并不好的学生，教师更应该对其多一些关注，从而增强其学习的自信心。特别是对那些所谓的学习失败的学生，教师更要有足够的耐心，充分挖掘学生身上的亮点，鼓励他们学习英语的信心，并通过不同的方式告诉他们，让他们在心理上消除不良情绪的影响，从而尽快体会到成功的快乐。
3. 结语
情景教学是将各类知识点与实际相结合，从而充分调动起学生在情感上共鸣的一种教学方法，随着这种教学方法的逐步普及，也正受到越来越多的关注。情景教学在英语教学中的运用，有着许多的影响因素，而这些因素决定着情景教学开展的成败。本文就情景教学基础理念及在英语教学中运用时的注意事项，进行了总结、分析，希望对这方面的研究工作有所帮助。
参考文献
[1] 颜靖. 加强情景教学，调动学生学习兴趣[J]. 时代教育（教育教学版）， 2009（06）.
[2] 于建有. 如何创设教学情景，激发学生兴趣[J]. 吉林省教育学院学报（中旬）， 2014（02）.
[3] 刘成松. 创设教学情景激发学习兴趣[A]. 国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）， 2015.
（作者单位：山东省楼镇杨楼初级中学）