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学生学习数学听得懂、说不出、写不全、算不对的情况似乎司空见惯,在怕说数学的背后掩盖了学生数学学习的障碍,造成数学学习能力的不断减弱。数学教师可以从营造氛围、搭建平台、创造机会三个方面帮助学生形成和巩固"说数学"的习惯,在不同课型的教学以及课堂的各个环节中,都可以开展"说数学"活动。
“说数学”:让学生从“似懂”到“真会”
【摘 要】
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学生学习数学听得懂、说不出、写不全、算不对的情况似乎司空见惯,在怕说数学的背后掩盖了学生数学学习的障碍,造成数学学习能力的不断减弱。数学教师可以从营造氛围、搭建平
【机 构】
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江苏省江阴市第一中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2013年34期
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