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摘要：本文立足于高中物理日常教学的真情实况，从“巧用多媒体教学，提升知识形象程度”“结合生活化教学，培养学生应用意识”“注重实验化教学，培养学生探究能力”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下充分提升高中物理教学的有效性进行了分析和探究，旨在有效加强物理教学的实效性，从而更好地促进学生们的全面发展。
关键词：高中物理;新课改;多媒体;生活化;实验探究
随着新课程改革的逐步落实，现阶段的高中物理教学越来越注重课堂教学形式和内容的丰富多彩，以便能够带给学生们更加良好的课堂体验，而这也就能过更加轻松地激发学生们积极的学习态度。除此之外，教师在提升教学有效性的过程中也要始终坚持“以生为主”的教学理念，要让学生们的学习地位在课堂上被进一步凸显出来，进而充分培养学生们长期的学习兴趣。然而在以往的高中物理课堂上，大多数时候都是教师们在开展“满堂灌”“填鸭式”教育，更有甚者取消了一些物理演示实验，而这就在很大程度上提升了物理教学的抽象程度，进而就给学生们理解知识造成了极大的难度，长此以往还会影响学生们学习兴趣的提升。针对这一系列的问题，教师们就要敢于创新课堂教学模式，要使得教学形式更符合学生们的喜好，教学内容也更契合学生们的认知能力，进而从根本上提升学生们的学习效率，最终加强对知识的理解和掌握。
一、巧用多媒体教学，提升知识形象程度
高中物理教师们要善于在课堂上巧妙运用多媒体技术开展教学，从而大大提升知识的形象程度，同时还可以有效提升学生们的学习兴趣。物理知识本身具体一定的复杂程度，对此教师通过多媒体就可以将其以声音、图片、动画、视频等多种形式展现出来，从而有效调动学生们的多个学习器官，这样一来就大大提升了学生们的课堂体验，并且学生们对知识的理解和吸收程度也就会更高。
例如，任课教师在教学“自由落体运动”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素。教师在教学时可以首先利用多媒体向学生展示出一组牛顿与苹果的故事的图片，并让学生欣赏，进而引出本节课教学的重点，然后当教师给学生提问“若没有空气阻力，两物体将会怎样？”时，学生凭借自主思考无法真正的理解抽象的知识，此时教师就可以给学生播放“牛顿管实验”的视频，进而提升知识的形象程度，让学生可以更加清楚、直接的看到没有空气阻力，两物体落地的情况，从而加深学生对于知识点的理解。
二、结合生活化教学，培养学生应用意识
高中物理知识很多来源于对现实生活现象的总结，对此教师们就要善于结合生活来展开授课，从而更好地培养学生们的知识应用意识。除此之外，教师们还应有效培养学生们在生活中主动观察和发现物理知识和问题的能力与习惯，并要尝试从物理学的角度去解释这些现象和问题，从而大大加深自己对所学知识的活学灵用。
例如，任课教师在教学“宇宙航行”這一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过已掌握的知识了解人造卫星的有关知识。教师在教学时可以首先向学生介绍我国在卫星发射方面的情况，比如中国在2003年就成为全球第3个成功发射载人飞船的国家、中国独立开发了航天飞船和空间站等等，进而利用一些生活化的实例来有效的激发学生的学习积极性。同时教师就可以带领学生深入的学习和了解第一宇宙速度和第三宇宙速度等内容，进而有效的促进师生之间的课堂互动，培养学生对物理知识的应用意识。
三、注重实验化教学，培养学生探究能力
物理实验历来是高中物理教学中最为关键的一个环节，也因此教师们要能够通过带领学生们有效完成一次次的完整实验而科学培养学生们的探究能力。一般来说，物理实验大多时候是以小组的形式来完成，对此学生们就可以一边分工完成独立探究，一边通过沟通交流来加强合作的默契程度，从而有效突破实验探究中的一个个重难点。除此之外，教师们做好演示实验也会大大加强学生们的学习热情，从而利用学生们的好奇心有效增强他们的探究兴趣，最终促使其逐渐养成良好的、科学的探究习惯。
例如，任课教师在教学“摩擦力”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生研究决定滑动摩擦大小的因素，教师可以让学生以小组的形式去做实验，引导学生观察实验。比如教师可以让学生去探究“滑动摩擦力与哪些因素有关”，然后教师可以引导学生在各自小组内首先都充分的发表自己的意见，共同来猜想和假设，然后引导学生制定探究计划和设计实验，最后教师可以引导学生进行实验的过程并分析得出最后的结论，学生在此过程中便能够有效的锻炼自己的实验探究能力和动手能力。
总而言之，在新时代的教育背景下，教师们要能够充分吸收新课改中的先进教学理念，要能够重视起学生们在课堂上的主体作用，从而更好地发挥学生们在课堂上的主观能动性，以便大大加强他们的学习热情。除此之外，教师便是要能够帮助学生们掌握更多的物理学习技巧，还要不断磨练他们的物理思维，同时更要培养学生们在生活诸多场景中运用所学物理知识的能力，从而为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李旭光. 浅谈新课程改革下高中物理课堂教学实效性提升策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（017）：P.115-115.
[2]胡楚兵. 浅谈新课改下高中物理高效课堂的构建策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（003）：62.
关键词：高中物理;新课改;多媒体;生活化;实验探究
随着新课程改革的逐步落实，现阶段的高中物理教学越来越注重课堂教学形式和内容的丰富多彩，以便能够带给学生们更加良好的课堂体验，而这也就能过更加轻松地激发学生们积极的学习态度。除此之外，教师在提升教学有效性的过程中也要始终坚持“以生为主”的教学理念，要让学生们的学习地位在课堂上被进一步凸显出来，进而充分培养学生们长期的学习兴趣。然而在以往的高中物理课堂上，大多数时候都是教师们在开展“满堂灌”“填鸭式”教育，更有甚者取消了一些物理演示实验，而这就在很大程度上提升了物理教学的抽象程度，进而就给学生们理解知识造成了极大的难度，长此以往还会影响学生们学习兴趣的提升。针对这一系列的问题，教师们就要敢于创新课堂教学模式，要使得教学形式更符合学生们的喜好，教学内容也更契合学生们的认知能力，进而从根本上提升学生们的学习效率，最终加强对知识的理解和掌握。
一、巧用多媒体教学，提升知识形象程度
高中物理教师们要善于在课堂上巧妙运用多媒体技术开展教学，从而大大提升知识的形象程度，同时还可以有效提升学生们的学习兴趣。物理知识本身具体一定的复杂程度，对此教师通过多媒体就可以将其以声音、图片、动画、视频等多种形式展现出来，从而有效调动学生们的多个学习器官，这样一来就大大提升了学生们的课堂体验，并且学生们对知识的理解和吸收程度也就会更高。
例如，任课教师在教学“自由落体运动”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素。教师在教学时可以首先利用多媒体向学生展示出一组牛顿与苹果的故事的图片，并让学生欣赏，进而引出本节课教学的重点，然后当教师给学生提问“若没有空气阻力，两物体将会怎样？”时，学生凭借自主思考无法真正的理解抽象的知识，此时教师就可以给学生播放“牛顿管实验”的视频，进而提升知识的形象程度，让学生可以更加清楚、直接的看到没有空气阻力，两物体落地的情况，从而加深学生对于知识点的理解。
二、结合生活化教学，培养学生应用意识
高中物理知识很多来源于对现实生活现象的总结，对此教师们就要善于结合生活来展开授课，从而更好地培养学生们的知识应用意识。除此之外，教师们还应有效培养学生们在生活中主动观察和发现物理知识和问题的能力与习惯，并要尝试从物理学的角度去解释这些现象和问题，从而大大加深自己对所学知识的活学灵用。
例如，任课教师在教学“宇宙航行”這一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过已掌握的知识了解人造卫星的有关知识。教师在教学时可以首先向学生介绍我国在卫星发射方面的情况，比如中国在2003年就成为全球第3个成功发射载人飞船的国家、中国独立开发了航天飞船和空间站等等，进而利用一些生活化的实例来有效的激发学生的学习积极性。同时教师就可以带领学生深入的学习和了解第一宇宙速度和第三宇宙速度等内容，进而有效的促进师生之间的课堂互动，培养学生对物理知识的应用意识。
三、注重实验化教学，培养学生探究能力
物理实验历来是高中物理教学中最为关键的一个环节，也因此教师们要能够通过带领学生们有效完成一次次的完整实验而科学培养学生们的探究能力。一般来说，物理实验大多时候是以小组的形式来完成，对此学生们就可以一边分工完成独立探究，一边通过沟通交流来加强合作的默契程度，从而有效突破实验探究中的一个个重难点。除此之外，教师们做好演示实验也会大大加强学生们的学习热情，从而利用学生们的好奇心有效增强他们的探究兴趣，最终促使其逐渐养成良好的、科学的探究习惯。
例如，任课教师在教学“摩擦力”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生研究决定滑动摩擦大小的因素，教师可以让学生以小组的形式去做实验，引导学生观察实验。比如教师可以让学生去探究“滑动摩擦力与哪些因素有关”，然后教师可以引导学生在各自小组内首先都充分的发表自己的意见，共同来猜想和假设，然后引导学生制定探究计划和设计实验，最后教师可以引导学生进行实验的过程并分析得出最后的结论，学生在此过程中便能够有效的锻炼自己的实验探究能力和动手能力。
总而言之，在新时代的教育背景下，教师们要能够充分吸收新课改中的先进教学理念，要能够重视起学生们在课堂上的主体作用，从而更好地发挥学生们在课堂上的主观能动性，以便大大加强他们的学习热情。除此之外，教师便是要能够帮助学生们掌握更多的物理学习技巧，还要不断磨练他们的物理思维，同时更要培养学生们在生活诸多场景中运用所学物理知识的能力，从而为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李旭光. 浅谈新课程改革下高中物理课堂教学实效性提升策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（017）：P.115-115.
[2]胡楚兵. 浅谈新课改下高中物理高效课堂的构建策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（003）：62.