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摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体技术在初中语文课堂教学中得到应用，发挥了对海量信息的优化作用，使得教学课堂彰显灵活性，使得语文教学环节被激活，使得整个语文教学彰显信息性与时代性，在根本上实现了教学效率的增强，
关键词：网络时代；多媒体技术；辅助；初中语文教学
G633.3
前言：多媒体的优势是实现了诸多技术的集合，如图像、动画以及声音生，其特点是能够进行更加直观、灵活的演示，信息量十分巨大。多媒体技术与语文教学课堂的结合，能够实现对语文教学结构的优化，教学目标的落实更加具有灵活性，切实激发了学生学习的积极性与热情，课堂教学气氛更加活跃，教学的难点和重点得到明确，语文减小效果十分突出。
一、对多媒体技术进行灵活的使用，在根本上提升初中语文教学的有效性
将语文教学与多媒体进行有效的结合，能够实现对语文课堂教学活力的激发，教学有效性被增强，语文教学质量被增强。
（一）强化学生的感性任何，增强理解能力
借助多媒体技术，使得语文教材的内容被全面、有效的整合和处理，使得较为抽象的语言文字实现了与客观事实的有机联系，时空限制被突破，尤其是对很难进行直接感受的内容，感性表象更加突出，彰显形象性与生动性，在根本上实现了学生感知能力的增强。
（二）借助多媒体技术，实现了学习人文素养的提升
借助多媒体自身的灵活性，审美教育被融入其中，学生的人文素养的培育被高度重视。语文学科的人文性比较突出，尤其是美育因素较为丰富，借助多媒体技术手段，美育教育被深化，将人文主义素养教育有效应用在教学中，使得学生思想观念更加端正，运用更加科学的思维模式，审美情趣更加健康，人生态度彰显积极性。
（三）实现了对教学资源的灵活整合，语文教学内容被拓展和深化
在新课改中，课堂教学的开放式被倡导，有助于实现对语文教学目标和内容的拓展，使得语文课堂教学具备进行创新的可能。
二、对教学环节和流程进行优化，强化教学质量的增强
（一）营造良好的教学情境，激发学生对知识的渴望和追求
借助多媒体技术，能够营造更加良好的教学气氛，教学情境具备共鸣的特点，整个教学气氛更加具有和谐性，促使学生能够形成更加强烈的内容感受，学生学习的热情被激发，整合语文知识的背景，达到对文章的深刻理解和掌握。
（二）教学难点和重点被突破，实现对课文的深入理解
在多媒体教学的辅助下，教学情境更加符合学生的认识规律，尤其是有效降低了学生对知识难点和重点的理解，达到对知识的理解和深化。
三、应用多媒体教学的过程中，学生的主体地位不容忽视
对于多媒体教学而言，是重要的现代教学工具，其在教学过程中的作用不容忽视，能够发挥有效的作用，但是，其主要的功能也是教学的一种手段，不是教学的灵丹妙药，一旦过于依赖多媒体教学，会使得学生感觉教师是在演戏一样，忽视教学目标和内容。另外，过度使用多媒体，尤其是一些视频、声音的融入，很难实现对学生大脑语言的锻炼，引发学生思维水平的境地，使得学生不愿意去思考问题，想象力被扼杀，与新课改的要求相违背，忽视学生在教学中的主体地位，自主性学习的态度被影响。另外，对多媒体过度的依赖使得思考和探索的意识被削弱，很难促进新课改教学目标的实现。另外，多媒体辅助教学需要发锦上添花的作用，切忌出现虎蛇添足的现象，需要与语文教学的规模和特点进行融合，进行合理的设计，在根本上实现教学质量的提升。只有争取认识多媒体辅助教学的作用，才能将其更加合理地应用在教学之中，发挥其在教学中的价值，更好地服务于传统的语文教学模式。同时，要争取处理其与传统教学模式的关系。
四、如何发挥多媒体技术在初中语文教学中的应用
（一）增加视频课件的比重
为了提升多媒体教学模式的应用水平，更好地发挥对语文教学水平的提升，要对多媒体教学方式进行更加灵活和全面的应用，使得其在课程教学中的比重得到合理的增加，全面進行课文内容的诠释。
（二）借助音频效果，实现对课程气氛的营造
对于音频而言，能够实现对人体感官的良好刺激，实现对事物的有效认识，因此，与抽象事物相比，感官刺激能够给人留下更加深刻的印象，对音频的合理应用能够实现对学生的感官刺激，加深其对文章的理解和印象。
（三）对学生进行积极鼓励，实现对多媒体图像的描绘
在初中语文教学中，良好互动必不可少，能够保证预期教学目标的实现，因此，在完成课文描述之后，教师需要组织学生利用图片进行课文内容的叙述。在图片的作用下，极大提高了学生动手能力和思考的能力，学生学习的兴趣被增强。
结束语：综上，对于多媒体教学在初中语文教学中的应用，需要凸显其自身的优势，实现对教学情境的优化，激发学生的求知欲，实现对课堂教学内容的拓展，提升教学效率。同时，在实际的运用中，需要重视课前的准备工作，目的是提供应用过程中的效率。教师要对多媒体教学模式的辅助作用进行改善，实现对学生思维的拓展，优化教学过程，增强学习的自主性，使得语文教学在多媒体的辅助下彰显特色。
参考文献：
[1]林玲. 浅谈多媒体辅助初中语文教学的利与弊[A]. 《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[2]刘洋. 多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用[J]. 中国校外教育，2014，23：59.
[3]张欣. 多媒体技术辅助初中语文教学更彰显学科特色[J]. 中国教育技术装备，2013，27：110-111.
作者简介：李小勇（1975年9月- ）性别：男，籍贯：汉族，研究方向：初中语文教学
关键词：网络时代；多媒体技术；辅助；初中语文教学
G633.3
前言：多媒体的优势是实现了诸多技术的集合，如图像、动画以及声音生，其特点是能够进行更加直观、灵活的演示，信息量十分巨大。多媒体技术与语文教学课堂的结合，能够实现对语文教学结构的优化，教学目标的落实更加具有灵活性，切实激发了学生学习的积极性与热情，课堂教学气氛更加活跃，教学的难点和重点得到明确，语文减小效果十分突出。
一、对多媒体技术进行灵活的使用，在根本上提升初中语文教学的有效性
将语文教学与多媒体进行有效的结合，能够实现对语文课堂教学活力的激发，教学有效性被增强，语文教学质量被增强。
（一）强化学生的感性任何，增强理解能力
借助多媒体技术，使得语文教材的内容被全面、有效的整合和处理，使得较为抽象的语言文字实现了与客观事实的有机联系，时空限制被突破，尤其是对很难进行直接感受的内容，感性表象更加突出，彰显形象性与生动性，在根本上实现了学生感知能力的增强。
（二）借助多媒体技术，实现了学习人文素养的提升
借助多媒体自身的灵活性，审美教育被融入其中，学生的人文素养的培育被高度重视。语文学科的人文性比较突出，尤其是美育因素较为丰富，借助多媒体技术手段，美育教育被深化，将人文主义素养教育有效应用在教学中，使得学生思想观念更加端正，运用更加科学的思维模式，审美情趣更加健康，人生态度彰显积极性。
（三）实现了对教学资源的灵活整合，语文教学内容被拓展和深化
在新课改中，课堂教学的开放式被倡导，有助于实现对语文教学目标和内容的拓展，使得语文课堂教学具备进行创新的可能。
二、对教学环节和流程进行优化，强化教学质量的增强
（一）营造良好的教学情境，激发学生对知识的渴望和追求
借助多媒体技术，能够营造更加良好的教学气氛，教学情境具备共鸣的特点，整个教学气氛更加具有和谐性，促使学生能够形成更加强烈的内容感受，学生学习的热情被激发，整合语文知识的背景，达到对文章的深刻理解和掌握。
（二）教学难点和重点被突破，实现对课文的深入理解
在多媒体教学的辅助下，教学情境更加符合学生的认识规律，尤其是有效降低了学生对知识难点和重点的理解，达到对知识的理解和深化。
三、应用多媒体教学的过程中，学生的主体地位不容忽视
对于多媒体教学而言，是重要的现代教学工具，其在教学过程中的作用不容忽视，能够发挥有效的作用，但是，其主要的功能也是教学的一种手段，不是教学的灵丹妙药，一旦过于依赖多媒体教学，会使得学生感觉教师是在演戏一样，忽视教学目标和内容。另外，过度使用多媒体，尤其是一些视频、声音的融入，很难实现对学生大脑语言的锻炼，引发学生思维水平的境地，使得学生不愿意去思考问题，想象力被扼杀，与新课改的要求相违背，忽视学生在教学中的主体地位，自主性学习的态度被影响。另外，对多媒体过度的依赖使得思考和探索的意识被削弱，很难促进新课改教学目标的实现。另外，多媒体辅助教学需要发锦上添花的作用，切忌出现虎蛇添足的现象，需要与语文教学的规模和特点进行融合，进行合理的设计，在根本上实现教学质量的提升。只有争取认识多媒体辅助教学的作用，才能将其更加合理地应用在教学之中，发挥其在教学中的价值，更好地服务于传统的语文教学模式。同时，要争取处理其与传统教学模式的关系。
四、如何发挥多媒体技术在初中语文教学中的应用
（一）增加视频课件的比重
为了提升多媒体教学模式的应用水平，更好地发挥对语文教学水平的提升，要对多媒体教学方式进行更加灵活和全面的应用，使得其在课程教学中的比重得到合理的增加，全面進行课文内容的诠释。
（二）借助音频效果，实现对课程气氛的营造
对于音频而言，能够实现对人体感官的良好刺激，实现对事物的有效认识，因此，与抽象事物相比，感官刺激能够给人留下更加深刻的印象，对音频的合理应用能够实现对学生的感官刺激，加深其对文章的理解和印象。
（三）对学生进行积极鼓励，实现对多媒体图像的描绘
在初中语文教学中，良好互动必不可少，能够保证预期教学目标的实现，因此，在完成课文描述之后，教师需要组织学生利用图片进行课文内容的叙述。在图片的作用下，极大提高了学生动手能力和思考的能力，学生学习的兴趣被增强。
结束语：综上，对于多媒体教学在初中语文教学中的应用，需要凸显其自身的优势，实现对教学情境的优化，激发学生的求知欲，实现对课堂教学内容的拓展，提升教学效率。同时，在实际的运用中，需要重视课前的准备工作，目的是提供应用过程中的效率。教师要对多媒体教学模式的辅助作用进行改善，实现对学生思维的拓展，优化教学过程，增强学习的自主性，使得语文教学在多媒体的辅助下彰显特色。
参考文献：
[1]林玲. 浅谈多媒体辅助初中语文教学的利与弊[A]. 《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[2]刘洋. 多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用[J]. 中国校外教育，2014，23：59.
[3]张欣. 多媒体技术辅助初中语文教学更彰显学科特色[J]. 中国教育技术装备，2013，27：110-111.
作者简介：李小勇（1975年9月- ）性别：男，籍贯：汉族，研究方向：初中语文教学