论文部分内容阅读
摘要:随着信息技术的不断发展,多媒体技术在初中语文课堂教学中得到应用,发挥了对海量信息的优化作用,使得教学课堂彰显灵活性,使得语文教学环节被激活,使得整个语文教学彰显信息性与时代性,在根本上实现了教学效率的增强,
关键词:网络时代;多媒体技术;辅助;初中语文教学
G633.3
前言:多媒体的优势是实现了诸多技术的集合,如图像、动画以及声音生,其特点是能够进行更加直观、灵活的演示,信息量十分巨大。多媒体技术与语文教学课堂的结合,能够实现对语文教学结构的优化,教学目标的落实更加具有灵活性,切实激发了学生学习的积极性与热情,课堂教学气氛更加活跃,教学的难点和重点得到明确,语文减小效果十分突出。
一、对多媒体技术进行灵活的使用,在根本上提升初中语文教学的有效性
将语文教学与多媒体进行有效的结合,能够实现对语文课堂教学活力的激发,教学有效性被增强,语文教学质量被增强。
(一)强化学生的感性任何,增强理解能力
借助多媒体技术,使得语文教材的内容被全面、有效的整合和处理,使得较为抽象的语言文字实现了与客观事实的有机联系,时空限制被突破,尤其是对很难进行直接感受的内容,感性表象更加突出,彰显形象性与生动性,在根本上实现了学生感知能力的增强。
(二)借助多媒体技术,实现了学习人文素养的提升
借助多媒体自身的灵活性,审美教育被融入其中,学生的人文素养的培育被高度重视。语文学科的人文性比较突出,尤其是美育因素较为丰富,借助多媒体技术手段,美育教育被深化,将人文主义素养教育有效应用在教学中,使得学生思想观念更加端正,运用更加科学的思维模式,审美情趣更加健康,人生态度彰显积极性。
(三)实现了对教学资源的灵活整合,语文教学内容被拓展和深化
在新课改中,课堂教学的开放式被倡导,有助于实现对语文教学目标和内容的拓展,使得语文课堂教学具备进行创新的可能。
二、对教学环节和流程进行优化,强化教学质量的增强
(一)营造良好的教学情境,激发学生对知识的渴望和追求
借助多媒体技术,能够营造更加良好的教学气氛,教学情境具备共鸣的特点,整个教学气氛更加具有和谐性,促使学生能够形成更加强烈的内容感受,学生学习的热情被激发,整合语文知识的背景,达到对文章的深刻理解和掌握。
(二)教学难点和重点被突破,实现对课文的深入理解
在多媒体教学的辅助下,教学情境更加符合学生的认识规律,尤其是有效降低了学生对知识难点和重点的理解,达到对知识的理解和深化。
三、应用多媒体教学的过程中,学生的主体地位不容忽视
对于多媒体教学而言,是重要的现代教学工具,其在教学过程中的作用不容忽视,能够发挥有效的作用,但是,其主要的功能也是教学的一种手段,不是教学的灵丹妙药,一旦过于依赖多媒体教学,会使得学生感觉教师是在演戏一样,忽视教学目标和内容。另外,过度使用多媒体,尤其是一些视频、声音的融入,很难实现对学生大脑语言的锻炼,引发学生思维水平的境地,使得学生不愿意去思考问题,想象力被扼杀,与新课改的要求相违背,忽视学生在教学中的主体地位,自主性学习的态度被影响。另外,对多媒体过度的依赖使得思考和探索的意识被削弱,很难促进新课改教学目标的实现。另外,多媒体辅助教学需要发锦上添花的作用,切忌出现虎蛇添足的现象,需要与语文教学的规模和特点进行融合,进行合理的设计,在根本上实现教学质量的提升。只有争取认识多媒体辅助教学的作用,才能将其更加合理地应用在教学之中,发挥其在教学中的价值,更好地服务于传统的语文教学模式。同时,要争取处理其与传统教学模式的关系。
四、如何发挥多媒体技术在初中语文教学中的应用
(一)增加视频课件的比重
为了提升多媒体教学模式的应用水平,更好地发挥对语文教学水平的提升,要对多媒体教学方式进行更加灵活和全面的应用,使得其在课程教学中的比重得到合理的增加,全面進行课文内容的诠释。
(二)借助音频效果,实现对课程气氛的营造
对于音频而言,能够实现对人体感官的良好刺激,实现对事物的有效认识,因此,与抽象事物相比,感官刺激能够给人留下更加深刻的印象,对音频的合理应用能够实现对学生的感官刺激,加深其对文章的理解和印象。
(三)对学生进行积极鼓励,实现对多媒体图像的描绘
在初中语文教学中,良好互动必不可少,能够保证预期教学目标的实现,因此,在完成课文描述之后,教师需要组织学生利用图片进行课文内容的叙述。在图片的作用下,极大提高了学生动手能力和思考的能力,学生学习的兴趣被增强。
结束语:综上,对于多媒体教学在初中语文教学中的应用,需要凸显其自身的优势,实现对教学情境的优化,激发学生的求知欲,实现对课堂教学内容的拓展,提升教学效率。同时,在实际的运用中,需要重视课前的准备工作,目的是提供应用过程中的效率。教师要对多媒体教学模式的辅助作用进行改善,实现对学生思维的拓展,优化教学过程,增强学习的自主性,使得语文教学在多媒体的辅助下彰显特色。
参考文献:
[1]林玲. 浅谈多媒体辅助初中语文教学的利与弊[A]. 《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会:,2016:1.
[2]刘洋. 多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用[J]. 中国校外教育,2014,23:59.
[3]张欣. 多媒体技术辅助初中语文教学更彰显学科特色[J]. 中国教育技术装备,2013,27:110-111.
作者简介:李小勇(1975年9月- )性别:男,籍贯:汉族,研究方向:初中语文教学
关键词:网络时代;多媒体技术;辅助;初中语文教学
G633.3
前言:多媒体的优势是实现了诸多技术的集合,如图像、动画以及声音生,其特点是能够进行更加直观、灵活的演示,信息量十分巨大。多媒体技术与语文教学课堂的结合,能够实现对语文教学结构的优化,教学目标的落实更加具有灵活性,切实激发了学生学习的积极性与热情,课堂教学气氛更加活跃,教学的难点和重点得到明确,语文减小效果十分突出。
一、对多媒体技术进行灵活的使用,在根本上提升初中语文教学的有效性
将语文教学与多媒体进行有效的结合,能够实现对语文课堂教学活力的激发,教学有效性被增强,语文教学质量被增强。
(一)强化学生的感性任何,增强理解能力
借助多媒体技术,使得语文教材的内容被全面、有效的整合和处理,使得较为抽象的语言文字实现了与客观事实的有机联系,时空限制被突破,尤其是对很难进行直接感受的内容,感性表象更加突出,彰显形象性与生动性,在根本上实现了学生感知能力的增强。
(二)借助多媒体技术,实现了学习人文素养的提升
借助多媒体自身的灵活性,审美教育被融入其中,学生的人文素养的培育被高度重视。语文学科的人文性比较突出,尤其是美育因素较为丰富,借助多媒体技术手段,美育教育被深化,将人文主义素养教育有效应用在教学中,使得学生思想观念更加端正,运用更加科学的思维模式,审美情趣更加健康,人生态度彰显积极性。
(三)实现了对教学资源的灵活整合,语文教学内容被拓展和深化
在新课改中,课堂教学的开放式被倡导,有助于实现对语文教学目标和内容的拓展,使得语文课堂教学具备进行创新的可能。
二、对教学环节和流程进行优化,强化教学质量的增强
(一)营造良好的教学情境,激发学生对知识的渴望和追求
借助多媒体技术,能够营造更加良好的教学气氛,教学情境具备共鸣的特点,整个教学气氛更加具有和谐性,促使学生能够形成更加强烈的内容感受,学生学习的热情被激发,整合语文知识的背景,达到对文章的深刻理解和掌握。
(二)教学难点和重点被突破,实现对课文的深入理解
在多媒体教学的辅助下,教学情境更加符合学生的认识规律,尤其是有效降低了学生对知识难点和重点的理解,达到对知识的理解和深化。
三、应用多媒体教学的过程中,学生的主体地位不容忽视
对于多媒体教学而言,是重要的现代教学工具,其在教学过程中的作用不容忽视,能够发挥有效的作用,但是,其主要的功能也是教学的一种手段,不是教学的灵丹妙药,一旦过于依赖多媒体教学,会使得学生感觉教师是在演戏一样,忽视教学目标和内容。另外,过度使用多媒体,尤其是一些视频、声音的融入,很难实现对学生大脑语言的锻炼,引发学生思维水平的境地,使得学生不愿意去思考问题,想象力被扼杀,与新课改的要求相违背,忽视学生在教学中的主体地位,自主性学习的态度被影响。另外,对多媒体过度的依赖使得思考和探索的意识被削弱,很难促进新课改教学目标的实现。另外,多媒体辅助教学需要发锦上添花的作用,切忌出现虎蛇添足的现象,需要与语文教学的规模和特点进行融合,进行合理的设计,在根本上实现教学质量的提升。只有争取认识多媒体辅助教学的作用,才能将其更加合理地应用在教学之中,发挥其在教学中的价值,更好地服务于传统的语文教学模式。同时,要争取处理其与传统教学模式的关系。
四、如何发挥多媒体技术在初中语文教学中的应用
(一)增加视频课件的比重
为了提升多媒体教学模式的应用水平,更好地发挥对语文教学水平的提升,要对多媒体教学方式进行更加灵活和全面的应用,使得其在课程教学中的比重得到合理的增加,全面進行课文内容的诠释。
(二)借助音频效果,实现对课程气氛的营造
对于音频而言,能够实现对人体感官的良好刺激,实现对事物的有效认识,因此,与抽象事物相比,感官刺激能够给人留下更加深刻的印象,对音频的合理应用能够实现对学生的感官刺激,加深其对文章的理解和印象。
(三)对学生进行积极鼓励,实现对多媒体图像的描绘
在初中语文教学中,良好互动必不可少,能够保证预期教学目标的实现,因此,在完成课文描述之后,教师需要组织学生利用图片进行课文内容的叙述。在图片的作用下,极大提高了学生动手能力和思考的能力,学生学习的兴趣被增强。
结束语:综上,对于多媒体教学在初中语文教学中的应用,需要凸显其自身的优势,实现对教学情境的优化,激发学生的求知欲,实现对课堂教学内容的拓展,提升教学效率。同时,在实际的运用中,需要重视课前的准备工作,目的是提供应用过程中的效率。教师要对多媒体教学模式的辅助作用进行改善,实现对学生思维的拓展,优化教学过程,增强学习的自主性,使得语文教学在多媒体的辅助下彰显特色。
参考文献:
[1]林玲. 浅谈多媒体辅助初中语文教学的利与弊[A]. 《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会:,2016:1.
[2]刘洋. 多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用[J]. 中国校外教育,2014,23:59.
[3]张欣. 多媒体技术辅助初中语文教学更彰显学科特色[J]. 中国教育技术装备,2013,27:110-111.
作者简介:李小勇(1975年9月- )性别:男,籍贯:汉族,研究方向:初中语文教学