【摘 要】
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为探析马克思的人学语境下课程思政的本质,文中通过对马克思主义哲学关于人的本质的感性实践与历史的人的解读,分析了课程思政的应然状态是实现对古典教育及资本主义教育的双
【机 构】
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西安欧亚学院通识教育学院,清华大学教育研究院
【基金项目】
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陕西省思想政治工作研究会重大项目(SZ2059)。
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为探析马克思的人学语境下课程思政的本质,文中通过对马克思主义哲学关于人的本质的感性实践与历史的人的解读,分析了课程思政的应然状态是实现对古典教育及资本主义教育的双重超越。研究发现课程思政实现这一双重超越所遵循的感性实践原则、历史角色环节和从课程知识进入哲学基础再深入人学本质的理论路径。讨论课程思政是新时代中国教育重要的理论建构和实践探索。
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