著名教育家李镇西说过：“教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把‘爱’自然而然地贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响地体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”
　　小學阶段是培养一个人良好道德品质的关键时期，因此，必须重视思想道德教育。从多年的班主任工作实践中，我认为：师爱是一种巨大的力量，把握好师爱的分寸，就能得到学生的回报。
　　一、用爱感化
　　教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。刚踏入教师行列，我遇到一个学生小元，他的父母都在深圳打工，平时四兄妹和奶奶一起生活。父母的疏于管教使他变得行为乖张、学习懒散，在班上很多同学不爱和他玩，所以他经常通过一些奇怪的小动作来引人注意。我了解到情况后，先与他父母通了电话，跟他们讲清利害关系，并请他们保持每星期至少与孩子通话一次，多关心关心孩子的生活与学习;在学校，经常与他谈心，有意识地引导他去做一些好事，慢慢地在同学中树立他的形象。一个学期过去了，虽然学习成绩没有飞跃式进步，但是小元已经有了较强的自尊心和自信心，和同学能友好相处了。
　　许多转化学困生的实例说明，教师只有用一颗热爱学生的真诚之心去对待学困生，与其建立起融洽的关系，才能感化学困生。
　　二、用爱滋润
　　爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命，为此有人说：“爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带。”对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。上了高年级，每次与家长沟通，都会听到家长诉说孩子叛逆了，不听话。其实对孩子的教育不能一味地说教，要想办法在生活中慢慢渗透教育。例如我在平时的教学教育工作中，采用的是“一松一放”的方法。当学生违反了纪律，我会指出他的错误并且严厉要求其改正，以后不再犯。在课余时间，我经常和学生一起玩、一起笑，其乐融融，用“严中有爱”滋润学生的心田，让学生从心底接纳老师，从而赢得学生的信赖。
　　三、学会宽容
　　爱是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱也是双方的。在我所教的学生中，有个叫小文的学生，是个转学生，不但学习不好，还经常违反纪律，与同学闹矛盾。上个学年的老师让他一个人坐在最后面，反正不影响上课就行了。学期一开始，他就故态复萌了，每天都有同学打他的小报告，我每次都非常生气地批评他，但他都认错态度很好，却改不了。于是我想从别的方面来改变这个情况。从平时的观察中，我发现小文很有责任感，对班级荣誉很看重。于是，我从这里入手，经常与他谈心聊天。刚开始，小文对我很防备，以为每次我叫他，都是要批评他，后来次数多了，见我不计较他之前的过错，他也放下防备，唤起了他内心深处的善良的本性。从此，小文不再小错不断，还会监督别的同学。所以，对学生的爱心是滋润学生心田的清泉，能够打开学生心灵的窗户，让学生敞开心怀。
　　四、信任相伴
　　热爱学生说起来容易做起来难，让学生体会到老师的爱更难。老师应站在学生的角度，平等地对待每一位学生，设身处地地理解学生的实际需要。古人云：亲其师而信其道。对学生少一分埋怨，多一分理解，以朋友的身份真诚地面对学生，时间久了，师生之间的距离缩短了，老师也能更有针对性地管理班级。
　　人们都说：教育不仅是一门技术，更是一门艺术。作为班主任，要想营造一个积极向上、和谐的班级学习氛围，就要用“爱”教育学生，为他们点亮航灯，引领他们前行。