【摘 要】
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在我国教育体制改革背景下,音乐课程在整个教育体系中的地位不断提升。初中音乐教学作为素质教育的重要组成部分,想要达到理想的教学效果,需要提升初中生的音乐素养及音乐鉴赏能力,而实现这一目标除了需要持续优化教学方式,还要注意增加教师与学生之间的互动。基于此,本文分析了在初中音乐教学中师生互动存在的问题,并针对问题提出了相应的改善措施,希望为初中音乐教学开展师生互动提供借鉴,促进音乐教学质量的提升。
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在我国教育体制改革背景下,音乐课程在整个教育体系中的地位不断提升。初中音乐教学作为素质教育的重要组成部分,想要达到理想的教学效果,需要提升初中生的音乐素养及音乐鉴赏能力,而实现这一目标除了需要持续优化教学方式,还要注意增加教师与学生之间的互动。基于此,本文分析了在初中音乐教学中师生互动存在的问题,并针对问题提出了相应的改善措施,希望为初中音乐教学开展师生互动提供借鉴,促进音乐教学质量的提升。
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近日,笔者听了多节课堂教学,整体地感受到部分青年教师对如何引导学生深度学习无所适从,课堂教学仅停留在表面,这是应该引起我们重视的问题。本文以部编版教材小学语文一年级下册《树和喜鹊》的教学为例,谈开展语文深度教学的三个关键点,希望能够给青年教师带来启示。一、围绕教学目标,分解学习任务《树和喜鹊》是第三单元的第二篇课文。本单元围绕着“伙伴”这个主题展开教学,语文要素是联系上文了解“伙伴”的意思。
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