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【摘要】在改革开放后期教育事业作为国中重中之重对待着，教育事业的成功也就代表著国富民强。教育事业的起步，给予了高中英语教学的改革提供了全新的契机，在创新课堂教学活动中运用着开放性的思维模式，激发学生对于英语学习的兴趣，能够大幅地提高当代学生对于英语学习的热潮。
【关键词】开放性的教学思维；高中英语；课堂教学；教学模式
在开放式的教学中，开放学生的学习思维，提高学生学习的兴趣，提高英语课堂教学活动的开放性，让学生在开放性的学习中才能够对英语提高兴趣，方能做到对英语灵活的应用，而非只是停留在只识课本，放下课本都不知所以然的尴尬场面。关注高中生开放性思维模式的养成，这样才能够让教育事业走上教学改革的大道。
一、基于开放性思维，丰富教学方式
使用多方面的多样化的教学模式组织高中生英语课堂教学活动，这样方能够提高学生的学习兴趣，让孩子们在玩的过程中享受学习懂得学习，将课本上的知识与生活相互的联系起来方能够做到灵活的运用，能够很好的培养出高中生们对探究英语知识的兴趣，更是能够很好的促进开放性思维模式在高中英语教学的改革。利用多样化的课堂教学模式培养学生的思维能力提高学生的英语口语应用能力。我们在使用英语开放性思维教学模式的时候还是要以迎合学生的兴趣以及身心的发展为主要前提，打造多样化，趣味性的英语教学课堂，方能够很好的实现英语教学的改革。
1. 基于开放性思维改革在英语课文朗诵中的重要性。在高中英语的教学中英语的朗诵是极为的重要，不能单看英语的词汇闭着嘴形成了哑巴英语，这就造成了只知其意而不辨其音的尴尬境地，要让学生能够灵活的应用英语，课堂英语的朗诵就显得极为的重要了。通过朗诵，学生可以提高个人的语感，提高学生的英语发音水平，在创新的过程中学生以及教师工作者都是可以积极的投入到课内外的角色中去，通过扮演角色提高学生的语言能力，提高学生的情感能力，提高学生的理解能力，并且能够及时的矫正学生在角色中出现的问题，便于学生的成长。
2.基于开放性思维在课堂中听写单词的能力培养。在英语的教育培训中关于英语单词的听写学生的情绪波动是最大的，很多学生在学习英语的时候就已经潜移默化的将英语单词当作了人生的劲敌，学习情绪波动比较大且体现出消极的状态。在开放性思维的教育下，教师们可以有效的组织学生进行单词的听说读写能力的一个比拼，将学生划分为多个小组，并以成绩来划分优秀的小组成员给予奖励，促进课堂趣味性的教学，提高学生学习英语单词的热忱，还能够很好的培养学生团队意识的重要性，可谓是一举两得。
二、基于开放性思维，加强课堂互动
基于开放性的思维，加强课堂的互动性是极为的重要。在课堂中给予学生足够的时间让学生在课堂中进行互动交流，全程使用英语，能够很好的促进学生学习的兴趣，有助于英语学习氛围的浓厚化。在基于开放性思维创新课堂的教学互动中，老师们要打破以往的，单方面的传递英语知识的教学模式。通过了观察学生了解学生让学生找到适合自己的模式，使得学生能够在以往的课堂中能够积极的发表自己的意见因而在英语课程的教学之中课堂的互动就显得极为的重要了。在教师方面要积极的做好解答学生的疑惑，用互动提高教学质量提高学生学习的热情。
三、基于开放性思维，打造教学情景
英语教学改革的开放化，打破了传统固有的思维模式，让教师们的教学思路也是更加的多样化。在高中英语的教学中教师们要多多的利用情景的教学法组织教学，让学生感觉到这种教学模式的新鲜感，调动起学生学习英语的兴趣，教师在使用情景的教学模式时要体现情景的真实性，观察学生利用学生不同的特点分配适合他们的角色，因而能够很好的利用了学生不同的英语水平在情景模式中都能够得到充分的利用，让学生对于学习英语充满热情，也能够很好的让学生在情景之中获得许多的乐趣。学校也要鼓励教师不断在实际教学中转变教育方式，采取一些效率高的方法进行情景教学，提高课堂效率。
例如教师们在讲解“Festival Around the World”时，这时候老师就可以很好的利用多媒体工具给学生播放有关于世界各国传统节日的情景，让学生很好的融入的情景中，让学生学习许多有关于节日的词汇以及许多可能出现的语句，并且创造节日场景让学生互动，让学生在玩的过程中学习，记得更多。相对于其他语言能力较为薄弱的同学可以使用其它的词汇甚至中文加入到活动中去。语言能力相对来说比较强的同学可以用英语与周边的人群进行交流活动。或者例如当教师在讲解“A Sad Love Story”这一课程的时候，老师可以结合传统的文化故事给予学生进行模拟情景，让学生通过英语去学习我国的传统文化，通过传统的文化故事去理解英语，让学生在故事中喜欢上英语，懂得利用故事的情节去理解英语。
四、结语
通过本文“基于开放性思维的高中英语教学改革模式探讨”在高中英语教学中摈弃固有的教育模式积极的使用开放性思维来改变英语课堂教学的模式，能够很好的满足当代高中生学习英语的需求。重视当代的教学模式与国际接轨，通过学习国际上新鲜的教育模式提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]杨日勇.高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊， 2014（26）.
[2]田迎玖.浅议新课改下的高中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2012（09）.
【关键词】开放性的教学思维；高中英语；课堂教学；教学模式
在开放式的教学中，开放学生的学习思维，提高学生学习的兴趣，提高英语课堂教学活动的开放性，让学生在开放性的学习中才能够对英语提高兴趣，方能做到对英语灵活的应用，而非只是停留在只识课本，放下课本都不知所以然的尴尬场面。关注高中生开放性思维模式的养成，这样才能够让教育事业走上教学改革的大道。
一、基于开放性思维，丰富教学方式
使用多方面的多样化的教学模式组织高中生英语课堂教学活动，这样方能够提高学生的学习兴趣，让孩子们在玩的过程中享受学习懂得学习，将课本上的知识与生活相互的联系起来方能够做到灵活的运用，能够很好的培养出高中生们对探究英语知识的兴趣，更是能够很好的促进开放性思维模式在高中英语教学的改革。利用多样化的课堂教学模式培养学生的思维能力提高学生的英语口语应用能力。我们在使用英语开放性思维教学模式的时候还是要以迎合学生的兴趣以及身心的发展为主要前提，打造多样化，趣味性的英语教学课堂，方能够很好的实现英语教学的改革。
1. 基于开放性思维改革在英语课文朗诵中的重要性。在高中英语的教学中英语的朗诵是极为的重要，不能单看英语的词汇闭着嘴形成了哑巴英语，这就造成了只知其意而不辨其音的尴尬境地，要让学生能够灵活的应用英语，课堂英语的朗诵就显得极为的重要了。通过朗诵，学生可以提高个人的语感，提高学生的英语发音水平，在创新的过程中学生以及教师工作者都是可以积极的投入到课内外的角色中去，通过扮演角色提高学生的语言能力，提高学生的情感能力，提高学生的理解能力，并且能够及时的矫正学生在角色中出现的问题，便于学生的成长。
2.基于开放性思维在课堂中听写单词的能力培养。在英语的教育培训中关于英语单词的听写学生的情绪波动是最大的，很多学生在学习英语的时候就已经潜移默化的将英语单词当作了人生的劲敌，学习情绪波动比较大且体现出消极的状态。在开放性思维的教育下，教师们可以有效的组织学生进行单词的听说读写能力的一个比拼，将学生划分为多个小组，并以成绩来划分优秀的小组成员给予奖励，促进课堂趣味性的教学，提高学生学习英语单词的热忱，还能够很好的培养学生团队意识的重要性，可谓是一举两得。
二、基于开放性思维，加强课堂互动
基于开放性的思维，加强课堂的互动性是极为的重要。在课堂中给予学生足够的时间让学生在课堂中进行互动交流，全程使用英语，能够很好的促进学生学习的兴趣，有助于英语学习氛围的浓厚化。在基于开放性思维创新课堂的教学互动中，老师们要打破以往的，单方面的传递英语知识的教学模式。通过了观察学生了解学生让学生找到适合自己的模式，使得学生能够在以往的课堂中能够积极的发表自己的意见因而在英语课程的教学之中课堂的互动就显得极为的重要了。在教师方面要积极的做好解答学生的疑惑，用互动提高教学质量提高学生学习的热情。
三、基于开放性思维，打造教学情景
英语教学改革的开放化，打破了传统固有的思维模式，让教师们的教学思路也是更加的多样化。在高中英语的教学中教师们要多多的利用情景的教学法组织教学，让学生感觉到这种教学模式的新鲜感，调动起学生学习英语的兴趣，教师在使用情景的教学模式时要体现情景的真实性，观察学生利用学生不同的特点分配适合他们的角色，因而能够很好的利用了学生不同的英语水平在情景模式中都能够得到充分的利用，让学生对于学习英语充满热情，也能够很好的让学生在情景之中获得许多的乐趣。学校也要鼓励教师不断在实际教学中转变教育方式，采取一些效率高的方法进行情景教学，提高课堂效率。
例如教师们在讲解“Festival Around the World”时，这时候老师就可以很好的利用多媒体工具给学生播放有关于世界各国传统节日的情景，让学生很好的融入的情景中，让学生学习许多有关于节日的词汇以及许多可能出现的语句，并且创造节日场景让学生互动，让学生在玩的过程中学习，记得更多。相对于其他语言能力较为薄弱的同学可以使用其它的词汇甚至中文加入到活动中去。语言能力相对来说比较强的同学可以用英语与周边的人群进行交流活动。或者例如当教师在讲解“A Sad Love Story”这一课程的时候，老师可以结合传统的文化故事给予学生进行模拟情景，让学生通过英语去学习我国的传统文化，通过传统的文化故事去理解英语，让学生在故事中喜欢上英语，懂得利用故事的情节去理解英语。
四、结语
通过本文“基于开放性思维的高中英语教学改革模式探讨”在高中英语教学中摈弃固有的教育模式积极的使用开放性思维来改变英语课堂教学的模式，能够很好的满足当代高中生学习英语的需求。重视当代的教学模式与国际接轨，通过学习国际上新鲜的教育模式提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]杨日勇.高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊， 2014（26）.
[2]田迎玖.浅议新课改下的高中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2012（09）.