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【摘要】本研究通过语音实验学研究方法，探析江淮方言区大学生英语音段习得的情况。结果发现，母语方言对大学生英语音段习得具有一定的影响。通过研究希望能为今后英语音段教学和学习提出相关建议。
【关键词】江淮方言区；大学生；音段习得
一、引言
江淮方言区主要分布于安徽江苏两省的长江以北地区（徐州蚌埠一带属北方方言区，除外）和长江以南九江以东镇江以西沿江地带。Odlin（1989）提出语言迁移通常分为正迁移和负迁移两类。正迁移是指第一语言对第二语言的学习起到促進的作用，有利于帮助第二语言的学习；负迁移即第一语言对第二语言起负面影响，干扰阻碍学习者对第二语言的掌握。
二、文献回顾
Keys（2002）探究了英语和西班牙语之间语音的不同。Ohata（2004）对比研究了英语和日语语音之间的不同，总结了日本人在说英语是常犯的错误并为英语教学提出建议。何善芬（1987）分析了英语和汉语中音素、音节、语音、语调、重音以及韵律之间的不同，详细列举了中国英语学习者在学习英语语音是常常疏忽的几个方面。周卫京、宋会萍（2015）通过实证研究调查了中国大学生产出性英语语音素质指出了目前存在的问题。李征亚（2016）以枣庄中学学生为例，分析了枣庄方言者英语音段音位习得的特征。
基于前人研究，本研究以江淮方言区30名大学生为研究对象，通过听辩感知和声学分析以探析方言对其英语音段习得的影响情况。
三、研究发现与分析
1.音段习得情况。据统计母语为江淮方言的30名受试者辅音习得正确率（94%）整体高于元音习得正确率（88%）。其中爆破音、破擦音和鼻音的错误率只有3%、3%和2%，而摩擦音的错误率为16%，单元音的错误率为15%，这意味着大学生较好地习得了爆破音、破擦音和鼻音，而单元音和摩擦音习得中略有欠缺。
2.江淮方言对元音的负迁移作用。D. Jones把英语归纳为44个音段，其中包括20个元音和24个辅音。而在江淮方言区中有19个声母和26个韵母。相对于辅音来说，学习者在习得英语中的元音时难度较大。
（1）长短元音不分。通过实验发现，多数受试者混淆了长元音和短元音。通过图2和图3对比发现，江淮方言区一名受试者发短元音/I/的时长与本族语者发/i：/的时长和F1的值之间的差距很小。通过对照可发现，由于江淮方言中元音没有长短音之分，也很少会区别发音时舌头在口腔中不同的位置对发音的影响，故英语中长短音如/I/，/i：/和/U/、/u：/的发音区别常被忽略。
（2）唇形圆润度有偏差。英语中单元音可分为圆唇音和非圆唇音。通过声学分析发现，在受试的30名大学生中，受方言圆唇音的负迁移影响有8人将英语中非圆唇音/?/误发成圆唇音/ ：/。
（3）将双元音发成单元音。由于江淮方言与RP英语双元音的不完全对应，例如江淮方言中没有与英文中/ I/相对应的音，根据统计，在接受测试的30名大学生中有12人将双元音/ I/发成单元音/ ：/。
3.江淮方言对辅音的负迁移作用。经过Praat软件对辅音进行声学分析发现受方言影响，受试者发辅音时也会出现一些典型错误。据统计摩擦音的正确习得率最低（84%），其余的均在90%以上。
（1）将齿音错发为齿龈音。英语摩擦音/T/、/D/对江淮方言区的大学生来说是两个比较特殊的音。而在江淮方言中没有与之类似的齿音，因此习得的难度比较大。/T/、/D/的习得正确率均为48%。据统计，受试者普遍用齿龈音/s/、/z/分别来代替/T/、/D/，例如将thing/TIN/错发成/sIN/，将this/DIs/发成/zIs/。表明大学生在习得英语齿音的过程中受方言负迁移的影响较大，这一情况有待改善。
（2）舌侧音发音不到位。边音/l/对江淮方言区的学生来说也是一个比较有难度的音，总体习得正确率为77%。通过对比图4和图5可发现，RP发音者发/l/时有明显的共振峰并且出现一些擦音乱纹，说明在发音气流与发音部位之间产生了摩擦。而在受试者的语图中无明显的/l/音，在发完/ ：/音后，未将舌尖抵住上齿龈，造成/l/缺损。
图4 本族语者wall发音频谱图
图5 一名受试者wall发音频谱图
四、结语
由于江淮方言和RP英语体系的不完全对应加之学习者受方言长期固化的习惯影响，使学习者在习得英语音段发音时易受母语影响。因此今后教师应明确掌握方言或是普通话中与RP音段不对应的音素，增强母语对二语的正迁移作用。学生应加强听音训练和模仿训练，通过对比，提高自身发音水平。
参考文献：
[1]何善芬.英语语音教学中英汉对比的几个方面[J].外国语，1987 （6）：70-73.
【关键词】江淮方言区；大学生；音段习得
一、引言
江淮方言区主要分布于安徽江苏两省的长江以北地区（徐州蚌埠一带属北方方言区，除外）和长江以南九江以东镇江以西沿江地带。Odlin（1989）提出语言迁移通常分为正迁移和负迁移两类。正迁移是指第一语言对第二语言的学习起到促進的作用，有利于帮助第二语言的学习；负迁移即第一语言对第二语言起负面影响，干扰阻碍学习者对第二语言的掌握。
二、文献回顾
Keys（2002）探究了英语和西班牙语之间语音的不同。Ohata（2004）对比研究了英语和日语语音之间的不同，总结了日本人在说英语是常犯的错误并为英语教学提出建议。何善芬（1987）分析了英语和汉语中音素、音节、语音、语调、重音以及韵律之间的不同，详细列举了中国英语学习者在学习英语语音是常常疏忽的几个方面。周卫京、宋会萍（2015）通过实证研究调查了中国大学生产出性英语语音素质指出了目前存在的问题。李征亚（2016）以枣庄中学学生为例，分析了枣庄方言者英语音段音位习得的特征。
基于前人研究，本研究以江淮方言区30名大学生为研究对象，通过听辩感知和声学分析以探析方言对其英语音段习得的影响情况。
三、研究发现与分析
1.音段习得情况。据统计母语为江淮方言的30名受试者辅音习得正确率（94%）整体高于元音习得正确率（88%）。其中爆破音、破擦音和鼻音的错误率只有3%、3%和2%，而摩擦音的错误率为16%，单元音的错误率为15%，这意味着大学生较好地习得了爆破音、破擦音和鼻音，而单元音和摩擦音习得中略有欠缺。
2.江淮方言对元音的负迁移作用。D. Jones把英语归纳为44个音段，其中包括20个元音和24个辅音。而在江淮方言区中有19个声母和26个韵母。相对于辅音来说，学习者在习得英语中的元音时难度较大。
（1）长短元音不分。通过实验发现，多数受试者混淆了长元音和短元音。通过图2和图3对比发现，江淮方言区一名受试者发短元音/I/的时长与本族语者发/i：/的时长和F1的值之间的差距很小。通过对照可发现，由于江淮方言中元音没有长短音之分，也很少会区别发音时舌头在口腔中不同的位置对发音的影响，故英语中长短音如/I/，/i：/和/U/、/u：/的发音区别常被忽略。
（2）唇形圆润度有偏差。英语中单元音可分为圆唇音和非圆唇音。通过声学分析发现，在受试的30名大学生中，受方言圆唇音的负迁移影响有8人将英语中非圆唇音/?/误发成圆唇音/ ：/。
（3）将双元音发成单元音。由于江淮方言与RP英语双元音的不完全对应，例如江淮方言中没有与英文中/ I/相对应的音，根据统计，在接受测试的30名大学生中有12人将双元音/ I/发成单元音/ ：/。
3.江淮方言对辅音的负迁移作用。经过Praat软件对辅音进行声学分析发现受方言影响，受试者发辅音时也会出现一些典型错误。据统计摩擦音的正确习得率最低（84%），其余的均在90%以上。
（1）将齿音错发为齿龈音。英语摩擦音/T/、/D/对江淮方言区的大学生来说是两个比较特殊的音。而在江淮方言中没有与之类似的齿音，因此习得的难度比较大。/T/、/D/的习得正确率均为48%。据统计，受试者普遍用齿龈音/s/、/z/分别来代替/T/、/D/，例如将thing/TIN/错发成/sIN/，将this/DIs/发成/zIs/。表明大学生在习得英语齿音的过程中受方言负迁移的影响较大，这一情况有待改善。
（2）舌侧音发音不到位。边音/l/对江淮方言区的学生来说也是一个比较有难度的音，总体习得正确率为77%。通过对比图4和图5可发现，RP发音者发/l/时有明显的共振峰并且出现一些擦音乱纹，说明在发音气流与发音部位之间产生了摩擦。而在受试者的语图中无明显的/l/音，在发完/ ：/音后，未将舌尖抵住上齿龈，造成/l/缺损。
图4 本族语者wall发音频谱图
图5 一名受试者wall发音频谱图
四、结语
由于江淮方言和RP英语体系的不完全对应加之学习者受方言长期固化的习惯影响，使学习者在习得英语音段发音时易受母语影响。因此今后教师应明确掌握方言或是普通话中与RP音段不对应的音素，增强母语对二语的正迁移作用。学生应加强听音训练和模仿训练，通过对比，提高自身发音水平。
参考文献：
[1]何善芬.英语语音教学中英汉对比的几个方面[J].外国语，1987 （6）：70-73.