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摘 要：初中化学是学生接触化学世界的起点，但在传统教育的背景下当前初中化学教学存在着学生缺少学习兴趣、教学师资力量薄弱、化学实验缺失且设备不齐全等教学误区，这就导致初中生的化学学习能力减弱。因此，探究初中化学教学中的误区以及对于误区的改进策略是具有重大意义的，本文将就初中化学教学中的误区及其改进策略进行分析。
关键词：初中化学；教学误区；改进策略
随着社会的进步，尽管教育教学在不断改革，但初中化学教学中仍然存在着各种误区，这些误区严重影响我国初中化学的教学质量，并且不利于培养学生学习兴趣、提高学生的动手能力以及创新能力，无法帮助学生形成系统的化学逻辑思维。因此，针对初中化学教学中的误区进行分析，并且提出相应的改进策略是非常与必要的。希望本文为初中化学教学提供良好教学思路，加快初中化学的教学改革进程，真正为国家培养应用型化学人才。
一、 初中化学教学中存在的误区
（一） 教学过程中学生缺少学习兴趣
在应试教育的背景下，无论是学校、教师还是家长都将分数放在第一位。而事实正是如此，不论小考、大考甚至中考分数都决定着学生的未来。在这样的教育背景下，学生各种能力培养被不断忽视，将分数作为衡量学生的标准，不仅打压学生的动手能力和创新能力，还将压抑学生对初中化学的学习兴趣。
在传统的初中化学教学过程中，学生往往对初中化学知识点进行死记硬背，很难记得牢靠，即使当时记住了，发生遗忘的概率也是特别大的。学生完全是被动学习，久而久之，学生对于初中化学的自主学习能力将不断减退。
（二） 教学师资力量薄弱
随着新课程改革的不断推进，教学理念与教学模式不断发生转变，教师在初中化学教学过程中仍占主要地位，教育师资力量成为影响初中化学教学质量的重要因素，但是当前初中化学教学师资力量明显处于薄弱状态。初中化学教师数量不足，并且教师仍然被传统教学理念束缚，在初中化学教学过程中依然选择教师口语讲述，学生被动接受的教学模式仍然延续老旧的状态。这样的教学师资力量薄弱，思想观念陈旧都将严重影响初中化学的教育发展。
（三） 化学实验缺失且设备不齐全
当前初中化学教学的重点仍停留在分数的取得上，这就导致学生的动手能力被忽视，造成初中化学教学过程中的化学实验不断被常规化学教学课程占用的情况频频发生。即使初中化学实验课程被保留，也会存在化学实验仪器设备不齐全，配套设施不完善，实验药品短缺。例如，实验过程中需要的蒸发皿数量不足，酒精等液体药品准备不齐全。这不仅造成初中化学实验室的不安全性，也严重影响化学实验的教学质量。初中化学教学中的化学实验不仅影响化学的教学质量，而且还会影响学生对初中化学知识的理解。在初中化学教学过程中化学实验的缺失以及实验设备的不齐全，都将严重阻碍化学教学的发展。
二、 初中化学教学中存在误区的改进策略
（一） 优化教学方案提高学习兴趣
由于应试教育的要求，学校、家长、教师往往过分重视分数，造成学生对于初中化学知识多利用死记硬背的方式进行记忆，并抱有理论知识高于实践的思想，最后使学生形成学习初中化学不过是为了应付考试的心理。这不仅需要学校、教师、家长改变原有的旧观念，教师更应该优化教学方案来不断激发学生对于初中化学的学习兴趣。例如，教师可以通过不断丰富教学手段，依靠多媒体教学，注重联系生活实等各种方法不断提高学生的学习兴趣和动手实践能力。教师还应根据不同学生的学习能力以及不同学生的特点，进行有针对性的初中化学辅导，帮助学生掌握化学知识，完善系统化学思维的建立，进而激发学生的自主学习能力，真正培养学生对于初中化学的喜爱和学习兴趣。
（二） 提高师资教学力量
教师是学生在学习道路上的指路明灯，一个优秀的教师将会影响学生的一生。因此，提高初中化学的师资力量对于初中化学教学有着重要影响。想要提高师资教学力量，首要任务应该加大初中化学的教师数量，解决初中化学教师短缺大的现象，这不仅可以在一定程度上提高初中化学教师的工作效率，还有利于维护初中化学的教学质量以及在初中化学教学过程中的安全性。当然，对于初中化学教师不能单纯注重数量而不注重质量。对于初中化学教师来说，应该不断加强教师培训，增加初中化学教师的培训机会，让初中化学教师不断接受新型初中化学教学理念洗礼，进而改变传统教学观念，对于新型教学理念取其精华，去其糟粕，不断创新出专业化教学理念。初中化学教师还可以通过学校间的相互观摩学习，让初中化学教师通过互相交流的方式，学习其他学校初中化學教师的长处，以此来提高自身能力，通过在不断学习的过程中完善自身能力。
（三） 增加化学实验课并加强教学设施建设
初中化学是学生打开化学世界的大门，而化学实验是打开初中化学的钥匙。在初中化学教学过程中由于对化学实验的不重视，导致初中化学实验不断缺失，实验药品也不齐全。化学本身就是一门理论结合实践的课程。通过化学实验可以真正让学生认识化学的神奇之处。学校应该增加初中化学实验课程，让学生通过自身动手验证化学知识，通过切身体验辨别化学物质。在化学实验中不断提高学生动手能力，激发学生的学习兴趣。学校还应与时俱进，不断加强教学设施建设，为学生提供良好的化学实验仪器设备以及实验药品。通过这些举措使学生真正热爱化学，从而真正塑造优秀的化学人才。
三、 总结
本文主要就初中化学教学中的误区及其改进策略进行了相关方面的分析和探讨，初中化学是学生建立完整的化学体系的初始阶段，但是当前初中化学教学存在着教学过程中学生缺少学习兴趣、教学师资力量薄弱、化学实验缺失且设备不齐全等误区。通过化教学方案提高学习兴趣、提高师资教学水平、增加化学实验课并加强教学设施建设等改进策略弥补误区造成的问题。进而激发学生的对初中化学的学习兴趣，提高学生自主学习能力、创新能力，培养学生成为真正优秀的化学人才。
参考文献：
[1]付其孟.初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[2]刘根稳.新课程改革下初中化学教学的现状与对策[J].西部素质教育，2016，2（01）：165.
[3]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（29）：114.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。
关键词：初中化学；教学误区；改进策略
随着社会的进步，尽管教育教学在不断改革，但初中化学教学中仍然存在着各种误区，这些误区严重影响我国初中化学的教学质量，并且不利于培养学生学习兴趣、提高学生的动手能力以及创新能力，无法帮助学生形成系统的化学逻辑思维。因此，针对初中化学教学中的误区进行分析，并且提出相应的改进策略是非常与必要的。希望本文为初中化学教学提供良好教学思路，加快初中化学的教学改革进程，真正为国家培养应用型化学人才。
一、 初中化学教学中存在的误区
（一） 教学过程中学生缺少学习兴趣
在应试教育的背景下，无论是学校、教师还是家长都将分数放在第一位。而事实正是如此，不论小考、大考甚至中考分数都决定着学生的未来。在这样的教育背景下，学生各种能力培养被不断忽视，将分数作为衡量学生的标准，不仅打压学生的动手能力和创新能力，还将压抑学生对初中化学的学习兴趣。
在传统的初中化学教学过程中，学生往往对初中化学知识点进行死记硬背，很难记得牢靠，即使当时记住了，发生遗忘的概率也是特别大的。学生完全是被动学习，久而久之，学生对于初中化学的自主学习能力将不断减退。
（二） 教学师资力量薄弱
随着新课程改革的不断推进，教学理念与教学模式不断发生转变，教师在初中化学教学过程中仍占主要地位，教育师资力量成为影响初中化学教学质量的重要因素，但是当前初中化学教学师资力量明显处于薄弱状态。初中化学教师数量不足，并且教师仍然被传统教学理念束缚，在初中化学教学过程中依然选择教师口语讲述，学生被动接受的教学模式仍然延续老旧的状态。这样的教学师资力量薄弱，思想观念陈旧都将严重影响初中化学的教育发展。
（三） 化学实验缺失且设备不齐全
当前初中化学教学的重点仍停留在分数的取得上，这就导致学生的动手能力被忽视，造成初中化学教学过程中的化学实验不断被常规化学教学课程占用的情况频频发生。即使初中化学实验课程被保留，也会存在化学实验仪器设备不齐全，配套设施不完善，实验药品短缺。例如，实验过程中需要的蒸发皿数量不足，酒精等液体药品准备不齐全。这不仅造成初中化学实验室的不安全性，也严重影响化学实验的教学质量。初中化学教学中的化学实验不仅影响化学的教学质量，而且还会影响学生对初中化学知识的理解。在初中化学教学过程中化学实验的缺失以及实验设备的不齐全，都将严重阻碍化学教学的发展。
二、 初中化学教学中存在误区的改进策略
（一） 优化教学方案提高学习兴趣
由于应试教育的要求，学校、家长、教师往往过分重视分数，造成学生对于初中化学知识多利用死记硬背的方式进行记忆，并抱有理论知识高于实践的思想，最后使学生形成学习初中化学不过是为了应付考试的心理。这不仅需要学校、教师、家长改变原有的旧观念，教师更应该优化教学方案来不断激发学生对于初中化学的学习兴趣。例如，教师可以通过不断丰富教学手段，依靠多媒体教学，注重联系生活实等各种方法不断提高学生的学习兴趣和动手实践能力。教师还应根据不同学生的学习能力以及不同学生的特点，进行有针对性的初中化学辅导，帮助学生掌握化学知识，完善系统化学思维的建立，进而激发学生的自主学习能力，真正培养学生对于初中化学的喜爱和学习兴趣。
（二） 提高师资教学力量
教师是学生在学习道路上的指路明灯，一个优秀的教师将会影响学生的一生。因此，提高初中化学的师资力量对于初中化学教学有着重要影响。想要提高师资教学力量，首要任务应该加大初中化学的教师数量，解决初中化学教师短缺大的现象，这不仅可以在一定程度上提高初中化学教师的工作效率，还有利于维护初中化学的教学质量以及在初中化学教学过程中的安全性。当然，对于初中化学教师不能单纯注重数量而不注重质量。对于初中化学教师来说，应该不断加强教师培训，增加初中化学教师的培训机会，让初中化学教师不断接受新型初中化学教学理念洗礼，进而改变传统教学观念，对于新型教学理念取其精华，去其糟粕，不断创新出专业化教学理念。初中化学教师还可以通过学校间的相互观摩学习，让初中化学教师通过互相交流的方式，学习其他学校初中化學教师的长处，以此来提高自身能力，通过在不断学习的过程中完善自身能力。
（三） 增加化学实验课并加强教学设施建设
初中化学是学生打开化学世界的大门，而化学实验是打开初中化学的钥匙。在初中化学教学过程中由于对化学实验的不重视，导致初中化学实验不断缺失，实验药品也不齐全。化学本身就是一门理论结合实践的课程。通过化学实验可以真正让学生认识化学的神奇之处。学校应该增加初中化学实验课程，让学生通过自身动手验证化学知识，通过切身体验辨别化学物质。在化学实验中不断提高学生动手能力，激发学生的学习兴趣。学校还应与时俱进，不断加强教学设施建设，为学生提供良好的化学实验仪器设备以及实验药品。通过这些举措使学生真正热爱化学，从而真正塑造优秀的化学人才。
三、 总结
本文主要就初中化学教学中的误区及其改进策略进行了相关方面的分析和探讨，初中化学是学生建立完整的化学体系的初始阶段，但是当前初中化学教学存在着教学过程中学生缺少学习兴趣、教学师资力量薄弱、化学实验缺失且设备不齐全等误区。通过化教学方案提高学习兴趣、提高师资教学水平、增加化学实验课并加强教学设施建设等改进策略弥补误区造成的问题。进而激发学生的对初中化学的学习兴趣，提高学生自主学习能力、创新能力，培养学生成为真正优秀的化学人才。
参考文献：
[1]付其孟.初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[2]刘根稳.新课程改革下初中化学教学的现状与对策[J].西部素质教育，2016，2（01）：165.
[3]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（29）：114.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。