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【摘要】当前社会，高职教育迅猛发展。高职英语课堂面临新的挑战，本文通过对高职英语课堂的现状进行分析，提出了高职英语课堂改革创新的方法。
【关键词】高职英语课堂 教学存在的问题 课堂教学模式创新
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0101-02
高职教育是我国职业教育的重要组成部分。近年来，随着国际交流的日益频繁，社会对高素质，复合型人才的需要不断增加。高职院校积极培养能够用英语进行日常交流和简单的专业化交流的人才。但是，由于传统课堂教学模式的束缚和不完善的教学设备，高职英语教学在语言交际能力方面存在很大的欠缺。因此，高职院校要积极引入创新改革新模式，提高学生交流能力，提高教学效率，深化学生的自主学习能力。
一、传统高职院校英语课堂教学存在的问题
第一，高职学生英语基础薄弱，学习兴趣不高
1980年以来，随着经济的迅猛发展，我国职业教育也有了突飞猛进。各职业院校纷纷扩大招生对象和招生范围，这也出现了学生素质参差不齐的现象。许多高职学生存在的共性问题是英语基础薄弱，大部分学生没有恰当的学习方法，学习自信心不足，英语学习积极性不高。
第二，英语教学模式传统单一，教学方法陈旧
传统的高职英语教学以教师为主体，在高职英语课堂上，教师是课堂教学的主宰者。在教学过程当中，教师填鸭式地向学生灌输英语知识和技能，忽视了学生的主观能动性。学生被动地接受学习，学习效率不高。同时，学生的思维受到局限，学习潜能不能较好地发挥出来。
第三，教辅设备利用不够
当前高职英语课堂，教师教学以教材为主体，注重知识的传播。学生得到的训练交流英语的机会很少，缺乏听说训练，多媒体辅助教学情况很少。
二、高职英语课堂教学模式的创新
第一，采用主动型的双向的英语教学模式
在主动型的双向英语教学模式下，课堂的主体由教师转变为学生，学生成为高职英语课堂的主人。英语教师应鼓励学生树立学习的主人翁意识，让学生积极主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，掌握学习的主动权，从而提高英语的学习能力和交际能力。
第二，教学过程实施创新模式
（一）教学导入创新
良好的教学导入可以吸引学生的注意力，有效组织学生投入教学活动，调动学生学习积极性。
（1）开展小故事活动。教师课前布置好主题，让学生在上课之初进行几分钟的小故事演讲。这样可以吸引学生的注意力，调动课堂氛围，同时，锻炼了学生的口语表达能力。
（2）利用图片导入。对一些教学内容，高职院校英语教师可以使用图片作为课堂导入。例如，对感恩节的学习，英语教师可以向学生展示感恩节的相关图片，如火鸡，感恩节游行等，作为导入。这就调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
（二）教学活动的创新
（1）对教材当中的情境进行模拟。高职英语教师在教学工作当中，可以借助多媒体设备积极有效的开展教学活动，让学生以极大的热情投入到课堂教学活动当中。例如，在学习感恩节相关知识时，教师可以利用多媒体为学生播放感恩節的相关视频，介绍感恩节的由来，播放感恩节音乐等。这样的情景设置可以让学生快速地融入到教学当中，学生学习英语知识的同时对英语文化也有了深入的了解。
（2）通过英文歌曲学习英语。在英语学习当中，语法部分的学习抽象难懂。高职院校学生英语基础普遍薄弱，在学习英语语法知识时就更加困难。所以，高职英语教师在教授语法知识时，不能使用最为传统的讲解方式，而要采用更加新颖的教学方式，这样，学生才会在学习过程中取得良好的学习效果。教师可以在课堂上引入英文歌曲的方式展开教学活动。例如，英语教师在讲解英文时态时，可以选择英文歌曲seasons in the sun来播放。这首歌曲内容简单易懂，但包含了英文中的五个时态。教师可以在播放歌曲，讲解歌曲内容的同时介绍这五种英语时态，从而使时态教学变得形象生动。
（3）游戏教学法。与其他教学案例相比，高职学生对于游戏教学的兴趣更大。英语教师可以选择游戏教学法有效的展开教学。在课堂教学中，教师可以将学生分成几个小组，进行问答活动。例如，教师给学生出示一个单词，如banana，让小组中的一名同学将眼睛蒙上，小组中的其他同学对这个单词进行英语描述，但不要提及这个单词。比如，一名同学说fruit，另一名同学说yellow等，然后在规定时间内看哪一小组的准确率更高。这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性，加深学生对单词的理解，从而提高课堂教学效果。
总而言之，高职英语教育是为了培养学生入职后英语交流的能力，所以我们一定要改革高职英语课堂，努力让高职英语教育更加专业化，更能满足学生的需要。
参考文献：
[1]刘文凤.任务型教学在高职英语阅读教学中的应用[D].河南大学，2015.
[2]庄章玉，刘小英.优化高职英语课堂，创新英语教学模式[J].学园，2013（24）：62-63.
[3]宁敏.高职英语教师创建有效学习型课堂的探讨[J].柳州职业技术学院学报，2013（3）：132-136.
【关键词】高职英语课堂 教学存在的问题 课堂教学模式创新
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0101-02
高职教育是我国职业教育的重要组成部分。近年来，随着国际交流的日益频繁，社会对高素质，复合型人才的需要不断增加。高职院校积极培养能够用英语进行日常交流和简单的专业化交流的人才。但是，由于传统课堂教学模式的束缚和不完善的教学设备，高职英语教学在语言交际能力方面存在很大的欠缺。因此，高职院校要积极引入创新改革新模式，提高学生交流能力，提高教学效率，深化学生的自主学习能力。
一、传统高职院校英语课堂教学存在的问题
第一，高职学生英语基础薄弱，学习兴趣不高
1980年以来，随着经济的迅猛发展，我国职业教育也有了突飞猛进。各职业院校纷纷扩大招生对象和招生范围，这也出现了学生素质参差不齐的现象。许多高职学生存在的共性问题是英语基础薄弱，大部分学生没有恰当的学习方法，学习自信心不足，英语学习积极性不高。
第二，英语教学模式传统单一，教学方法陈旧
传统的高职英语教学以教师为主体，在高职英语课堂上，教师是课堂教学的主宰者。在教学过程当中，教师填鸭式地向学生灌输英语知识和技能，忽视了学生的主观能动性。学生被动地接受学习，学习效率不高。同时，学生的思维受到局限，学习潜能不能较好地发挥出来。
第三，教辅设备利用不够
当前高职英语课堂，教师教学以教材为主体，注重知识的传播。学生得到的训练交流英语的机会很少，缺乏听说训练，多媒体辅助教学情况很少。
二、高职英语课堂教学模式的创新
第一，采用主动型的双向的英语教学模式
在主动型的双向英语教学模式下，课堂的主体由教师转变为学生，学生成为高职英语课堂的主人。英语教师应鼓励学生树立学习的主人翁意识，让学生积极主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，掌握学习的主动权，从而提高英语的学习能力和交际能力。
第二，教学过程实施创新模式
（一）教学导入创新
良好的教学导入可以吸引学生的注意力，有效组织学生投入教学活动，调动学生学习积极性。
（1）开展小故事活动。教师课前布置好主题，让学生在上课之初进行几分钟的小故事演讲。这样可以吸引学生的注意力，调动课堂氛围，同时，锻炼了学生的口语表达能力。
（2）利用图片导入。对一些教学内容，高职院校英语教师可以使用图片作为课堂导入。例如，对感恩节的学习，英语教师可以向学生展示感恩节的相关图片，如火鸡，感恩节游行等，作为导入。这就调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
（二）教学活动的创新
（1）对教材当中的情境进行模拟。高职英语教师在教学工作当中，可以借助多媒体设备积极有效的开展教学活动，让学生以极大的热情投入到课堂教学活动当中。例如，在学习感恩节相关知识时，教师可以利用多媒体为学生播放感恩節的相关视频，介绍感恩节的由来，播放感恩节音乐等。这样的情景设置可以让学生快速地融入到教学当中，学生学习英语知识的同时对英语文化也有了深入的了解。
（2）通过英文歌曲学习英语。在英语学习当中，语法部分的学习抽象难懂。高职院校学生英语基础普遍薄弱，在学习英语语法知识时就更加困难。所以，高职英语教师在教授语法知识时，不能使用最为传统的讲解方式，而要采用更加新颖的教学方式，这样，学生才会在学习过程中取得良好的学习效果。教师可以在课堂上引入英文歌曲的方式展开教学活动。例如，英语教师在讲解英文时态时，可以选择英文歌曲seasons in the sun来播放。这首歌曲内容简单易懂，但包含了英文中的五个时态。教师可以在播放歌曲，讲解歌曲内容的同时介绍这五种英语时态，从而使时态教学变得形象生动。
（3）游戏教学法。与其他教学案例相比，高职学生对于游戏教学的兴趣更大。英语教师可以选择游戏教学法有效的展开教学。在课堂教学中，教师可以将学生分成几个小组，进行问答活动。例如，教师给学生出示一个单词，如banana，让小组中的一名同学将眼睛蒙上，小组中的其他同学对这个单词进行英语描述，但不要提及这个单词。比如，一名同学说fruit，另一名同学说yellow等，然后在规定时间内看哪一小组的准确率更高。这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性，加深学生对单词的理解，从而提高课堂教学效果。
总而言之，高职英语教育是为了培养学生入职后英语交流的能力，所以我们一定要改革高职英语课堂，努力让高职英语教育更加专业化，更能满足学生的需要。
参考文献：
[1]刘文凤.任务型教学在高职英语阅读教学中的应用[D].河南大学，2015.
[2]庄章玉，刘小英.优化高职英语课堂，创新英语教学模式[J].学园，2013（24）：62-63.
[3]宁敏.高职英语教师创建有效学习型课堂的探讨[J].柳州职业技术学院学报，2013（3）：132-136.