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【摘 要】打造优质的初中英语课堂，对教师而言是机遇，也是挑战。笔者在日常的教学中总结了相关的经验教训，借由本篇文章与广大教师同仁分享交流。
【关键词】优质英语课堂 课堂时间 课堂氛围 综合英语实力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.040
优质英语课堂是一个新的提法，所谓优质指的是这个英语课堂既满足了学生的求知需要，又推进了学生英语综合实力的提升。既符合学生的短期成长规律，也对学生的长远发展有所帮助。如何打造优质的英语课堂，不同的教师有不同的想法，笔者认为，以下四点是实现这一教学理想的必经之路。
一、科学分配课堂时间
课堂时间得到充分的利用是优质英语课堂的特征之一。因此，科学分配课堂时间是我们打造优质英语课堂的必经之路之一。一节完整的英语课堂，包括课堂导入、知识传授、讨论和布置作业几个环节。所以，我们在尝试科学分配课堂时间的时候，其实也就是科学分配这些不同环节的时间。
1.课堂导入这一环节的时间不宜过长，应该把握在三到五分钟。因为课堂导入的主要作用就是激发学生的学习兴趣。换句话说，课堂导入的精髓在于短而精，过长的话，会影响后续环节的展开。只要我们的导入内容足够出彩、有趣，能够充分吸引学生的注意，三分钟时间就足够了。
2.知识传授环节应该多分配一些时间，因为这个环节是学生习得知识的核心环节。时间过短，学生可能还没有真正理解某些知识点就匆匆结束了。
3.再次，就是讨论这一课环节。讨论环节是当下教师需要认真反思的，因为部分英语教师在实际的教学实践中省略了这一环节。事实证明，缺少了讨论环节的英语课堂是不完整的，是不利于学生消化知识和应用知识的。比如说，我们这节课着重给学生讲解了时态语态的语法点，但是没有给学生讨论的时间，学生课上没有听懂的部分还是不懂，教师也不能及时得知学生的困惑所在，这就违背了教师及时为学生解答疑惑的原则。所以，讨论环节是必不可少的，是优质英语课堂的重要组成部分。不过讨论环节不宜过长，教师最好利用五分钟左右的时间，为学生集中解答疑惑。
4.最后就是布置作业这一环节。有的教师喜欢利用下课时间给学生布置作业，这样做不仅会引发学生的反感，还会导致学生将不愉快的情绪转接到作业的完成上。其实，作业布置非常简单，教师只需要占用课堂的两到三分钟时间。
二、合理营造课堂氛围
优质英语课堂的氛围一定是舒适的、温馨的。在舒适温馨的氛围下，学生的身心处于最佳状态，情绪积极而稳定，学习的效率自然是最理想的。营造课堂氛围的时候，教师需要把握合理化的原则。所谓合理，指的是我们不倾向于任何一种课堂氛围，而是根据具体的教学内容和学生的需要选择性地营造最适合的课堂氛围。比如说，当我们讲解一些比较枯燥的语法知识的时候，教师就可以营造出相对活跃的课堂氛围，避免学生在学习语法知识的过程中出现打瞌睡等情况。再比如说，放假前夕，学生的情绪波动相对明显，学生容易在课堂上跑神、注意力不集中，而我们当堂的重点又是改错题目的讲解，那么我们就可以营造出相对安静的课堂氛围，帮助学生静下心来，认真学习改错技巧。有的教师还没有认识到这一问题，在营造课堂氛围的时候一味追求活跃，不仅学生学到的知识量大打折扣，课堂氛围也往往陷入混乱无序。总之，每一种课堂氛围都有利有弊，不能单纯地说哪一种好、哪一种不好，只有适合当下教学情境和学生需要的才是最好的、最合理的。
三、用心满足学生要求
课堂是否优质，不是教师一个人说了算，需要学生的认可，反过来讲，学生的要求得到满足的课堂才是真正优质的课堂。教师满足学生的要求和期待的重要前提就是要了解学生的真实想法，所以，教师跟学生进行积极的互动很必要。刚开始的时候，学生可能有所顾虑不愿意对教师交流互动。教师好心为学生做各种教学艺术上的改善，却不一定是学生真正需要和期待的。
满足学生的要求指的不仅仅是满足学生对英语知识的要求，还包括学生对教师的要求、对课程结构的要求、对能力发展的要求等等。尤其是学生对教师的期待和要求，我们一定要尽可能改善自己的教学艺术，提升自身的知识素养。需要注意的是，学生提出的每一个问题和要求，都应该得到教师的重视。因为每一个小的问题背后都是学生的期待，教师只有从一点一滴、改善每一个问题做起，才有可能早日架构出优质的英语课堂。
四、切实推动学生综合英语实力的提升
优质的英语课堂不但可以提升学生的英语成绩，还能激发学生的英语潜能，推动学生的英语综合实力不断提升。学生的综合英语实力包括听说读写四个方面，教师要运用恰当的策略分别推进学生这几方面能力的进步。
1.推进学生听力实力的提升。在课堂上，教师要注意尽可能使用英语教学，这样学生在课堂上就相当于进行着听力的练习。需要注意的是，教师的语速一定要适中，不能过快，过快学生有可能听不懂，并因为听不懂引发一系列的紧张、焦躁情绪。另一方面，我们在用英语教学的时候，要尽可能保证发音的地道性，给学生做出正确的示范。此外，我们还可以组织一些与听力练习有关的趣味活动，让学生在活动中提升听力实力。
2.推进学生口语能力的提升。优质的英语课堂是有助于学生口语能力提升的，这一点毫无疑问。学生的口语能力直接关系他们在生活中应用英语的实力，所以教师不能对此掉以轻心。一方面，教师要增加课堂上的师生互动，给学生们练习口语机会的同时，及时发现并且纠正学生口语方面存在的问题。另一方面，我们要注意传授学生地道的英语，让学生的口语表达变得更加专业、更加高水准。
3.推进学生阅读能力的提升。阅读能力是听说读写四种能力中对学生影响最深远的，因为阅读得越多，学生的英语素养就越高。课下，教师可以推荐一些好的英语读物给学生们，学生的阅读兴趣因人而异，学生喜欢教师推荐的读物固然很好，但是如果学生不喜欢，我们也不能强迫学生，而要尊重学生阅读其他类别书籍的权利。
4.推进学生写作能力的提升。英语写作实力的提升相对缓慢，教师帮助学生养成记英语日记的习惯是最有助于学生写作实力进步的，因此，教师要想方设法启发学生勤于记英语日记。
五、结语
“罗马不是一天建成的”是西方最广为流传的谚语之一，相对应的，中国也有“冰冻三尺，非一日之寒”的说法。可见，任何目标的达成都不是轻而易举的，优质英语课堂的打造也不例外。在实现这一教学理想的过程中，我们需要学习和思考的问题还有很多，但是只要我们抱定这一目标不动摇，矢志不渝、竭尽全力地勇敢追寻，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
【关键词】优质英语课堂 课堂时间 课堂氛围 综合英语实力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.040
优质英语课堂是一个新的提法，所谓优质指的是这个英语课堂既满足了学生的求知需要，又推进了学生英语综合实力的提升。既符合学生的短期成长规律，也对学生的长远发展有所帮助。如何打造优质的英语课堂，不同的教师有不同的想法，笔者认为，以下四点是实现这一教学理想的必经之路。
一、科学分配课堂时间
课堂时间得到充分的利用是优质英语课堂的特征之一。因此，科学分配课堂时间是我们打造优质英语课堂的必经之路之一。一节完整的英语课堂，包括课堂导入、知识传授、讨论和布置作业几个环节。所以，我们在尝试科学分配课堂时间的时候，其实也就是科学分配这些不同环节的时间。
1.课堂导入这一环节的时间不宜过长，应该把握在三到五分钟。因为课堂导入的主要作用就是激发学生的学习兴趣。换句话说，课堂导入的精髓在于短而精，过长的话，会影响后续环节的展开。只要我们的导入内容足够出彩、有趣，能够充分吸引学生的注意，三分钟时间就足够了。
2.知识传授环节应该多分配一些时间，因为这个环节是学生习得知识的核心环节。时间过短，学生可能还没有真正理解某些知识点就匆匆结束了。
3.再次，就是讨论这一课环节。讨论环节是当下教师需要认真反思的，因为部分英语教师在实际的教学实践中省略了这一环节。事实证明，缺少了讨论环节的英语课堂是不完整的，是不利于学生消化知识和应用知识的。比如说，我们这节课着重给学生讲解了时态语态的语法点，但是没有给学生讨论的时间，学生课上没有听懂的部分还是不懂，教师也不能及时得知学生的困惑所在，这就违背了教师及时为学生解答疑惑的原则。所以，讨论环节是必不可少的，是优质英语课堂的重要组成部分。不过讨论环节不宜过长，教师最好利用五分钟左右的时间，为学生集中解答疑惑。
4.最后就是布置作业这一环节。有的教师喜欢利用下课时间给学生布置作业，这样做不仅会引发学生的反感，还会导致学生将不愉快的情绪转接到作业的完成上。其实，作业布置非常简单，教师只需要占用课堂的两到三分钟时间。
二、合理营造课堂氛围
优质英语课堂的氛围一定是舒适的、温馨的。在舒适温馨的氛围下，学生的身心处于最佳状态，情绪积极而稳定，学习的效率自然是最理想的。营造课堂氛围的时候，教师需要把握合理化的原则。所谓合理，指的是我们不倾向于任何一种课堂氛围，而是根据具体的教学内容和学生的需要选择性地营造最适合的课堂氛围。比如说，当我们讲解一些比较枯燥的语法知识的时候，教师就可以营造出相对活跃的课堂氛围，避免学生在学习语法知识的过程中出现打瞌睡等情况。再比如说，放假前夕，学生的情绪波动相对明显，学生容易在课堂上跑神、注意力不集中，而我们当堂的重点又是改错题目的讲解，那么我们就可以营造出相对安静的课堂氛围，帮助学生静下心来，认真学习改错技巧。有的教师还没有认识到这一问题，在营造课堂氛围的时候一味追求活跃，不仅学生学到的知识量大打折扣，课堂氛围也往往陷入混乱无序。总之，每一种课堂氛围都有利有弊，不能单纯地说哪一种好、哪一种不好，只有适合当下教学情境和学生需要的才是最好的、最合理的。
三、用心满足学生要求
课堂是否优质，不是教师一个人说了算，需要学生的认可，反过来讲，学生的要求得到满足的课堂才是真正优质的课堂。教师满足学生的要求和期待的重要前提就是要了解学生的真实想法，所以，教师跟学生进行积极的互动很必要。刚开始的时候，学生可能有所顾虑不愿意对教师交流互动。教师好心为学生做各种教学艺术上的改善，却不一定是学生真正需要和期待的。
满足学生的要求指的不仅仅是满足学生对英语知识的要求，还包括学生对教师的要求、对课程结构的要求、对能力发展的要求等等。尤其是学生对教师的期待和要求，我们一定要尽可能改善自己的教学艺术，提升自身的知识素养。需要注意的是，学生提出的每一个问题和要求，都应该得到教师的重视。因为每一个小的问题背后都是学生的期待，教师只有从一点一滴、改善每一个问题做起，才有可能早日架构出优质的英语课堂。
四、切实推动学生综合英语实力的提升
优质的英语课堂不但可以提升学生的英语成绩，还能激发学生的英语潜能，推动学生的英语综合实力不断提升。学生的综合英语实力包括听说读写四个方面，教师要运用恰当的策略分别推进学生这几方面能力的进步。
1.推进学生听力实力的提升。在课堂上，教师要注意尽可能使用英语教学，这样学生在课堂上就相当于进行着听力的练习。需要注意的是，教师的语速一定要适中，不能过快，过快学生有可能听不懂，并因为听不懂引发一系列的紧张、焦躁情绪。另一方面，我们在用英语教学的时候，要尽可能保证发音的地道性，给学生做出正确的示范。此外，我们还可以组织一些与听力练习有关的趣味活动，让学生在活动中提升听力实力。
2.推进学生口语能力的提升。优质的英语课堂是有助于学生口语能力提升的，这一点毫无疑问。学生的口语能力直接关系他们在生活中应用英语的实力，所以教师不能对此掉以轻心。一方面，教师要增加课堂上的师生互动，给学生们练习口语机会的同时，及时发现并且纠正学生口语方面存在的问题。另一方面，我们要注意传授学生地道的英语，让学生的口语表达变得更加专业、更加高水准。
3.推进学生阅读能力的提升。阅读能力是听说读写四种能力中对学生影响最深远的，因为阅读得越多，学生的英语素养就越高。课下，教师可以推荐一些好的英语读物给学生们，学生的阅读兴趣因人而异，学生喜欢教师推荐的读物固然很好，但是如果学生不喜欢，我们也不能强迫学生，而要尊重学生阅读其他类别书籍的权利。
4.推进学生写作能力的提升。英语写作实力的提升相对缓慢，教师帮助学生养成记英语日记的习惯是最有助于学生写作实力进步的，因此，教师要想方设法启发学生勤于记英语日记。
五、结语
“罗马不是一天建成的”是西方最广为流传的谚语之一，相对应的，中国也有“冰冻三尺，非一日之寒”的说法。可见，任何目标的达成都不是轻而易举的，优质英语课堂的打造也不例外。在实现这一教学理想的过程中，我们需要学习和思考的问题还有很多，但是只要我们抱定这一目标不动摇，矢志不渝、竭尽全力地勇敢追寻，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。