【摘 要】
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物理观念是物理学的核心,然后才是概念、方法、理论.宏观的物理观念建构,仅仅靠渗透是不够的,需要适度的显性化.观察、操作、思考、研究、实践等是物理观念培养内化的重要方
【机 构】
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东北师范大学物理学院,物理学师范专业国家级实验教学示范中心 吉林 长春 130024
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物理观念是物理学的核心,然后才是概念、方法、理论.宏观的物理观念建构,仅仅靠渗透是不够的,需要适度的显性化.观察、操作、思考、研究、实践等是物理观念培养内化的重要方式.为了帮助学生建构物理观念,培养学生物理学科核心素养,以“光的偏振”为例进行教学设计,以液晶显示屏中光的偏振现象“魔法式”在课堂的呈现为切入点,探寻亮暗变换的现象为核心活动,借助灵活追问指向学生物理观念的建构.引导学生以知识为基础,在思维、情感和价值体验的协同参与下建构物理观念.
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