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新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”信息技术的掌握和应用在音乐课上大大提高了音乐教学效率，弥补了一些音乐课堂上无法体验到的音响效果。在创设音乐情境、调动学生积极性、促进思维发散、培养学生想象美、发展学生创造美上起到了很重要的作用，是音乐教学的重要辅助手段。
那么，在教学中如何有效运用多媒体手段呢 ？
一、运用多媒体手段，创设教学情境，引导学生感受美。
新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。《我是草原小牧民》是一首原汁原味的内蒙古民歌。教学目标是通过歌曲的学习，感受蒙古族民歌的特点，体验蒙古族特有的风土人情，培养学生感受、鉴赏、表现音乐的美。根据主题内容，我运用多媒体让学生观看草原的美景图片，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想和想像。借助观看蒙古族那达慕大会的视频课件让学生模仿摔跤、骑马、射箭等动作来体验民俗，并进行节奏练习及即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生 “乐学”，学生在这个过程中也感受到了多媒体给音乐教学所带来的美的享受。
二、合理运用多媒体，直观教学，上好欣赏课
一节成功的欣赏课能够培养学生对音乐的表现力，鉴赏力和感受力，一段乐曲或歌曲光听教师弹奏演唱或说教远远达不到欣赏的效果。在欣赏教学时，运用直观形象手段，通过放录音、幻灯片、录像等手段，能够将作品更准确形象的表现出来，同时较易培养学生感知音乐内涵的能力，并陶冶了情操。如欣赏钢琴独奏曲《放牧》时，先放一段录像，一幅动静并置，远近呼应的画面。同时引导他们联想，想象理解情景：碧草青青，溪水潺潺，一群牧羊迈进朝霞，山村姑娘提篮走向村野，顽童们在忘情地追逐嬉戏……展示了如诗如画的田园风光，衬托着乐曲对美好生活的赞美。再配上优美而富于表现力的曲调。这样让学生通过视觉和听觉的结合去理解作品，投入地欣赏乐曲，从而达到音乐教学的目标。
三、合理运用多媒体，促进思维发展，培养学生想象美。
科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。《两只小象》是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我把《两只小象》通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在电视上呈现的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。
四、运用多媒体手段，寓教于乐，将声、形、色融于游戏中
一年级的学生注意力时间短，采用单一的听和唱的教学形式往往效果不佳。他们天性活泼好动，游戏是他们十分喜爱的活动。他们不仅会兴致勃勃地参加，而且力争在游戏中表现自己的聪明才智，这样就使学生在游戏欢乐的气氛中掌握了音乐知识。如我在上《我爱北京天安门》这一课后安排了这样一个游戏，游戏名为《小猫钓鱼去北京》，我边放歌曲《小猫钓鱼》边放录像图片：河里有许多鱼，上写旋律，有2/4拍的、3/4拍的、4/4拍的，表示3/4旋律的鱼都为活动片，小猫拿着一支特殊的钓鱼钩（2/4拍的变形）。教师提问：哪几条鱼能被小猫钓上来？孩子们在音乐声中思考、试唱，教师请学生扮演小猫，将表示正确答案的鱼钩出来，学生每答对一次教师则抽出一张活动片3/4拍，4/4拍的鱼，做这个游戏时，孩子们的兴趣浓厚，积极性高，同时也巧妙地巩固了所学的知识。
五、合理运用多媒体，引导艺术创新，发展学生创造美。
中小学艺术教育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。强调要“引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。如在上《小雨沙沙》一课时，先播放一段雨声沙沙的录音，学生听声音画画面，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面，再看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了唱这首歌曲，再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。在欣赏教学中运用电教手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导学生，创设情景，让学生展开想象。
实践证明，通过多媒体教学手段，能够创设情境，激发兴趣，引导學生“走近音乐”，发挥视听通感作用，激发学生内在的学习动机和兴趣，运用图、文、声、色并茂的效果感染学生，使课堂教学丰富多彩，生动直观，虽身居课堂也能够自如地纵观古今，横览中外。同时，把现代的多媒体手段与传统的教学手段有机地结合起来，扬多媒体之长，弥补传统手段之短，既可以调动学生思考的积极性，激发他们的兴趣，又能使学生加深对乐曲的理解，提高唱歌及欣赏水平，提高音乐教学质量，达到素质教育的目的。多媒体教学的运用，让教师教得轻松，让学生学得容易，给音乐教学带来了无限的生机与活力！
那么，在教学中如何有效运用多媒体手段呢 ？
一、运用多媒体手段，创设教学情境，引导学生感受美。
新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。《我是草原小牧民》是一首原汁原味的内蒙古民歌。教学目标是通过歌曲的学习，感受蒙古族民歌的特点，体验蒙古族特有的风土人情，培养学生感受、鉴赏、表现音乐的美。根据主题内容，我运用多媒体让学生观看草原的美景图片，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想和想像。借助观看蒙古族那达慕大会的视频课件让学生模仿摔跤、骑马、射箭等动作来体验民俗，并进行节奏练习及即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生 “乐学”，学生在这个过程中也感受到了多媒体给音乐教学所带来的美的享受。
二、合理运用多媒体，直观教学，上好欣赏课
一节成功的欣赏课能够培养学生对音乐的表现力，鉴赏力和感受力，一段乐曲或歌曲光听教师弹奏演唱或说教远远达不到欣赏的效果。在欣赏教学时，运用直观形象手段，通过放录音、幻灯片、录像等手段，能够将作品更准确形象的表现出来，同时较易培养学生感知音乐内涵的能力，并陶冶了情操。如欣赏钢琴独奏曲《放牧》时，先放一段录像，一幅动静并置，远近呼应的画面。同时引导他们联想，想象理解情景：碧草青青，溪水潺潺，一群牧羊迈进朝霞，山村姑娘提篮走向村野，顽童们在忘情地追逐嬉戏……展示了如诗如画的田园风光，衬托着乐曲对美好生活的赞美。再配上优美而富于表现力的曲调。这样让学生通过视觉和听觉的结合去理解作品，投入地欣赏乐曲，从而达到音乐教学的目标。
三、合理运用多媒体，促进思维发展，培养学生想象美。
科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。《两只小象》是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我把《两只小象》通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在电视上呈现的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。
四、运用多媒体手段，寓教于乐，将声、形、色融于游戏中
一年级的学生注意力时间短，采用单一的听和唱的教学形式往往效果不佳。他们天性活泼好动，游戏是他们十分喜爱的活动。他们不仅会兴致勃勃地参加，而且力争在游戏中表现自己的聪明才智，这样就使学生在游戏欢乐的气氛中掌握了音乐知识。如我在上《我爱北京天安门》这一课后安排了这样一个游戏，游戏名为《小猫钓鱼去北京》，我边放歌曲《小猫钓鱼》边放录像图片：河里有许多鱼，上写旋律，有2/4拍的、3/4拍的、4/4拍的，表示3/4旋律的鱼都为活动片，小猫拿着一支特殊的钓鱼钩（2/4拍的变形）。教师提问：哪几条鱼能被小猫钓上来？孩子们在音乐声中思考、试唱，教师请学生扮演小猫，将表示正确答案的鱼钩出来，学生每答对一次教师则抽出一张活动片3/4拍，4/4拍的鱼，做这个游戏时，孩子们的兴趣浓厚，积极性高，同时也巧妙地巩固了所学的知识。
五、合理运用多媒体，引导艺术创新，发展学生创造美。
中小学艺术教育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。强调要“引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。如在上《小雨沙沙》一课时，先播放一段雨声沙沙的录音，学生听声音画画面，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面，再看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了唱这首歌曲，再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。在欣赏教学中运用电教手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导学生，创设情景，让学生展开想象。
实践证明，通过多媒体教学手段，能够创设情境，激发兴趣，引导學生“走近音乐”，发挥视听通感作用，激发学生内在的学习动机和兴趣，运用图、文、声、色并茂的效果感染学生，使课堂教学丰富多彩，生动直观，虽身居课堂也能够自如地纵观古今，横览中外。同时，把现代的多媒体手段与传统的教学手段有机地结合起来，扬多媒体之长，弥补传统手段之短，既可以调动学生思考的积极性，激发他们的兴趣，又能使学生加深对乐曲的理解，提高唱歌及欣赏水平，提高音乐教学质量，达到素质教育的目的。多媒体教学的运用，让教师教得轻松，让学生学得容易，给音乐教学带来了无限的生机与活力！