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摘 要：良好的阅读理解能力是当代中学生应具备的重要素质之一，而农村初中学生由于家庭环境、阅读环境、语文基础等原因导致其语文阅读、理解能力较城市学生的差距在逐渐拉大。
关键词：农村初中；语文教学；阅读理解能力
良好的阅读理解能力是当代中学生应具备的重要素质之一，随着中、高考改革的重大变革，语文学科的重要地位愈加凸显，而作为农村初中生由于家庭环境、阅读环境、语文基础、学习习惯等原因导致其语文学科综合能力与城市学生的差距正在逐渐拉大，特别是阅读、理解能力方面差距更为明显。
一、解读题目，激发阅读兴趣
提高阅读理解能力，激发学生兴趣是前提。题目是一篇文章的眼睛，在课堂教学中，教师要引导学生认真解读题目，树立通过解读题目了解文章写作对象、选材重点、写作思路的意识。学生通过解读题目，带着自己对题目的思考阅读课文，有利于激发学生的阅读兴趣，更有利于把握作者写作意图，进而还可以不断提高自己选材、把握写作重点的技能。如《藤野先生》的课堂教学中，老师介绍完藤野先生的生平后，就让学生开始解读题目，并让学生开始思考。此时，学生就发问，本文写作对象是藤野先生，为什么写他呢？写他一定是因为藤野一定是值得鲁迅尊重的人，学生接着发问，藤野是日本人，日本人是中国深恶痛绝的侵略者，那他一定与其他日本人有什么区别，接着思考，鲁迅是一代文豪，而藤野先生却是医学教授，他们又会有什么联系呢。如果学生认真解读题目，就一定会对这篇文章有着浓厚的兴趣，这样才能促使农村初中学生主动阅读、广泛阅读，为提升阅读理解能力奠定一个良好的基础。
二、强化朗读，感知文章大意
提高阅读理解能力，感知文章大意是基础。古人云：“书读百遍，其义自见”。朗读有助于学生深入体味文章的思想感情，密切读和写、语和文的联系，提高表达能力，也是培养语感的一种好方式。朗读是一种技巧，在课堂教学中，教师必须强化学生的朗读训练，要训练学生正确的朗读习惯和方法，教会学生从粗读入手，进一步到展开精读，从角色、语气、停顿、轻重、快慢等进行指导，逐步达到正确朗读、理解朗读、表情朗读的基本要求，进一步帮助学生感知文章大意，从而为领会文章内涵奠定良好的基础。
三、抓住关键，深挖思想内涵
提高阅读理解能力，抓住关键字词句是核心。每一篇文章都有它的文眼，而文眼就体现在关键字、词、句中。在语文课堂教学中，教师一定要引导学生学会品析文字，从朗读的停顿、轻重、色彩、情感等方面去学会咬文嚼字，透过关键字词句去深挖作者表达的思想内涵。比如在教授朱自清的《背影》，可以从表现人物形象的方法入手，让学生去寻找表现父亲形象关键字词句，就要抓住父亲的动作描写，教师要指导学生在情景想象中阅读攀、缩、微倾等动词，感知父亲的内心，体会父亲对儿子的那份深层的父爱。通过品味关键字词，既让学生深挖了表达内涵，还提升了阅读理解能力，进一步训练学生用精炼的字词表达语言的能力，进而提升学生的写作能力。
四、独立提问，训练思维能力
理解其实就是一个思考问题的过程，而能否独立提出问题就是其思维过程的具体表现。在语文课堂教学中，教师不要仅仅一味采取传统的灌输讲授，一定要采取多种形式为学生独立思考问题创造足够的时间和空间，激发学生主动独立思考、提出问题的潜力，同时加强课堂提问的有效引导，采取提前预习、小组合作、激励措施等形式，不断的训练学生发现問题、提出问题、解决问题的思维能力。
五、学会审题，把握命题要求
提高阅读理解能力，学会正确审题是关键。考试中阅读题是评价学生阅读理解能力的一种重要方式，而考试中往往很多学生因为没有正确审题，而答非所问，偏离了答题方向。在语文课堂教学中，教师在提问时，一定要求学生认真听，找出所问题干中的关键字、词，然后思考每一问题的出题点，锁定提问的核心要求、答题方向、答题范围、考察知识点，经过课堂长期训练，不断提升学生考试中准确审题的能力，从答非所问到答对所问，提高阅读理解能力，从而提高最终考试得分能力。
六、掌握方法，提高得分能力
提高阅读理解能力，掌握方法是秘诀。任何一种能力的提升，都要讲究一定的方法。语文阅读理解能力同样如此，特别是在当前应试阅读题中，它有明确的答题方向、范围、要求、模式。阅读题作为检验学生阅读理解能力的一种模式，它的高难度、低得分和极强的主观性已为各种语文考试的实践所证明。在农村初中，针对学生基础差的特点，语文老师在平时课堂教学中一定要向学生讲授一些方法和技巧，帮助学生提高得分能力。我认为可以采取以下措施：
1.在阅读中要巧用有效信息。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低直接取决于捕捉信息的多少，在了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数。
2.确定区域圈点勾画。阅读文章时主要用精读的方法，在平时课堂上要求学生养成圈点勾画、多做记号的习惯，在反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，认真分析。
3.注意摘取原文。任何问题的提出，都是以文本为基础的，教师在课堂教学时一定要注意让学生尽可能的使用文本中出现的字、词句或在此语言环境中进行品析。
4.具体方法技巧：如品析语言特色、某句话在文中的作用、修辞手法的作用等等，都有相应的答题模式和方向内容，教师在课堂教学中可以针对性的开展专项训练。
七、加强拓展，提升阅读容量
提高阅读能力，加强阅读拓展是补充。课外阅读是语文阅读教学的一个重要组成部分。别林斯基说得好：“书是我们时代的生命。”针对我们农村初中学生课外书籍困乏的局面，我发动全班同学每期每人捐两本书，并用班费买来一些旧书，订阅报纸，构建了简易班级图书馆，进一步提升学生的阅读容量。
关键词：农村初中；语文教学；阅读理解能力
良好的阅读理解能力是当代中学生应具备的重要素质之一，随着中、高考改革的重大变革，语文学科的重要地位愈加凸显，而作为农村初中生由于家庭环境、阅读环境、语文基础、学习习惯等原因导致其语文学科综合能力与城市学生的差距正在逐渐拉大，特别是阅读、理解能力方面差距更为明显。
一、解读题目，激发阅读兴趣
提高阅读理解能力，激发学生兴趣是前提。题目是一篇文章的眼睛，在课堂教学中，教师要引导学生认真解读题目，树立通过解读题目了解文章写作对象、选材重点、写作思路的意识。学生通过解读题目，带着自己对题目的思考阅读课文，有利于激发学生的阅读兴趣，更有利于把握作者写作意图，进而还可以不断提高自己选材、把握写作重点的技能。如《藤野先生》的课堂教学中，老师介绍完藤野先生的生平后，就让学生开始解读题目，并让学生开始思考。此时，学生就发问，本文写作对象是藤野先生，为什么写他呢？写他一定是因为藤野一定是值得鲁迅尊重的人，学生接着发问，藤野是日本人，日本人是中国深恶痛绝的侵略者，那他一定与其他日本人有什么区别，接着思考，鲁迅是一代文豪，而藤野先生却是医学教授，他们又会有什么联系呢。如果学生认真解读题目，就一定会对这篇文章有着浓厚的兴趣，这样才能促使农村初中学生主动阅读、广泛阅读，为提升阅读理解能力奠定一个良好的基础。
二、强化朗读，感知文章大意
提高阅读理解能力，感知文章大意是基础。古人云：“书读百遍，其义自见”。朗读有助于学生深入体味文章的思想感情，密切读和写、语和文的联系，提高表达能力，也是培养语感的一种好方式。朗读是一种技巧，在课堂教学中，教师必须强化学生的朗读训练，要训练学生正确的朗读习惯和方法，教会学生从粗读入手，进一步到展开精读，从角色、语气、停顿、轻重、快慢等进行指导，逐步达到正确朗读、理解朗读、表情朗读的基本要求，进一步帮助学生感知文章大意，从而为领会文章内涵奠定良好的基础。
三、抓住关键，深挖思想内涵
提高阅读理解能力，抓住关键字词句是核心。每一篇文章都有它的文眼，而文眼就体现在关键字、词、句中。在语文课堂教学中，教师一定要引导学生学会品析文字，从朗读的停顿、轻重、色彩、情感等方面去学会咬文嚼字，透过关键字词句去深挖作者表达的思想内涵。比如在教授朱自清的《背影》，可以从表现人物形象的方法入手，让学生去寻找表现父亲形象关键字词句，就要抓住父亲的动作描写，教师要指导学生在情景想象中阅读攀、缩、微倾等动词，感知父亲的内心，体会父亲对儿子的那份深层的父爱。通过品味关键字词，既让学生深挖了表达内涵，还提升了阅读理解能力，进一步训练学生用精炼的字词表达语言的能力，进而提升学生的写作能力。
四、独立提问，训练思维能力
理解其实就是一个思考问题的过程，而能否独立提出问题就是其思维过程的具体表现。在语文课堂教学中，教师不要仅仅一味采取传统的灌输讲授，一定要采取多种形式为学生独立思考问题创造足够的时间和空间，激发学生主动独立思考、提出问题的潜力，同时加强课堂提问的有效引导，采取提前预习、小组合作、激励措施等形式，不断的训练学生发现問题、提出问题、解决问题的思维能力。
五、学会审题，把握命题要求
提高阅读理解能力，学会正确审题是关键。考试中阅读题是评价学生阅读理解能力的一种重要方式，而考试中往往很多学生因为没有正确审题，而答非所问，偏离了答题方向。在语文课堂教学中，教师在提问时，一定要求学生认真听，找出所问题干中的关键字、词，然后思考每一问题的出题点，锁定提问的核心要求、答题方向、答题范围、考察知识点，经过课堂长期训练，不断提升学生考试中准确审题的能力，从答非所问到答对所问，提高阅读理解能力，从而提高最终考试得分能力。
六、掌握方法，提高得分能力
提高阅读理解能力，掌握方法是秘诀。任何一种能力的提升，都要讲究一定的方法。语文阅读理解能力同样如此，特别是在当前应试阅读题中，它有明确的答题方向、范围、要求、模式。阅读题作为检验学生阅读理解能力的一种模式，它的高难度、低得分和极强的主观性已为各种语文考试的实践所证明。在农村初中，针对学生基础差的特点，语文老师在平时课堂教学中一定要向学生讲授一些方法和技巧，帮助学生提高得分能力。我认为可以采取以下措施：
1.在阅读中要巧用有效信息。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低直接取决于捕捉信息的多少，在了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数。
2.确定区域圈点勾画。阅读文章时主要用精读的方法，在平时课堂上要求学生养成圈点勾画、多做记号的习惯，在反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，认真分析。
3.注意摘取原文。任何问题的提出，都是以文本为基础的，教师在课堂教学时一定要注意让学生尽可能的使用文本中出现的字、词句或在此语言环境中进行品析。
4.具体方法技巧：如品析语言特色、某句话在文中的作用、修辞手法的作用等等，都有相应的答题模式和方向内容，教师在课堂教学中可以针对性的开展专项训练。
七、加强拓展，提升阅读容量
提高阅读能力，加强阅读拓展是补充。课外阅读是语文阅读教学的一个重要组成部分。别林斯基说得好：“书是我们时代的生命。”针对我们农村初中学生课外书籍困乏的局面，我发动全班同学每期每人捐两本书，并用班费买来一些旧书，订阅报纸，构建了简易班级图书馆，进一步提升学生的阅读容量。