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摘要：随着现代文化的传播，高中生在接触语文时已经有了自己的想法和独立思考的能力，对阅读的认知能力基本轮廓已经有了大致的了解，所以，如何引导学生现代文阅读，让学生在阅读中感受到语文的魅力，便成了高中语文教师一个不可忽视的任务。只有在这一时段让高中生在潜意识中形成对语文的学习能力，才能在今后的语文运用能力上有事半功倍的效果。
关键词：高中语文;现代文阅读教学;提升方法
一、高中学生现代文阅读的意义
如果高中生在入学之初可以增加阅读面，让学生在进行大量的现代文阅读之后，体会“书读百遍，其义自见”的感觉，那学生对现代文的感受一定不会是浅显的泛泛而读。当反复地投入现代文阅读的海洋之中时，便会产生一种神奇的灵感，有益于我们以后的身心发展，有助于激发课外阅读的灵感，让高中生更加心领神会语文的魅力所在不仅局限于课堂，更是大千世界的代言。高中教师也应该充分利用这样的优势来培养学生的现代文阅读的能力，真正让现代文阅读发挥功用，渗透入学生的生活。
二、高中语文教学中现代文阅读教学提升方法探究
（一）明确现代文阅读的考查重点，提示学生有指向性地进行阅读
对现代文的阅读是灵活的分析和掌握，但是作为高中语文教师，一定要明确现代文阅读的重难点以及在今后考查中的重点，让学生对标补充和学习自身较为薄弱的地方，有针对性地提升自己的现代文阅读水平。现代文在考查的时候可以分为五个程序：第一，会考查学生对现代文中重点的词语理解，而这个词语通常较为“文眼”，“文眼”可以准确概括文章的中心思想，如果能让学生学会寻找“文眼”，那学生对现代文的理解也会更为深刻。第二，考查对文章中重点句子的理解，文章中会出现很多隐藏的线索，教师在指导学生进行阅读的时候，一定要引导学生拨开迷雾，掌握重点句子，理清文章脉络。第三，是指导学生对全文进行通体概括，让学生能体会作者写作时的心情和思想过程，感受文章的整体情感，提炼全文的思想精髓。第四，体会文章的中心思想内容和作者的观点，作者的观点往往是存在于文章的中心内容中，受作者身处环境的影响展现出来的。而学生在进行现代文阅读之后，一定要在作者的基础上有自己的想法，突破局限性思维，提高学生的思想层次。其五，重视指导学生体验作者的写作手法和表达效果，让学生在分析句子或者中心思想的时候，从作者所用的修辞方法入手，结合整体情感脉络，理解作者所用此手法的意义和作用。
（二）加强对课外现代文的阅读，增加现代文阅读的知识面
在高中阶段学生阅读哪些刊物、哪些内容是非常关键的，尤其是，高中的学生世界观还未完全形成，只有在这一阶段教师能进行正确的引导，才能养成良好的世界观、养成良好的阅读习惯，促进学生今后的现代文阅读和写作。名著、经典带给人的事心灵上的震撼，也是一种强大的动力所在，只有加强高中生对适时年龄段的优秀现代文作品阅读，才能提升高中生的现代文阅读品味，让高中生在现代文阅读方面有所长进。
（三）指导学生了解体裁类型
文章体裁类型的介绍往往会被忽略，但在实际应用上也起到重要作用。很多教师在教学过程中不侧重于传授学生文章体裁类型的知识，然而，准确的了解现代文的体裁类型对于正确把握现代文阅读的节奏起到重要作用。高中语文教学中现代文阅读的文体存在多种形式，包含诗歌、散文、小说、戏剧等等。在高考考查中往往更多地采用小说以及散文。因此，高中语文教师在课堂实际进行现代文阅读训练时应着重加强对这两方面的训练，关键在于加强学生的文体知识积累，并重点指导学生小说和散文的体裁概念，以及分类、语言特色、组成结构和表达技巧等相关知识体系，提高学生对现代文的辨别和理解能力。例如在课堂实践中，教师可以以游戏的方式增加阅读理解上的趣味性，表演出各个不同类型文体的不同特色，同时加深学生们对于文章体裁的记忆与分辨能力。
（四）指導学生明确考查要点
帮助学生了解考试中的考查要点能够迅速提高学生们的学习效率，需要注重的主要分为以下几点。第一，对重点词汇的理解，文章中个别词语的理解题，需要教师引导学生回归文章在其内部寻找答案，依据对原文内容的解读理解词汇的真正含义。第二，对重点句子的理解，主要是选取文章中具有隐含意义及双关的句式，需要教师指导学生注重文章前后文贯彻的主要思想，根据文章的中心思想正确理解所选语句表达的意思。第三，中心思想，这部分考查的是学生对全文的总结能力和中心思想的提取能力，而且分值比重较大。需要注意依据写作思路，并综合考虑文章传达的主要情感，总结出中心思想。第四，对文章的评价。此类题目教师要引导学生从修辞手法的角度思考，分析修辞手法在文章主体内容以及中心思想表达中发挥的作用。第五，作者的观点，要求学生明确文章的主要思想，以客观的身份分析作者传达的主要思想，教师在这方面需要引导学生在理解的基础上大胆发挥发散性思维。
（五）帮助学生掌握解题技巧
帮助学生掌握解题技巧能够帮助学生在作答的时候节约大量时间，将主要注意力和思考放在重要的部分。在教师教学实践中，首先需要帮助学生确定文章主旨以及思路，任何题材的文章都需要确定文章的主旨。教师应指导学生以文章整体开始，观察情节如何展开以及相关的人物与事件的发展关系，重点体会作者字里行间抒发的情感特点和写作思路，从而分析出文章的主要思想和作者的构思特点，把控文章整体脉络。其次，掌握文章的语言以及表达技巧。教师可以通过指导学生对文章语言的分析，理解作者的思想与内涵，再通过对于文章语言表达手法的揣摩得出文章主要的表達技巧，并结合前后文营造的语境，理解文章中人物的感情关系，有利于帮助学生对人物形象和中心思想产生更深刻的体会。最后，答案的组织。在考试中现代文的作答方法上，不能脱离文章，尽可能地在原文中寻找问题的答案再进行适当的组织调整，结合中心思想作答。
结语
想要教好我们的学生，让他们能够对现代文阅读有自己的思想和见解，不仅要通过课内的阅读实践，还要依靠课外阅读的训练进行对照练习，从而加深自己对现代文的深入理解，体会现代文的写作手法，增强现代文阅读的能力。
参考文献：
[1]杨遵清.高中语文教学中现代文阅读能力提升方法探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（04）：176-177.
[2]孙玲芳.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].学周刊，2020（04）：125.
[3]魏武元.提升高中语文现代文阅读教学效果方法探究[J].新课程研究，2019（06）：14-15.
[4]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012（35）：97-98.
关键词：高中语文;现代文阅读教学;提升方法
一、高中学生现代文阅读的意义
如果高中生在入学之初可以增加阅读面，让学生在进行大量的现代文阅读之后，体会“书读百遍，其义自见”的感觉，那学生对现代文的感受一定不会是浅显的泛泛而读。当反复地投入现代文阅读的海洋之中时，便会产生一种神奇的灵感，有益于我们以后的身心发展，有助于激发课外阅读的灵感，让高中生更加心领神会语文的魅力所在不仅局限于课堂，更是大千世界的代言。高中教师也应该充分利用这样的优势来培养学生的现代文阅读的能力，真正让现代文阅读发挥功用，渗透入学生的生活。
二、高中语文教学中现代文阅读教学提升方法探究
（一）明确现代文阅读的考查重点，提示学生有指向性地进行阅读
对现代文的阅读是灵活的分析和掌握，但是作为高中语文教师，一定要明确现代文阅读的重难点以及在今后考查中的重点，让学生对标补充和学习自身较为薄弱的地方，有针对性地提升自己的现代文阅读水平。现代文在考查的时候可以分为五个程序：第一，会考查学生对现代文中重点的词语理解，而这个词语通常较为“文眼”，“文眼”可以准确概括文章的中心思想，如果能让学生学会寻找“文眼”，那学生对现代文的理解也会更为深刻。第二，考查对文章中重点句子的理解，文章中会出现很多隐藏的线索，教师在指导学生进行阅读的时候，一定要引导学生拨开迷雾，掌握重点句子，理清文章脉络。第三，是指导学生对全文进行通体概括，让学生能体会作者写作时的心情和思想过程，感受文章的整体情感，提炼全文的思想精髓。第四，体会文章的中心思想内容和作者的观点，作者的观点往往是存在于文章的中心内容中，受作者身处环境的影响展现出来的。而学生在进行现代文阅读之后，一定要在作者的基础上有自己的想法，突破局限性思维，提高学生的思想层次。其五，重视指导学生体验作者的写作手法和表达效果，让学生在分析句子或者中心思想的时候，从作者所用的修辞方法入手，结合整体情感脉络，理解作者所用此手法的意义和作用。
（二）加强对课外现代文的阅读，增加现代文阅读的知识面
在高中阶段学生阅读哪些刊物、哪些内容是非常关键的，尤其是，高中的学生世界观还未完全形成，只有在这一阶段教师能进行正确的引导，才能养成良好的世界观、养成良好的阅读习惯，促进学生今后的现代文阅读和写作。名著、经典带给人的事心灵上的震撼，也是一种强大的动力所在，只有加强高中生对适时年龄段的优秀现代文作品阅读，才能提升高中生的现代文阅读品味，让高中生在现代文阅读方面有所长进。
（三）指导学生了解体裁类型
文章体裁类型的介绍往往会被忽略，但在实际应用上也起到重要作用。很多教师在教学过程中不侧重于传授学生文章体裁类型的知识，然而，准确的了解现代文的体裁类型对于正确把握现代文阅读的节奏起到重要作用。高中语文教学中现代文阅读的文体存在多种形式，包含诗歌、散文、小说、戏剧等等。在高考考查中往往更多地采用小说以及散文。因此，高中语文教师在课堂实际进行现代文阅读训练时应着重加强对这两方面的训练，关键在于加强学生的文体知识积累，并重点指导学生小说和散文的体裁概念，以及分类、语言特色、组成结构和表达技巧等相关知识体系，提高学生对现代文的辨别和理解能力。例如在课堂实践中，教师可以以游戏的方式增加阅读理解上的趣味性，表演出各个不同类型文体的不同特色，同时加深学生们对于文章体裁的记忆与分辨能力。
（四）指導学生明确考查要点
帮助学生了解考试中的考查要点能够迅速提高学生们的学习效率，需要注重的主要分为以下几点。第一，对重点词汇的理解，文章中个别词语的理解题，需要教师引导学生回归文章在其内部寻找答案，依据对原文内容的解读理解词汇的真正含义。第二，对重点句子的理解，主要是选取文章中具有隐含意义及双关的句式，需要教师指导学生注重文章前后文贯彻的主要思想，根据文章的中心思想正确理解所选语句表达的意思。第三，中心思想，这部分考查的是学生对全文的总结能力和中心思想的提取能力，而且分值比重较大。需要注意依据写作思路，并综合考虑文章传达的主要情感，总结出中心思想。第四，对文章的评价。此类题目教师要引导学生从修辞手法的角度思考，分析修辞手法在文章主体内容以及中心思想表达中发挥的作用。第五，作者的观点，要求学生明确文章的主要思想，以客观的身份分析作者传达的主要思想，教师在这方面需要引导学生在理解的基础上大胆发挥发散性思维。
（五）帮助学生掌握解题技巧
帮助学生掌握解题技巧能够帮助学生在作答的时候节约大量时间，将主要注意力和思考放在重要的部分。在教师教学实践中，首先需要帮助学生确定文章主旨以及思路，任何题材的文章都需要确定文章的主旨。教师应指导学生以文章整体开始，观察情节如何展开以及相关的人物与事件的发展关系，重点体会作者字里行间抒发的情感特点和写作思路，从而分析出文章的主要思想和作者的构思特点，把控文章整体脉络。其次，掌握文章的语言以及表达技巧。教师可以通过指导学生对文章语言的分析，理解作者的思想与内涵，再通过对于文章语言表达手法的揣摩得出文章主要的表達技巧，并结合前后文营造的语境，理解文章中人物的感情关系，有利于帮助学生对人物形象和中心思想产生更深刻的体会。最后，答案的组织。在考试中现代文的作答方法上，不能脱离文章，尽可能地在原文中寻找问题的答案再进行适当的组织调整，结合中心思想作答。
结语
想要教好我们的学生，让他们能够对现代文阅读有自己的思想和见解，不仅要通过课内的阅读实践，还要依靠课外阅读的训练进行对照练习，从而加深自己对现代文的深入理解，体会现代文的写作手法，增强现代文阅读的能力。
参考文献：
[1]杨遵清.高中语文教学中现代文阅读能力提升方法探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（04）：176-177.
[2]孙玲芳.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].学周刊，2020（04）：125.
[3]魏武元.提升高中语文现代文阅读教学效果方法探究[J].新课程研究，2019（06）：14-15.
[4]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012（35）：97-98.