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摘要：在小学教学课程中，道德与法治这一科目有着重要的教学意义。随着社会环境日益的复杂，知识阅历浅薄，思想意识尚未健全的小学生，很容易受不良环境因素的影响，从而导致学生思想观念出现偏差，无法建立正确的思想观念。如很多学生在日常生活中没有环境保护的意识，也缺乏对自然环境的责任感，根本没有关注人类生存发展的问题。本文就小学道德与法治课程《地球——我们共同的家园》教学为例，具体阐述我的教学心得，以便于同仁交流学习。
关键词：小学道德与法治;地球;家园;心得
作为一名有着多年教学经历的教师，应认真对待每一堂教学活动，通过前期展开精心的教学准备与设计，结合教材内容，捕捉学生年龄特点，采取科学有效的教学策略，遵循《青少年法治教育大纲》的相关规定，将道德与法治的教学目标合理地融入到每一步的教学环节中，并尽量创设多样化的教学活动，如根据学生的性格特点，灵活设计丰富有趣的教学情境，让学生在良好道德与法治情境中进行自主积极的观察、思考、实践与探究活动，从而正确引导出学生的社会价值观，启迪建立良好的人生发展观念，塑造学生的道德品行。接下来就《地球——我们共同的家园》这节课程具体阐述我的教学心得。
一、明确教材内容的核心目标
在人教版小学六年级道德与法治《地球——我们共同的家园》课程中，其主要教学目标，在于让学生通过本课的学习，明确到地球是我们人类赖以生存的唯一家园。现时，人类不可能到地球以外的星球去适应和生存。其次，让学生通过本课的学习，了解到目前日益严峻的地球环境，体会到地球家园面临的重大威胁，感受到地球家园被破坏，要生存将会面对怎样的艰难处境。最后，要让学生从本课的学习中，建立对地球家园自发的保护意识，懂得从身边力所能及的事情做起，营造保护地球环境的方式方法，建立长期的地球环保格局观念。
二、设计形象化的教学导入活动
在本课正式教学前的导入环节中，我先通过现代多媒体技术，在课堂中给学生展示了《宇宙中地球的最初形成》这一教学视频资源，让学生认真观看宇宙空间的奥秘，让学生在生动形象的视频画面中看清地球在宇宙世界中，占据的重要角色与位置。然后结合视频内容做出相应的讲解，告诉学生在浩瀚的宇宙空间中，这个蓝色的美丽星球，便是孕育无数生命的地球家园。正是可爱的地球母亲，才为我们提供生活的空间，提供了可以让人类获得持续发展的自然环境与资源。接着，顺其自然地向学生们介绍将要学习的道德与法治课程——《地球——我们的家园》。
三、展开关于地球危机探讨活动
六年级学生在生活中已拥有一定的生活经验，多多少少地积累了一些关于自然环境的知识。为了引发学生对于地球家园的保护意识，先需要让学生深刻地明确现阶段地球家园所遭受的苦难，清楚地球家园正在日益承受的环境危机。因此，根据对道德与法治课本内容的整理，及结合学生自己生活常识的经验，在课堂中展开对地球危机的探讨。为了发挥学生在探讨活动中的积极性，给予学生充分发挥意见想法的自由空间，可以将课堂时间放手交给学生，让学生在课堂中当一回“小老师”。先将班级学生以小组为单位，在各自组内对此课题的交流探讨，然后再在每个小组中推选一名代表作为“小老师”，在课堂中以“代言人”讲解各自对目前地球家园面临危机情况，并对形成地球危害的因素，作出分析。例如，有的“小老师”提出，因为地球人口数量不断增加，地球家园的土地面积却有限，地球上的物资资源无法满足地球人口的需求量，使得地球母亲不堪重负;有的“小老师”提醒大家，生物赖以生存的河流、森林、湖泊等正在随着自然环境的破坏而逐渐减少，破坏了生态平衡定将影响人类的可持续发展;有的小老师还从家长那里得知，现阶段的天然气、煤炭、石油等能源随着大量的采伐，而面临枯竭的境地……在自由探讨，勇于担任“小老师”的学习研究活动中，让学生积极展开思考，大胆发表言论，从集思广益中拓展了学生的知识视野，更深入地了解到地球危机的种种危害。
四、做出保护地球有效反思活动
当学生都深刻意识到地球面临巨大的危机，将会给人类的生存发展带来严重的危害时，我便趁热打铁地引导学生如何使用保护地球、爱护自然环境的手段。“保护地球，人人有责”，不只是一句洪亮的口号，而是我们地球母亲孕育下每个公民应自觉履行的义务。如何落实我们保护地球的责任呢？可以提出直接性的教学疑问，让学生在课堂中进一步展开交流探讨。例如，在课堂中组织学生玩起“答题接龙”的小游戏，可以让学生举手抢答问题，但要求每次回答问题时，不可与之前同学答过的内容相同。在这样激烈趣味化的游戏環节中，学生争先恐后地举手竞答，有的说可以节约用水，节约水资源，有的说多在春天播种树木，绿化大自然，有的说平时做好关于垃圾的分类工作;有的说保护野生动物，做好抵制捕杀动物的宣传……学生积极性很高，纷纷出谋划策，同时也要强调学生言行合一，要求学生按照正确的思想观念来付诸于实际的行动，以将道德与法治的作用发挥出实际的教学意义。
五、结束语
地球母亲包罗万象，用她那颗博爱宽容的心承载着千万事物，茂密的森林，生态各异的花草，奔腾的江河……天上飞的地上爬的，凶猛的可爱的一切生灵都被地球母亲所容纳。我们人类得天独厚地被地球母亲所眷顾，历经几千年历史的发展，成为今天的盛世局面。可如今，地球母亲滋养了我们，却在不断的自我牺牲中慢慢面临巨大的环境危机。一旦地球母亲倒下，我们这些地球儿女也将不复存在。人类依靠地球赐予的自然资源而生存和繁衍，也需要建立感恩之心。地球母亲，我们共同的家园，需要我们一起来守护，善待地球，也就是善待我们自己。
参考文献：
[1]陈海燕.“保护我们共同的家园”教学设计[J].新课程：中学，2015：45.
[2]史振华.地球--共同的家园--基于网络环境下的科学教学案例设计[J].实验教学与仪器，2009，23（3）：47-48.
[3]牛凯.地球：我们共同的家园[J].农村青少年科学探究，2010（5）：F0002-F0002.
[4]李纯.珍爱地球，保护我们共同生活的家园[J].作文升级，2010（2）：18-18.
关键词：小学道德与法治;地球;家园;心得
作为一名有着多年教学经历的教师，应认真对待每一堂教学活动，通过前期展开精心的教学准备与设计，结合教材内容，捕捉学生年龄特点，采取科学有效的教学策略，遵循《青少年法治教育大纲》的相关规定，将道德与法治的教学目标合理地融入到每一步的教学环节中，并尽量创设多样化的教学活动，如根据学生的性格特点，灵活设计丰富有趣的教学情境，让学生在良好道德与法治情境中进行自主积极的观察、思考、实践与探究活动，从而正确引导出学生的社会价值观，启迪建立良好的人生发展观念，塑造学生的道德品行。接下来就《地球——我们共同的家园》这节课程具体阐述我的教学心得。
一、明确教材内容的核心目标
在人教版小学六年级道德与法治《地球——我们共同的家园》课程中，其主要教学目标，在于让学生通过本课的学习，明确到地球是我们人类赖以生存的唯一家园。现时，人类不可能到地球以外的星球去适应和生存。其次，让学生通过本课的学习，了解到目前日益严峻的地球环境，体会到地球家园面临的重大威胁，感受到地球家园被破坏，要生存将会面对怎样的艰难处境。最后，要让学生从本课的学习中，建立对地球家园自发的保护意识，懂得从身边力所能及的事情做起，营造保护地球环境的方式方法，建立长期的地球环保格局观念。
二、设计形象化的教学导入活动
在本课正式教学前的导入环节中，我先通过现代多媒体技术，在课堂中给学生展示了《宇宙中地球的最初形成》这一教学视频资源，让学生认真观看宇宙空间的奥秘，让学生在生动形象的视频画面中看清地球在宇宙世界中，占据的重要角色与位置。然后结合视频内容做出相应的讲解，告诉学生在浩瀚的宇宙空间中，这个蓝色的美丽星球，便是孕育无数生命的地球家园。正是可爱的地球母亲，才为我们提供生活的空间，提供了可以让人类获得持续发展的自然环境与资源。接着，顺其自然地向学生们介绍将要学习的道德与法治课程——《地球——我们的家园》。
三、展开关于地球危机探讨活动
六年级学生在生活中已拥有一定的生活经验，多多少少地积累了一些关于自然环境的知识。为了引发学生对于地球家园的保护意识，先需要让学生深刻地明确现阶段地球家园所遭受的苦难，清楚地球家园正在日益承受的环境危机。因此，根据对道德与法治课本内容的整理，及结合学生自己生活常识的经验，在课堂中展开对地球危机的探讨。为了发挥学生在探讨活动中的积极性，给予学生充分发挥意见想法的自由空间，可以将课堂时间放手交给学生，让学生在课堂中当一回“小老师”。先将班级学生以小组为单位，在各自组内对此课题的交流探讨，然后再在每个小组中推选一名代表作为“小老师”，在课堂中以“代言人”讲解各自对目前地球家园面临危机情况，并对形成地球危害的因素，作出分析。例如，有的“小老师”提出，因为地球人口数量不断增加，地球家园的土地面积却有限，地球上的物资资源无法满足地球人口的需求量，使得地球母亲不堪重负;有的“小老师”提醒大家，生物赖以生存的河流、森林、湖泊等正在随着自然环境的破坏而逐渐减少，破坏了生态平衡定将影响人类的可持续发展;有的小老师还从家长那里得知，现阶段的天然气、煤炭、石油等能源随着大量的采伐，而面临枯竭的境地……在自由探讨，勇于担任“小老师”的学习研究活动中，让学生积极展开思考，大胆发表言论，从集思广益中拓展了学生的知识视野，更深入地了解到地球危机的种种危害。
四、做出保护地球有效反思活动
当学生都深刻意识到地球面临巨大的危机，将会给人类的生存发展带来严重的危害时，我便趁热打铁地引导学生如何使用保护地球、爱护自然环境的手段。“保护地球，人人有责”，不只是一句洪亮的口号，而是我们地球母亲孕育下每个公民应自觉履行的义务。如何落实我们保护地球的责任呢？可以提出直接性的教学疑问，让学生在课堂中进一步展开交流探讨。例如，在课堂中组织学生玩起“答题接龙”的小游戏，可以让学生举手抢答问题，但要求每次回答问题时，不可与之前同学答过的内容相同。在这样激烈趣味化的游戏環节中，学生争先恐后地举手竞答，有的说可以节约用水，节约水资源，有的说多在春天播种树木，绿化大自然，有的说平时做好关于垃圾的分类工作;有的说保护野生动物，做好抵制捕杀动物的宣传……学生积极性很高，纷纷出谋划策，同时也要强调学生言行合一，要求学生按照正确的思想观念来付诸于实际的行动，以将道德与法治的作用发挥出实际的教学意义。
五、结束语
地球母亲包罗万象，用她那颗博爱宽容的心承载着千万事物，茂密的森林，生态各异的花草，奔腾的江河……天上飞的地上爬的，凶猛的可爱的一切生灵都被地球母亲所容纳。我们人类得天独厚地被地球母亲所眷顾，历经几千年历史的发展，成为今天的盛世局面。可如今，地球母亲滋养了我们，却在不断的自我牺牲中慢慢面临巨大的环境危机。一旦地球母亲倒下，我们这些地球儿女也将不复存在。人类依靠地球赐予的自然资源而生存和繁衍，也需要建立感恩之心。地球母亲，我们共同的家园，需要我们一起来守护，善待地球，也就是善待我们自己。
参考文献：
[1]陈海燕.“保护我们共同的家园”教学设计[J].新课程：中学，2015：45.
[2]史振华.地球--共同的家园--基于网络环境下的科学教学案例设计[J].实验教学与仪器，2009，23（3）：47-48.
[3]牛凯.地球：我们共同的家园[J].农村青少年科学探究，2010（5）：F0002-F0002.
[4]李纯.珍爱地球，保护我们共同生活的家园[J].作文升级，2010（2）：18-18.