“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”
　　这是台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中的一段话，它让我们看到了一幕最美丽的教育场景，一种关于“慢”的教育艺术。慢是生命成长的特征，教育是对生命特征的唤醒，“慢”理应成为教育的一个显著特征。所以，作为教育者的我们该做的不是急躁冒进、揠苗助长，而是多一份耐心、多一点从容，静静地等待花开。
　　针对急功近利的教育现状，《明日教育论坛》主编张文质先生说：“即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程。人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。有时候，我们没有办法让一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓的‘良好习惯’，我们也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。我们只能等待他的成长：他智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。”
　　钱理群教授非常认同张文质先生的分析，他说这段话“是对教育甘苦的深切的体验和对教育本质的深刻认识”，而“互相寻找”与“等待成长”更是深知教育奥妙之言。
　　叶圣陶先生曾说过这样一句话：“教育是农业而不是工业。”意思是说：教育就像农业一样需要一个缓慢的发展过程，需要很长的一段周期，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉。常识告诉我们：站在一棵幼苗面前，我们可以看出它旺盛的长势，却感觉不到它的成长。只有隔一段时间，我们才会发现它的变化。另外，农业也是一个比较复杂的过程，农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等一系列劳作才能茁壮成长，直至结出丰硕的果实。这些都说明，秧苗虽小，但也有它的成长规律。如果为了追求速度而揠苗助长，那么不但会破坏它的生长周期，影响果实的成熟，甚至颗粒无收。这些都说明，培养学生也像培养秧苗一样需要耐心，需要等待。
　　其实，每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。对学生来说，错误是一种经历、一种行为、一种认识的暂缓、一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。“十年树木，百年树人”这句大家耳熟能详的话其实也告诉了我们——教育是“慢”的艺术，只是我们有意无意地忽略了。
　　张文质先生在《慢教育》中谈到生命教育的关键词时，提及了“等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅、细节”，这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿态和心态。教师，请让自己变得从容，请让自己学会静待。因为，只有这样，我们才会欣赏到更加美丽的教育艺术之花。