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采用二因素混合方差设计,以假字字形为实验材料,考察降低空间负荷对听写困难儿童汉字记忆的促进效应。空间消解水平和组别的交互效应显著。降低字形记忆过程中的空间信息加工,对正常儿童字形记忆没有影响,但会显著提高听困儿童的字形记忆成绩,达到正常儿童的水平。
降低空间负荷对听写困难儿童汉字记忆的促进效应
【摘 要】
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采用二因素混合方差设计,以假字字形为实验材料,考察降低空间负荷对听写困难儿童汉字记忆的促进效应。空间消解水平和组别的交互效应显著。降低字形记忆过程中的空间信息加工
【机 构】
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苏州大学教育学院
【出 处】
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青年与社会
【发表日期】
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2019年12期
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