摘 要：高职学生由于自身基础较差，学习能力及兴趣不高，而信息时代网络的飞速发展，导致学生在课堂上的自控能力及自主能力变得更低。文章针对高职学生的特点，通过培养自主学习能力、自我监控能力及学习动机三方面，让高职学生学会学习，以适应社会发展的需要。
　　关键词：MOOC;高职学生;自主学习
　　中图分类号：G434
　　文章编号：2095-624X（2019）04-0138-01
　　一、研究背景
　　近年来，以MOOC为主题的网络开发课程如雨后春笋般层出不穷，将信息技术与教育理念相融合，已经成为高等教育改革的方向。目前，很多学校都在基于高职学生特点来探索传统课堂的教学改革模式，希望培养其自主学习能力。2012年开始，MOOC逐渐走入高校，网络的全新授课方式被高校及学生所认可。MOOC结合了传统教学方式的优点，并将其中核心提取出来，做出不超过10分钟的视频。这种传统教学方式与MOOC优质学习理念的融合，使学习不再受地域、时间等限制，可以进行交互式的教学改革，让学生学会自己学习，爱上学习，提高学习兴趣。
　　二、高职学生自主学习能力调查分析
　　高职在于培养生产技能性人才，高职学生入学门槛低，文化基础底子薄，专业课的内容比较枯燥难懂，长此以往，将是恶性循环。如何改变这种现状及培养自主学习模式，我们向学生发出了大量的问卷开展调查，通过分析得出以下问题：
　　（1）未建立明确的学习目标，不清楚学习的目的。
　　（2）没有学习规划能力，亦步亦趋，并且跟不上教师步伐。
　　（3）元认知能力欠缺，缺乏过程的思考能力。
　　（4）内部动力不足。
　　目前社会上有不少人把学历设成门槛，这就造成高职学生的心理落差非常大，从而在学习上失去斗志。再有目前高职招生多依靠单独提前招生，学校自主出题，考试比较简单，所以录取来的学生基础非常差，入学之后，专业课枯燥难懂，大部分学生听不懂，慢慢就以消极的态度去应对。
　　三、MOOC平台下高职学生自主学习能力培养策略
　　1.自主学习能力提高的培养
　　目前MOOC网站很多，大部分是免费的，学习者可以根据自己的兴趣爱好进行选择。这就可以让学生根据自己的兴趣爱好找到喜欢的学科内容，培养自主学习能力。学习者可以不限地域、时间自己掌握进度，反复学习，这就锻炼了学生的自我监控能力和自我激励能力。
　　2.自我监控能力的培养
　　MOOC平台有强大的数据后台，可以用大数据的分析方式，从后台分析学习者各方面的不足之处，让学习者一目了然，并针对自身不足随时调整，学习者在学习过程中可以实现有效的自我监控。同时，MOOC平台上有全世界的学习者，多种社交网络工具和资源，让学习者可以不限地域，与学习同类课程的人进行沟通。
　　3.学习动机的培养
　　传统教学模式中学生在课堂中“填鸭式”地被动学习，而MOOC平台连接全世界愿意学习的学习者，大家有共同学习兴趣，会在很大程度上激励学习者。MOOC给予学生很高的自由度，所以它对提高学生自主学习能力有着传统教学模式和单纯的网络视频公开课等无法比拟的优势。
　　对当前处于网络信息化时代的学生，学校和教师不能再一味地进行“填鸭式”的授课，本论文结合高职学生的能力要求和特点，研究了MOOC大环境下高职学生自主学习能力培养的方法，通过在MOOC平台上的驗证，得到了很好的实践效果。
　　参考文献：
　　[1]张景，周永英.大学英语自主学习能力培养策略探讨——基于慕课平台[J].新西部（理论版），2017（1）.
　　[2]严婷.慕课模式下高职学生自主学习能力提升策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2016（11）.