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摘 要：爱国主义教育一直受到国家重视，也是学校教育中最受重视的教育内容。语文学科本身就是一门开展良好的德育教育及爱国主义教育的课程。本研究以统编教材为例，探究小学语文教材中爱国主义教育的有效渗透，让学生在课堂教学中学到过硬的本领，同时树立强烈的爱国主义情怀，从小立志为祖国的繁荣富强而努力学习，把让祖国更强大视为自己的责任。
关键词：爱国主义;教育;小学语文教材
培养学生的爱国素养，对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型，教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师;要清楚作为教师首先要爱国，才会培养出爱国的学生。
一、爱国主义教育在小学语文教学中的意义
语文课是小学生的必修课，也是接触时间较多的一门课。现行的统编版语文教材中，有相当多的以爱国主义、集体主义、奉献主义为题材的内容。《语文课程标准》中指出：“在语文教学的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”作为小学教师，就应该紧紧抓住教材，充分发挥教材优势，挖掘其中蕴含的爱国情感，在潜移默化中使学生的爱国情操根深蒂固。这也是符合教育改革的潮流的，真正做到将灌输知识的课堂变成育人的过程。
二、爱国主义运用于小学语文教学的策略
虽然小学语文教材曾有多个版本，但我们可以看到，无论是人教版还是现在的统编版教材，爱国主题仍然是单元主题，可见其重要地位。中国因四大发明而被稱为四大文明古国之一，长城、故宫、敦煌莫高窟、秦陵兵马俑，哪一样不令人叹为观止？泰山、黄山、九寨沟，哪一处不令游客流连忘返？唐诗、宋词、元曲、明清小说，哪一样不令后人敬仰呢？
1.忆往昔国破山河在，爱国诗人不断涌现
历史的车轮滚滚向前，回望历史，祖国历经沧桑，仍巍然屹立于世界的东方。正如艾青所言：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。在民族危难之际，无数爱国儿女挺身而出，心系祖国命运。五年级语文上册第四单元主题就是“爱国”。《古诗三首》中，伟大爱国诗人陆游至死不忘北定中原、统一祖国，留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗愿。诗人林升则对当政者纸醉金迷的生活发出呐喊：西湖歌舞几时休？忧国忧民的情怀浓缩在诗句中。清代龚自珍关心国家前途命运，对当时社会“万马齐喑”的现实表示不满，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”表达了诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状。在学习这三首古诗时，笔者结合当时的时代背景。如教学《示儿》时，让学生知道陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），而当赵构逃到南方，在临安（今浙江杭州）建立政权之后，不但不重振旗鼓，收复失地，反而不顾百姓死活，一味向金人屈膝求和。在这样的历史背景下，无数中华儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争。而陆游就是文学战线上的杰出代表。只有了解诗人生活的时代，才会更深刻地理解在那样的环境下诗人内心深处的想法。
2.记昔日屈辱，心系祖国责任在肩
统编版五年级上册《圆明园的毁灭》一课把侵略者触目惊心的恶行揭露得淋漓尽致。在教学时笔者尽量借助影像和文字资料，让学生感受到圆明园的精妙绝伦和罕见独特，激起学生的神往之情，使学生如临其境，深刻感受圆明园昔日的辉煌。再通过毁灭后的几根断壁残垣进行对比，学生谈感悟，激起学生情感的波澜，痛恨侵略者。然后播放《火烧圆明园》的视频，看完后，很多学生的眼睛湿润了。这时再让学生走进文本，从文字中感受侵略者的残暴、野蛮——拿走、破坏、火烧，三天三夜的大火，使圆明园化成了一片灰烬。如今的断壁残垣静静地矗立在那里，它默默地警示中华儿女牢记历史，如此举世闻名的皇家园林被可恶的侵略者付之一炬，实在可恨。此时，再让学生朗读圆明园毁灭的过程，他们就会带着悲愤的情感。这段屈辱的历史牵动学生的情弦，拨动爱国情思，此时加以点拨：只有祖国强大，侵略者才不敢肆意妄为。“忘记历史等于背叛”，作为小学生，我们只有努力学好科学文化知识，为祖国的繁荣富强而奋斗，历史的悲剧才不会重演。这样巧妙地把学生心目中的愤恨化成努力学习的动力，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.看今日成就，倍感振奋人心
历史毕竟已经成为历史，我们深为无数爱国儿女骄傲。刘胡兰面对敌人的严刑拷打，毫不畏惧，从容就义;鲁迅在日本仙台，毅然弃医从文，一生用笔作武器，成为无数爱国青年的指路航标……正因为有无数爱国志士抛头颅、洒热血，才换来新中国的成立，也才有了祖国今天的繁荣。教学统编版六年级《开国大典》时，就可以结合这些资料，通过播放开国大典的盛况，让学生深刻地知道今日幸福生活来之不易，要倍加珍惜。结合新中国成立70周年，播放国庆阅兵式，让学生感受到科技日新月异，成果越来越多。作为一个中国人，应该为祖国的每一次进步感到欣慰，接过时代的接力棒，把建设祖国作为自己应尽的责任和义务，为祖国明天的繁荣富强添砖加瓦。
综上所述，对小学生进行爱国主义教育是德育教育的重中之重，是一项长期的工程，需要我们坚持不懈地对学生进行教育。爱国主义教育开发可被视为激发学生对语文学习的兴趣，是培养学生对语文学习的信心，并提高学生在语文学习中的成就的途径，以及为祖国培养德才兼备人才的途径。
参考文献：
[1]李付琼.小学语文中的传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：19.
[2]朱俊博. 小学德育中核心价值观教育研究[D].扬州大学，2017.
关键词：爱国主义;教育;小学语文教材
培养学生的爱国素养，对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型，教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师;要清楚作为教师首先要爱国，才会培养出爱国的学生。
一、爱国主义教育在小学语文教学中的意义
语文课是小学生的必修课，也是接触时间较多的一门课。现行的统编版语文教材中，有相当多的以爱国主义、集体主义、奉献主义为题材的内容。《语文课程标准》中指出：“在语文教学的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”作为小学教师，就应该紧紧抓住教材，充分发挥教材优势，挖掘其中蕴含的爱国情感，在潜移默化中使学生的爱国情操根深蒂固。这也是符合教育改革的潮流的，真正做到将灌输知识的课堂变成育人的过程。
二、爱国主义运用于小学语文教学的策略
虽然小学语文教材曾有多个版本，但我们可以看到，无论是人教版还是现在的统编版教材，爱国主题仍然是单元主题，可见其重要地位。中国因四大发明而被稱为四大文明古国之一，长城、故宫、敦煌莫高窟、秦陵兵马俑，哪一样不令人叹为观止？泰山、黄山、九寨沟，哪一处不令游客流连忘返？唐诗、宋词、元曲、明清小说，哪一样不令后人敬仰呢？
1.忆往昔国破山河在，爱国诗人不断涌现
历史的车轮滚滚向前，回望历史，祖国历经沧桑，仍巍然屹立于世界的东方。正如艾青所言：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。在民族危难之际，无数爱国儿女挺身而出，心系祖国命运。五年级语文上册第四单元主题就是“爱国”。《古诗三首》中，伟大爱国诗人陆游至死不忘北定中原、统一祖国，留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗愿。诗人林升则对当政者纸醉金迷的生活发出呐喊：西湖歌舞几时休？忧国忧民的情怀浓缩在诗句中。清代龚自珍关心国家前途命运，对当时社会“万马齐喑”的现实表示不满，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”表达了诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状。在学习这三首古诗时，笔者结合当时的时代背景。如教学《示儿》时，让学生知道陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），而当赵构逃到南方，在临安（今浙江杭州）建立政权之后，不但不重振旗鼓，收复失地，反而不顾百姓死活，一味向金人屈膝求和。在这样的历史背景下，无数中华儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争。而陆游就是文学战线上的杰出代表。只有了解诗人生活的时代，才会更深刻地理解在那样的环境下诗人内心深处的想法。
2.记昔日屈辱，心系祖国责任在肩
统编版五年级上册《圆明园的毁灭》一课把侵略者触目惊心的恶行揭露得淋漓尽致。在教学时笔者尽量借助影像和文字资料，让学生感受到圆明园的精妙绝伦和罕见独特，激起学生的神往之情，使学生如临其境，深刻感受圆明园昔日的辉煌。再通过毁灭后的几根断壁残垣进行对比，学生谈感悟，激起学生情感的波澜，痛恨侵略者。然后播放《火烧圆明园》的视频，看完后，很多学生的眼睛湿润了。这时再让学生走进文本，从文字中感受侵略者的残暴、野蛮——拿走、破坏、火烧，三天三夜的大火，使圆明园化成了一片灰烬。如今的断壁残垣静静地矗立在那里，它默默地警示中华儿女牢记历史，如此举世闻名的皇家园林被可恶的侵略者付之一炬，实在可恨。此时，再让学生朗读圆明园毁灭的过程，他们就会带着悲愤的情感。这段屈辱的历史牵动学生的情弦，拨动爱国情思，此时加以点拨：只有祖国强大，侵略者才不敢肆意妄为。“忘记历史等于背叛”，作为小学生，我们只有努力学好科学文化知识，为祖国的繁荣富强而奋斗，历史的悲剧才不会重演。这样巧妙地把学生心目中的愤恨化成努力学习的动力，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.看今日成就，倍感振奋人心
历史毕竟已经成为历史，我们深为无数爱国儿女骄傲。刘胡兰面对敌人的严刑拷打，毫不畏惧，从容就义;鲁迅在日本仙台，毅然弃医从文，一生用笔作武器，成为无数爱国青年的指路航标……正因为有无数爱国志士抛头颅、洒热血，才换来新中国的成立，也才有了祖国今天的繁荣。教学统编版六年级《开国大典》时，就可以结合这些资料，通过播放开国大典的盛况，让学生深刻地知道今日幸福生活来之不易，要倍加珍惜。结合新中国成立70周年，播放国庆阅兵式，让学生感受到科技日新月异，成果越来越多。作为一个中国人，应该为祖国的每一次进步感到欣慰，接过时代的接力棒，把建设祖国作为自己应尽的责任和义务，为祖国明天的繁荣富强添砖加瓦。
综上所述，对小学生进行爱国主义教育是德育教育的重中之重，是一项长期的工程，需要我们坚持不懈地对学生进行教育。爱国主义教育开发可被视为激发学生对语文学习的兴趣，是培养学生对语文学习的信心，并提高学生在语文学习中的成就的途径，以及为祖国培养德才兼备人才的途径。
参考文献：
[1]李付琼.小学语文中的传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：19.
[2]朱俊博. 小学德育中核心价值观教育研究[D].扬州大学，2017.