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摘要：随着国家对学前教育的重视程度不断提升，对于儿童艺术兴趣的培养也越来越重要，音乐是艺术的一种，而音乐教育的实施也是培养幼儿音乐藝术的重要途径之一，因此，需要通过行之有效的教学方法来进行具体实施。为此针对奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程的应用展开了探究。奥尔夫音乐教学法的有效性开展，能够促进儿童学习的积极性，有利于对儿童音乐潜能的挖掘。
关键词：奥尔夫音乐教学法;学前教育;音乐课程;应用;探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-425
引言
音乐素养是幼儿在学习生活中必须具备的一项素养，而幼儿音乐教育的开展更是新时期教学改革的必然需求。在传统的音乐教学中，幼儿教师往往会忽略孩子们对音乐节奏和音乐律动的感受，缺乏对儿童天性和认知规律的考量，所以很难在实际教学中取得理想的教学效果。在推崇素质教育的时代，有效引入德国奥尔夫教学法，实现音乐课堂和音乐元素的有效融合，方能真正促进儿童对于音乐的理解，给孩子们埋下一颗兴趣的种子。
1奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程的应用特点
1.1奥尔夫音乐教学法的元素性
所谓奥尔夫音乐教学法的元素性，也可以称为原本性。有人将原本性比喻成为一个“火种”，这种火种能够连续不断地进行传递。这里所谓的元素性，就是指那些最朴实、最原始的音乐素材，奥尔夫音乐教育法基本上都是以最简单的音乐元素作为教学的入口，教学模式也是基于简单、原始的音乐要素基础上，再加上不断将新的音乐元素与表现手段相融合，促使整个学前音乐教学更加具有丰富、更加具有层次感，进而使得学生在接受音乐训练的时候更加具有系统性。
1.2奥尔夫音乐教学法的综合性
奥尔夫音乐教学的思想中认为原始音乐并不是独立存在的，而是将各种艺术因素进行结合的一种艺术形式，包括语言、动作以及舞蹈等艺术形式，通过各种不同声调与肢体动作的结合，来实现音乐、语言、舞蹈等音乐雏形的结合。因此，奥尔夫教学法在学前教育实施的具体模式当中，是将音乐的各种元素都融合在一起的综合性教学模式，比如语言、歌唱、声势、律动、舞蹈、器乐等，这种教育模式的实现能够有效的促进学生音乐艺术的训练与培养，这是奥尔夫音乐教学模式最为突出的特点。
2引导儿童放飞天性
每一名幼儿都是独立的个体，他们在接受音乐教育的过程中会有不同的学习表现。根据奥尔夫教学法，幼儿教师应该尽可能为孩子们营造自然的音乐学习环境，让孩子们无忧无虑地学习音乐知识，试图和音乐产生情感共鸣，并将音乐所传递给他们的情绪表现出来，深入体会音乐艺术的魅力。由于孩子们在进入幼儿园之前很少接受过音乐启蒙，每一种艺术模式对于他们来说都比较陌生。所以，教师应该尽可能避免直接对孩子们讲授理论知识，否则将会有很大概率让孩子们对音乐学习产生一种反感。具体来说，教师应该在实际教学中发扬奥尔夫教学法的教学主张，让孩子们通过哼唱模仿或者打拍子的形式进行自由的音乐表达，鼓励幼儿从个体的角度去体会音乐艺术。
3在教育教学工作开展中促进学生学习兴趣的激发
在实施学前教育教学的过程中，最主要的目的就是加强学生对学习兴趣的培养，这样才能为学生奠定牢固的学习基础。建立在此的基础上，需要保证将奥尔夫音乐教学法的真正作用充分的发挥在学前教育教学当中，教师在相应的教学中，应该将学生自身的个性与能力相结合，同时还应该将教育教学工作与游戏相结合，以这种游戏与教学相融合的教学方式来进行教育教学工作的开展，将相关的教育教学中有机地将具备智力与体力等类型的游戏实施有效融合，这样能够使学生通过游戏就能够边玩边学地将知识掌握，进而使得学生学习的兴趣获得有效性激发，促使学生能够积极主动地参与到实际教学活动当中，进而使得学生能够在道德品质方面获得全面化的提升，从而使学生在综合与素质等方面都能够获得有效的提高。
4运用肢体辅助演唱
奥尔夫音乐教育理念认为，肢体活动的参与能更好地表现学生对作品的理解。我们在音乐课堂中，应该将这种理念加以创造，引导学生随着音乐律动做各种协调动作进行表现，只有通过直观生动的手段才能使教学达到高潮，同时也能让学生在演唱歌曲时，既学习到了知识，又增添了兴趣，还能完成歌曲演唱的教学目标。在这一点的运用上，奥尔夫音乐教学理念给了我很大的启示。
结语
综上所述，奥尔夫教学方法对幼儿音乐教育的开展具有一定指导作用，能够真正让孩子们在音乐学习过程中体会到快乐。因此，广大幼儿教师应该开展大量的奥尔夫音乐教学探索，激发幼儿的创新创造能力，提高幼儿的音乐审美素养。
参考文献
[1]张婷.学前教育音乐课堂教学中奥尔夫音乐教学法的运用探讨[J].2018，（15）：193.
[2]李妲娜.奥尔夫音乐教育与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
[3]陈蓉.音乐教学法教程[M].上海：上海音乐学院出版社，2013.
关键词：奥尔夫音乐教学法;学前教育;音乐课程;应用;探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-425
引言
音乐素养是幼儿在学习生活中必须具备的一项素养，而幼儿音乐教育的开展更是新时期教学改革的必然需求。在传统的音乐教学中，幼儿教师往往会忽略孩子们对音乐节奏和音乐律动的感受，缺乏对儿童天性和认知规律的考量，所以很难在实际教学中取得理想的教学效果。在推崇素质教育的时代，有效引入德国奥尔夫教学法，实现音乐课堂和音乐元素的有效融合，方能真正促进儿童对于音乐的理解，给孩子们埋下一颗兴趣的种子。
1奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程的应用特点
1.1奥尔夫音乐教学法的元素性
所谓奥尔夫音乐教学法的元素性，也可以称为原本性。有人将原本性比喻成为一个“火种”，这种火种能够连续不断地进行传递。这里所谓的元素性，就是指那些最朴实、最原始的音乐素材，奥尔夫音乐教育法基本上都是以最简单的音乐元素作为教学的入口，教学模式也是基于简单、原始的音乐要素基础上，再加上不断将新的音乐元素与表现手段相融合，促使整个学前音乐教学更加具有丰富、更加具有层次感，进而使得学生在接受音乐训练的时候更加具有系统性。
1.2奥尔夫音乐教学法的综合性
奥尔夫音乐教学的思想中认为原始音乐并不是独立存在的，而是将各种艺术因素进行结合的一种艺术形式，包括语言、动作以及舞蹈等艺术形式，通过各种不同声调与肢体动作的结合，来实现音乐、语言、舞蹈等音乐雏形的结合。因此，奥尔夫教学法在学前教育实施的具体模式当中，是将音乐的各种元素都融合在一起的综合性教学模式，比如语言、歌唱、声势、律动、舞蹈、器乐等，这种教育模式的实现能够有效的促进学生音乐艺术的训练与培养，这是奥尔夫音乐教学模式最为突出的特点。
2引导儿童放飞天性
每一名幼儿都是独立的个体，他们在接受音乐教育的过程中会有不同的学习表现。根据奥尔夫教学法，幼儿教师应该尽可能为孩子们营造自然的音乐学习环境，让孩子们无忧无虑地学习音乐知识，试图和音乐产生情感共鸣，并将音乐所传递给他们的情绪表现出来，深入体会音乐艺术的魅力。由于孩子们在进入幼儿园之前很少接受过音乐启蒙，每一种艺术模式对于他们来说都比较陌生。所以，教师应该尽可能避免直接对孩子们讲授理论知识，否则将会有很大概率让孩子们对音乐学习产生一种反感。具体来说，教师应该在实际教学中发扬奥尔夫教学法的教学主张，让孩子们通过哼唱模仿或者打拍子的形式进行自由的音乐表达，鼓励幼儿从个体的角度去体会音乐艺术。
3在教育教学工作开展中促进学生学习兴趣的激发
在实施学前教育教学的过程中，最主要的目的就是加强学生对学习兴趣的培养，这样才能为学生奠定牢固的学习基础。建立在此的基础上，需要保证将奥尔夫音乐教学法的真正作用充分的发挥在学前教育教学当中，教师在相应的教学中，应该将学生自身的个性与能力相结合，同时还应该将教育教学工作与游戏相结合，以这种游戏与教学相融合的教学方式来进行教育教学工作的开展，将相关的教育教学中有机地将具备智力与体力等类型的游戏实施有效融合，这样能够使学生通过游戏就能够边玩边学地将知识掌握，进而使得学生学习的兴趣获得有效性激发，促使学生能够积极主动地参与到实际教学活动当中，进而使得学生能够在道德品质方面获得全面化的提升，从而使学生在综合与素质等方面都能够获得有效的提高。
4运用肢体辅助演唱
奥尔夫音乐教育理念认为，肢体活动的参与能更好地表现学生对作品的理解。我们在音乐课堂中，应该将这种理念加以创造，引导学生随着音乐律动做各种协调动作进行表现，只有通过直观生动的手段才能使教学达到高潮，同时也能让学生在演唱歌曲时，既学习到了知识，又增添了兴趣，还能完成歌曲演唱的教学目标。在这一点的运用上，奥尔夫音乐教学理念给了我很大的启示。
结语
综上所述，奥尔夫教学方法对幼儿音乐教育的开展具有一定指导作用，能够真正让孩子们在音乐学习过程中体会到快乐。因此，广大幼儿教师应该开展大量的奥尔夫音乐教学探索，激发幼儿的创新创造能力，提高幼儿的音乐审美素养。
参考文献
[1]张婷.学前教育音乐课堂教学中奥尔夫音乐教学法的运用探讨[J].2018，（15）：193.
[2]李妲娜.奥尔夫音乐教育与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
[3]陈蓉.音乐教学法教程[M].上海：上海音乐学院出版社，2013.