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摘要：幼儿教育根据幼儿的特点，有针对性地开展教学活动来吸引幼儿的兴趣，感受课堂教学的有趣性和活跃性，让幼儿在欢乐中掌握知识，培养其专注力与学习知识的能力。本文对此进行了分析研究。
关键词 ：幼儿园;趣味教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-220
随着新课改的不断推进，学校和家庭都对教育给予了高度的期望。幼儿教育作为教育的萌芽和启蒙，综合性比较强，涉及的方面比较广，其重要地位不言而喻。幼儿对世界的认知还处于懵懵懂懂的状态，好奇心比较重，有自己的小世界，比较具有自己的個性。在幼儿教育过程中，让幼儿尽快从家庭教育融入到学校教育就比较重要了。幼儿教育针对幼儿的特点，有针对性地开展教学活动来吸引幼儿的兴趣，感受课堂教学的有趣性和活跃性，让幼儿在欢乐中掌握知识，培养其专注力与学习知识的能力。同时，幼儿教学的趣味性还可以使幼儿获得良好的情绪体验，培养幼儿主观能动性和创新意识，养成独立思考的好习惯，促进幼儿大脑发育，为以后各个教育阶段打下坚实的基础。本文结合教学实践经验，探讨幼儿园趣味课堂教学策略。
一、开展游戏教学，激发幼儿学习兴趣
游戏教学在幼儿教育中占有重要的地位，利用游戏的趣味性来激发幼儿学习和探究的兴趣，让幼儿积极主动参与到教学过程中，发挥主体作用。幼儿教师需要在自己丰富学科知识的基础上，结合幼儿身体和心理特殊性开展有针对性和基础性的游戏教学，充分发挥教师的引导作用，让幼儿不断发挥主观能动性，提高幼儿参与课堂教学的意识。通过跟幼儿建立良好的师生关系，让幼儿更加乐意和愿意听从教师的引导，有利于教学内容的顺利开展。
例如，在讲解《认识数字》内容的时候，教师首先在课前给幼儿准备了带有不同卡通动物的卡片，卡片上能清晰地看到数字1-10，这样可以让幼儿在卡片的引导下更好地进入课堂状态。接着，教师给幼儿播放数字儿歌并让幼儿跟着大声读，这样可以加深幼儿对数字外观的印象，同时也可以激发幼儿求知的欲望。然后，教师请几名幼儿以提问的方式回答几个问题，对回答正确的幼儿给予小红花的奖励，让幼儿更加主动地参与到课堂教学中。通过前面几个环节，幼儿对数字都有了一个基础的认识，最后通过一个“抱团”的游戏让幼儿在游戏中对知识点达到巩固的效果。教师把班里的幼儿分成不同的小组，小组之间进行这个游戏，老师数到几就要有几个人抱到一起，最后剩下的人就被淘汰了。在开展游戏过程中，让幼儿感受到课堂活跃的气氛，激发幼儿学习的动力和兴趣，达到高质量的课堂教学。
二、开展情景教学，增强幼儿学习乐趣
随着时代的发展，日益创新的科技为我国的教育改革新思路提供了技术保障，同时也为情景教学提供了更多的可能，这样既可以使我们的教学内容更加立体化，又可以让教学资源得到充分的利用，让幼儿和老师体验不一样的课堂。幼儿教学本来就是入门阶段，幼儿对学习和课堂没什么概念，在幼儿教育过程中开展情景教学，需要教师发挥引导和协助作用，在相关教学情境下引导幼儿进入课堂教学中，使幼儿不会产生抵触心理。同时，情景教学可以把抽象的内容具体化和形象化，吸引幼儿的兴趣，增强幼儿学习的乐趣，从而使幼儿能更好地掌握课堂知识，增强幼儿理解知识的能力。
例如，在讲解《文明礼仪》内容的时候，教师首先给幼儿简单介绍一下中国是一个礼仪大国，素有“礼仪之邦”之称。接着，教师借助多媒体给幼儿播放《中华文明之美》，这个节目采用的是动画形式来讲故事，让抽象难理解的文化信息变得通俗易懂，同时在节目中还巧妙运用当下常用的词汇，以古人的口吻来表达当下的语境。通过视频幼儿对中国的文明礼仪有个初步的理解，然后教师请几名幼儿根据视频中内容进行分角色表演。在表演的过程中，幼儿可以加入自己的想法和理解，这样更能充分发挥幼儿的主观能动性。通过视频和表演让幼儿对知识点有个更加清楚的认识，最后把文明礼仪与生活实际结合起来，从而提高幼儿的学习和运用能力，增强幼儿学习的趣味性。
三、开展实践教学，提高幼儿的动手能力
幼儿园阶段的幼儿对各种事物都有一种好奇的心理，凡事都比较喜欢问个为什么，答案对他们来说只是一个结果，印象并不是很深刻，如果让幼儿在动手和实践的过程中自己寻求答案，那效果就立竿见影了。在幼儿教学过程中，开展实践教学不仅可以使孩子思维和智力方面得到有效的开发，而且还有利于培养孩子独自思考和实践能力，所以这就需要教师在课堂上不仅给幼儿传授课本知识，还要培养幼儿的动手能力，让知识学习和实践锻炼同时得到发展。
例如，在讲解《共创家园》内容的时候，首先教师课前准备一些积木，接着在课上邀请几名幼儿用积木的方式简单地构造一下自己心目中的家园，并且用自己的语言简单地表述一个自己的想法和思路;再邀请几名幼儿在黑板上用不同颜色的粉笔勾勒一下自己心目中的家园。在幼儿们动手实践的过程中，老师可以给予一定的指导，使课堂教学与实践相结合，从而使幼儿真正掌握课本知识，提高自身动手能力，增加了课堂的趣味性。
总而言之，趣味性在幼儿教学过程中占有举足轻重的地位，这要求教师在完成教学知识的前提下，有目的地引导幼儿融入课堂中，在这个过程中可以激发幼儿兴趣，让幼儿养成独立思考的能力，充分锻炼幼儿各个方面的能力，为幼儿以后的生活和学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]邬珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].课程教育研究，2019（13）.
[2]艾华.浅谈幼儿趣味水粉画的教学策略[J].当代教研论丛，2017（02）.
[3]黄宇凤.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].成才之路，2017（07）.
仁怀市大坝镇幼儿园
关键词 ：幼儿园;趣味教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-220
随着新课改的不断推进，学校和家庭都对教育给予了高度的期望。幼儿教育作为教育的萌芽和启蒙，综合性比较强，涉及的方面比较广，其重要地位不言而喻。幼儿对世界的认知还处于懵懵懂懂的状态，好奇心比较重，有自己的小世界，比较具有自己的個性。在幼儿教育过程中，让幼儿尽快从家庭教育融入到学校教育就比较重要了。幼儿教育针对幼儿的特点，有针对性地开展教学活动来吸引幼儿的兴趣，感受课堂教学的有趣性和活跃性，让幼儿在欢乐中掌握知识，培养其专注力与学习知识的能力。同时，幼儿教学的趣味性还可以使幼儿获得良好的情绪体验，培养幼儿主观能动性和创新意识，养成独立思考的好习惯，促进幼儿大脑发育，为以后各个教育阶段打下坚实的基础。本文结合教学实践经验，探讨幼儿园趣味课堂教学策略。
一、开展游戏教学，激发幼儿学习兴趣
游戏教学在幼儿教育中占有重要的地位，利用游戏的趣味性来激发幼儿学习和探究的兴趣，让幼儿积极主动参与到教学过程中，发挥主体作用。幼儿教师需要在自己丰富学科知识的基础上，结合幼儿身体和心理特殊性开展有针对性和基础性的游戏教学，充分发挥教师的引导作用，让幼儿不断发挥主观能动性，提高幼儿参与课堂教学的意识。通过跟幼儿建立良好的师生关系，让幼儿更加乐意和愿意听从教师的引导，有利于教学内容的顺利开展。
例如，在讲解《认识数字》内容的时候，教师首先在课前给幼儿准备了带有不同卡通动物的卡片，卡片上能清晰地看到数字1-10，这样可以让幼儿在卡片的引导下更好地进入课堂状态。接着，教师给幼儿播放数字儿歌并让幼儿跟着大声读，这样可以加深幼儿对数字外观的印象，同时也可以激发幼儿求知的欲望。然后，教师请几名幼儿以提问的方式回答几个问题，对回答正确的幼儿给予小红花的奖励，让幼儿更加主动地参与到课堂教学中。通过前面几个环节，幼儿对数字都有了一个基础的认识，最后通过一个“抱团”的游戏让幼儿在游戏中对知识点达到巩固的效果。教师把班里的幼儿分成不同的小组，小组之间进行这个游戏，老师数到几就要有几个人抱到一起，最后剩下的人就被淘汰了。在开展游戏过程中，让幼儿感受到课堂活跃的气氛，激发幼儿学习的动力和兴趣，达到高质量的课堂教学。
二、开展情景教学，增强幼儿学习乐趣
随着时代的发展，日益创新的科技为我国的教育改革新思路提供了技术保障，同时也为情景教学提供了更多的可能，这样既可以使我们的教学内容更加立体化，又可以让教学资源得到充分的利用，让幼儿和老师体验不一样的课堂。幼儿教学本来就是入门阶段，幼儿对学习和课堂没什么概念，在幼儿教育过程中开展情景教学，需要教师发挥引导和协助作用，在相关教学情境下引导幼儿进入课堂教学中，使幼儿不会产生抵触心理。同时，情景教学可以把抽象的内容具体化和形象化，吸引幼儿的兴趣，增强幼儿学习的乐趣，从而使幼儿能更好地掌握课堂知识，增强幼儿理解知识的能力。
例如，在讲解《文明礼仪》内容的时候，教师首先给幼儿简单介绍一下中国是一个礼仪大国，素有“礼仪之邦”之称。接着，教师借助多媒体给幼儿播放《中华文明之美》，这个节目采用的是动画形式来讲故事，让抽象难理解的文化信息变得通俗易懂，同时在节目中还巧妙运用当下常用的词汇，以古人的口吻来表达当下的语境。通过视频幼儿对中国的文明礼仪有个初步的理解，然后教师请几名幼儿根据视频中内容进行分角色表演。在表演的过程中，幼儿可以加入自己的想法和理解，这样更能充分发挥幼儿的主观能动性。通过视频和表演让幼儿对知识点有个更加清楚的认识，最后把文明礼仪与生活实际结合起来，从而提高幼儿的学习和运用能力，增强幼儿学习的趣味性。
三、开展实践教学，提高幼儿的动手能力
幼儿园阶段的幼儿对各种事物都有一种好奇的心理，凡事都比较喜欢问个为什么，答案对他们来说只是一个结果，印象并不是很深刻，如果让幼儿在动手和实践的过程中自己寻求答案，那效果就立竿见影了。在幼儿教学过程中，开展实践教学不仅可以使孩子思维和智力方面得到有效的开发，而且还有利于培养孩子独自思考和实践能力，所以这就需要教师在课堂上不仅给幼儿传授课本知识，还要培养幼儿的动手能力，让知识学习和实践锻炼同时得到发展。
例如，在讲解《共创家园》内容的时候，首先教师课前准备一些积木，接着在课上邀请几名幼儿用积木的方式简单地构造一下自己心目中的家园，并且用自己的语言简单地表述一个自己的想法和思路;再邀请几名幼儿在黑板上用不同颜色的粉笔勾勒一下自己心目中的家园。在幼儿们动手实践的过程中，老师可以给予一定的指导，使课堂教学与实践相结合，从而使幼儿真正掌握课本知识，提高自身动手能力，增加了课堂的趣味性。
总而言之，趣味性在幼儿教学过程中占有举足轻重的地位，这要求教师在完成教学知识的前提下，有目的地引导幼儿融入课堂中，在这个过程中可以激发幼儿兴趣，让幼儿养成独立思考的能力，充分锻炼幼儿各个方面的能力，为幼儿以后的生活和学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]邬珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].课程教育研究，2019（13）.
[2]艾华.浅谈幼儿趣味水粉画的教学策略[J].当代教研论丛，2017（02）.
[3]黄宇凤.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].成才之路，2017（07）.
仁怀市大坝镇幼儿园