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摘要：随着我国各项信息化技术的不断的升级和发展，其背后的科技水平也在不断提升，而当今时代是人工智能应用越来越广泛的时代，人工智能的技术也在不管的迭代更新。所以近年来，我国大部分的教育教学改革和信息技术的升级之间拥有越来越大的关联，因而开展相关信息技术教学的对应课程，就能够有效进行学生学识的拓展，所以本文将以人工智能在信息技术课堂的应用实践为例，探究和课堂相关的实施的策略。
关键词：人工智能;小学信息技术课堂;教学实施
人工智能这个概念其实并不新鲜，它早在上世纪就出现了，所以经过科研人员多年来的研究与开发，现代最近新技术下的人工智能已经具备了：进行大数据分析、实现遠程办公、对接人和环境之间实现交互体验等等多方面的高新技术，所以对于新时代的教师而言，为了在进行教学不断升级的过程中，能够有效地促进学生的学习领域的拓宽，充分利用先进前沿的技术激发学生的学习兴趣，所以要开展人工智能教学这项工作，从而更好地实现相应的教学目的，提高学生学习的积极性，锻炼学生的智力。
一、人工智能在课堂教学的应用范围
所以针对上述国家关于人工智能产业发展的需求，在教育方向我国将大力支持人工智能相关课程的开设，所以在中小学的课程当中都会设置与人工智能相关的教学课程，并且开展和人工智能、信息技术相关的技能类、文化类比赛，从而达到对学生进行人工智能方向的科普，鼓励相应创新能力的培养[1]。
自从人工智能逐渐出现在大家的生活当中，越来越多的行业对人工智能的应用逐渐广泛起来，所以人工智能就成为了教育课程安排中比较热门的选择。所以针对这样的修，关于人工智能的相关教育就要从学生年纪不大的时候抓起，那么如何用更好的教育形式将人工智能充分融入到小学的信息技术课堂呢？作为新时代教育工作者，首要任务就是应该明确人工智能的相关应用范畴，这样在开展小学信息技术课程教学的时候就可以做到有的放矢。其次任课教师教师可以借助很多机会，带领学生去观察日常生活中常见的人工智能实例，并且可以把这些都纳入到自己的教学案例当中，从而达到正确引导学生发掘人工智能给生活带来的便利。这样进一步促进学生去充分了解人工智能的应用，进而达到激发学生对人工智能的相关学习兴趣。比方说：大家现在常用的智能手机，它的功能也越来越强大，小学生对于手机方面的话题也是比较感兴趣的，因而作为信息技术的教师就可以在开展课程教学的过程中，以智能手机的使用和创新应用为案例，对手机当中涉及到人工智能技术的应用展开进行进一步的讲解。这样的案例，会帮助学生不单单了解人工智能当中例如：指纹解锁技术、人脸识别应用、语音转化系统以及手机进行收付款功能等等的了解，更能够帮助学生体会到人工智能技术带给人类生活的便利，从而达到学生对人工智能技术的基本概念充分进行认知的目的[1]。
二、通过人工智能教育，培养创新能力
教师在进行开展小学信息技术课程教学的过程当中，不单单要重视学生对于人工智能的相关教育课程进行开发，更要把知识的介绍建立在学生的兴趣爱好之中，通过激发学生的探索欲望，从而达到培养学生形成创新的意识和创造的能力的目的。
作为人工智能，其最大的特点就是贯穿始终的创新思维，所以从教育教学的角度而言，作为人工智能教育的综合教学领域而言，其中包含了很多关于数学知识、相应的物理知识、较多的计算机应用技术和信息处理技术、以及一些关于机械原理等等方面的知识，所以对于这些知识而言，他们都是较为前端的知识，因而安排学习将有效地帮助学生进行综合素养的提升，从而达到培养小学阶段学生的创新创造能力的目的。例如：在进行小学信息技术教学课程教学的过程中，教师完全可以采取小组协作的教学模式，通过进行合理的学习任务安排，开展本堂课的教学，用“手机到店支付”为例，任课教师可以安排学生分组进行相关的情景模拟现实生活中，顾客和店员利用手机支付进行到店支付的过程，从而在这个过程中，学生不但应用了这个信息智能化操作，并且在小组成员的配合之中锻炼了学生的团队协作意识，也培养了学生的语言表达能力，同时这个过程也会使得原本抽象的人工智能概念变得更加具象化，很容易被学生接受和理解。
三、创设小学编程教学体制，培养学生编程思维
再来就是，可以借助信息化技术中重要的一个环节，关于编程的学习。例如依托一些简单的编程实例，如：实现网页上蝴蝶飞舞的编程，带领学生进行编程基本结构的分析，让学生能够在这个基础上学习编程的演变形式等等，当然这一项学习任务的安排主要针对的是已经具备一些计算机技术基础的小学高年级阶段的学生。通过编程教学可以引导学生去解决实际生活中的难题，所以在教学的过程中达到了培养学生创新意识的目的，也充分培养了学生动手实践操作能力，也为今后人工智能的学习奠定了基础。
所以为了能够让人工智能和信息化的教育可以顺利地在小学信息技术的教学课程中进行开展，作为小学信息技术的教师就应该充分考虑到构建编程课程的教学体系，达到将各个学科之间实现充分的融合，从而实现让学生能够在欢乐的学习氛围中了解有关人工智能的基本和基础的知识概念，进而通过一系列由易至难的相关编程的教学，达到实现解决实际生活中的难题的目的。于是在这样的教学安排的过程中，就可以轻松实现培养学生创新意识的目的，同时也将达到培养学生的动手实践操作的一系列的能力，进而可以达到学生为今后学习更加深程度的人工智能的思维和知识奠定基础[2]。
综上所述，信息化技术，和人工智能技术在未来的新兴科技领域当中，将会占有非常重要的地位。这些新技术，不但使得人类的生活方式达到了反天赋地的变化，带给生活层面的影响是方方面面的，同时也势必将影响和改变世界，所以为了这项技术未来更好的发展，作为新时代教师，就要充分重视对于学生的这方面知识水平的培养，引导学生形成更高的重视程度，帮助学生创新精神的培养，逐渐锻炼学生的动手操作能力的培养。作为相关任课教师更加应该重视，对于人工智能教育课程研发，从而达到实现为国家培育新一代的人工智能高新人才的目标。
参考文献：
[1]王礼明.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].科技风，2018（09）：53.
[2]朱慧，王学男.人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围——基于北京市西城区的调查与实践[J].中小学信息技术教育，2019（Z1）：34-37.
（湖南省长沙市天心区青园小学学校 湖南省长沙市 410000）
关键词：人工智能;小学信息技术课堂;教学实施
人工智能这个概念其实并不新鲜，它早在上世纪就出现了，所以经过科研人员多年来的研究与开发，现代最近新技术下的人工智能已经具备了：进行大数据分析、实现遠程办公、对接人和环境之间实现交互体验等等多方面的高新技术，所以对于新时代的教师而言，为了在进行教学不断升级的过程中，能够有效地促进学生的学习领域的拓宽，充分利用先进前沿的技术激发学生的学习兴趣，所以要开展人工智能教学这项工作，从而更好地实现相应的教学目的，提高学生学习的积极性，锻炼学生的智力。
一、人工智能在课堂教学的应用范围
所以针对上述国家关于人工智能产业发展的需求，在教育方向我国将大力支持人工智能相关课程的开设，所以在中小学的课程当中都会设置与人工智能相关的教学课程，并且开展和人工智能、信息技术相关的技能类、文化类比赛，从而达到对学生进行人工智能方向的科普，鼓励相应创新能力的培养[1]。
自从人工智能逐渐出现在大家的生活当中，越来越多的行业对人工智能的应用逐渐广泛起来，所以人工智能就成为了教育课程安排中比较热门的选择。所以针对这样的修，关于人工智能的相关教育就要从学生年纪不大的时候抓起，那么如何用更好的教育形式将人工智能充分融入到小学的信息技术课堂呢？作为新时代教育工作者，首要任务就是应该明确人工智能的相关应用范畴，这样在开展小学信息技术课程教学的时候就可以做到有的放矢。其次任课教师教师可以借助很多机会，带领学生去观察日常生活中常见的人工智能实例，并且可以把这些都纳入到自己的教学案例当中，从而达到正确引导学生发掘人工智能给生活带来的便利。这样进一步促进学生去充分了解人工智能的应用，进而达到激发学生对人工智能的相关学习兴趣。比方说：大家现在常用的智能手机，它的功能也越来越强大，小学生对于手机方面的话题也是比较感兴趣的，因而作为信息技术的教师就可以在开展课程教学的过程中，以智能手机的使用和创新应用为案例，对手机当中涉及到人工智能技术的应用展开进行进一步的讲解。这样的案例，会帮助学生不单单了解人工智能当中例如：指纹解锁技术、人脸识别应用、语音转化系统以及手机进行收付款功能等等的了解，更能够帮助学生体会到人工智能技术带给人类生活的便利，从而达到学生对人工智能技术的基本概念充分进行认知的目的[1]。
二、通过人工智能教育，培养创新能力
教师在进行开展小学信息技术课程教学的过程当中，不单单要重视学生对于人工智能的相关教育课程进行开发，更要把知识的介绍建立在学生的兴趣爱好之中，通过激发学生的探索欲望，从而达到培养学生形成创新的意识和创造的能力的目的。
作为人工智能，其最大的特点就是贯穿始终的创新思维，所以从教育教学的角度而言，作为人工智能教育的综合教学领域而言，其中包含了很多关于数学知识、相应的物理知识、较多的计算机应用技术和信息处理技术、以及一些关于机械原理等等方面的知识，所以对于这些知识而言，他们都是较为前端的知识，因而安排学习将有效地帮助学生进行综合素养的提升，从而达到培养小学阶段学生的创新创造能力的目的。例如：在进行小学信息技术教学课程教学的过程中，教师完全可以采取小组协作的教学模式，通过进行合理的学习任务安排，开展本堂课的教学，用“手机到店支付”为例，任课教师可以安排学生分组进行相关的情景模拟现实生活中，顾客和店员利用手机支付进行到店支付的过程，从而在这个过程中，学生不但应用了这个信息智能化操作，并且在小组成员的配合之中锻炼了学生的团队协作意识，也培养了学生的语言表达能力，同时这个过程也会使得原本抽象的人工智能概念变得更加具象化，很容易被学生接受和理解。
三、创设小学编程教学体制，培养学生编程思维
再来就是，可以借助信息化技术中重要的一个环节，关于编程的学习。例如依托一些简单的编程实例，如：实现网页上蝴蝶飞舞的编程，带领学生进行编程基本结构的分析，让学生能够在这个基础上学习编程的演变形式等等，当然这一项学习任务的安排主要针对的是已经具备一些计算机技术基础的小学高年级阶段的学生。通过编程教学可以引导学生去解决实际生活中的难题，所以在教学的过程中达到了培养学生创新意识的目的，也充分培养了学生动手实践操作能力，也为今后人工智能的学习奠定了基础。
所以为了能够让人工智能和信息化的教育可以顺利地在小学信息技术的教学课程中进行开展，作为小学信息技术的教师就应该充分考虑到构建编程课程的教学体系，达到将各个学科之间实现充分的融合，从而实现让学生能够在欢乐的学习氛围中了解有关人工智能的基本和基础的知识概念，进而通过一系列由易至难的相关编程的教学，达到实现解决实际生活中的难题的目的。于是在这样的教学安排的过程中，就可以轻松实现培养学生创新意识的目的，同时也将达到培养学生的动手实践操作的一系列的能力，进而可以达到学生为今后学习更加深程度的人工智能的思维和知识奠定基础[2]。
综上所述，信息化技术，和人工智能技术在未来的新兴科技领域当中，将会占有非常重要的地位。这些新技术，不但使得人类的生活方式达到了反天赋地的变化，带给生活层面的影响是方方面面的，同时也势必将影响和改变世界，所以为了这项技术未来更好的发展，作为新时代教师，就要充分重视对于学生的这方面知识水平的培养，引导学生形成更高的重视程度，帮助学生创新精神的培养，逐渐锻炼学生的动手操作能力的培养。作为相关任课教师更加应该重视，对于人工智能教育课程研发，从而达到实现为国家培育新一代的人工智能高新人才的目标。
参考文献：
[1]王礼明.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].科技风，2018（09）：53.
[2]朱慧，王学男.人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围——基于北京市西城区的调查与实践[J].中小学信息技术教育，2019（Z1）：34-37.
（湖南省长沙市天心区青园小学学校 湖南省长沙市 410000）