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摘要：随着课程改革的不断推进，培养小学生的核心素养已经成为小学教育的重要方向，小学英语作为一门基础工具学科，在培养学生的核心素养方面起着重要的作用。在小学英语教学过程中，不仅要培养学生具备听、说、读、写的基础能力，同时也要培养学生跨文化的交际能力和用英语来解决生活实践中问题的能力。英语不仅仅是一门交际类语言，而且是学生未来发展和社会需求的一项必备技能。
关键词：核心素养；小学英语；高效课堂
1 小学英语的核心素养的涵义
小学英语的核心素养包含了四方面，即语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。在小学英语教育教学过程中，在培养小学生英语语言能力的同时也要注重学生在英语学习过程中所表现出的情感意识和价值观念，促使学生通过英语学习具备符合社会需求和自身终身发展的能力。
2 核心素养背景下小学英语教学中存在的具体问题
2.1 忽视了小学生能力的培养，教学方法单一
兴趣是最好的老师，但在小学英语教学过程中，老师主要侧重于词汇、语法知识的讲解，忽视了学生在实际中英语运用能力的培养，学生一味地进行死记硬背，依然为了考试而学习，在英语学习上丧失了主观能动性，同时也在枯燥的单词语法学习过程中丧失了英语学习兴趣。其次英语老师在课堂教学过程中多采用倒灌式教学方式，教学方法过于单一，导致课堂氛围沉闷，课堂教学质量不高。
2.2 英语文化建设氛围不够，教学重点出现偏移
在小学英语学习过程中，不仅仅要对英语知识进行学习，同时也要在潜移默化中具有英语交流的思想，但是学校在英语文化建设方面还存在欠缺，尤其是建设班级内的英语文化氛围一直未能引起重视，导致学生学习英语后没有应用环境，久而久之英语学习变成了教条化的产物，只关注了小学生对英语知识点的掌握情况，对英语能力培养根本无从说起。
3 核心素养下小学英语高效课堂的构建策略
随着课程改革的逐步深入，倡导以学生为本的教育理念逐渐推广开来，从学生的学习兴趣出发，对学生进行能力的培养，成为当代小学英语教育的重要内容。摒弃了传统只注重听、读，而忽略说、写的旧教学理念，使学生在小学英语学习过程中，在高效课堂教学中，随着学习兴趣的指引，轻松愉快的掌握英语知识和相关技能。
3.1 小学生英语理智感的培养策略
理智感是指在认识和评价事物过程中所产生的情感，是人类学习知识和认识掌握事物发展规律的动力，求知欲、好奇心都属于理智感范畴。当一个人认识到知识的意义和价值后，感受到获取知识的乐趣，在追求知识的过程中产生的幸福感和满足感会使人忘我的投入到学习和工作中，比如居里夫人发现和提炼镭的过程中，体验到了的理智感是无人可以企及的。
所以，在小学生学习英语的过程中，要培养学生对英语的理智感，使学生爱上英语学习。比如，在小学生学习英语时，老师可以用英语歌来吸引学生的兴趣，I Love my family，The car from the UK等歌曲，都能够调动起学生的参与意识和学习的积极性。老师也可以组织趣味的英语课堂教学，充分利用起小学生好奇心，用课堂教学中的问题情境激发出小学生的好奇心理，通过巧妙的质疑和设问来促使学生将好奇心转变为探究欲望和求知欲望，使学生跟随老师的教学节奏积极的思索和学习。另一方面，老师在激发出学生的求知欲后也要注重培养学生的学习意志力，保证学生能够持续性的保持对英语学习的兴趣，使学生能够在英语学习过程中自我督促，养成英语学习的良好学习习惯。
3.2 小学生英语文化素养的培养策略
在小学英语学习过程中，老师要有意识地向学生灌输不同国家的风俗民情，了解不同国家的文化，拓宽学生的视野让学生拥有国际化意识，和母语一样从内心将英语作为一门真正的交流工具，从而更好的学习和使用英语。
比如在学习新人教版五年级下册的《My day》这课，老师可以借助多媒体为学生展示国外小学生的一天，让学生观察视频中外国小朋友在一天中都做了哪些事情，甚至外国的小学生还会制定一天的计划。学生通过观看视频了解到不同国家的小朋友日常生活和文化，了解到并不是每天只知道玩和看电视，还会自己制定一些计划做一些有意义的事情，比如参加一些公益活动或者帮助爸爸妈妈做力所能及的事情等等。小学生通过英语学习拥有文化意识和树立起正确的人生观、价值观。
3.3 小学生语言能力的培养策略
针对小学生开展英语学习不仅仅是让学生具备听、读能力，更重要的是具备说和写的能力。在小学英语学习过程中，老师要鼓励学生大胆的用英语进行表达，通过小学生的口语练习使学生感悟到将死知识灵活运用的成就感，强化了对英语学习的兴趣和乐趣，使学生在生活实践中乐于用英语进行交流，用英语书写情感，真正将英语灵活应用于生活实践。
比如老师鼓励学生在教室内交流采用英语，使班级内形成良好的英语口语氛围；对于每天发生的趣事进行记录，让小学生尝试用英语来进行记录和表达。
4 总结
小学英语的学习是一个循序渐进的过程，需要英语老师根据学生的实际年龄特点和认知能力来进行课堂设计，在激发学生学习兴趣的情况下，将知识和技能都教授给学生，使学生得到全面的素质教育。
参考文献：
[1] 佚名.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷），2018.
[2] 史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018（15）.
[3] 张丽惠.小学英语基于学生核心素养，构建生命课堂的策略研究[J].青苹果，2017（08）.
（作者单位：1.甘肃省卓尼县大族中心小学；
2.甘肅省卓尼县柳林镇学区）
关键词：核心素养；小学英语；高效课堂
1 小学英语的核心素养的涵义
小学英语的核心素养包含了四方面，即语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。在小学英语教育教学过程中，在培养小学生英语语言能力的同时也要注重学生在英语学习过程中所表现出的情感意识和价值观念，促使学生通过英语学习具备符合社会需求和自身终身发展的能力。
2 核心素养背景下小学英语教学中存在的具体问题
2.1 忽视了小学生能力的培养，教学方法单一
兴趣是最好的老师，但在小学英语教学过程中，老师主要侧重于词汇、语法知识的讲解，忽视了学生在实际中英语运用能力的培养，学生一味地进行死记硬背，依然为了考试而学习，在英语学习上丧失了主观能动性，同时也在枯燥的单词语法学习过程中丧失了英语学习兴趣。其次英语老师在课堂教学过程中多采用倒灌式教学方式，教学方法过于单一，导致课堂氛围沉闷，课堂教学质量不高。
2.2 英语文化建设氛围不够，教学重点出现偏移
在小学英语学习过程中，不仅仅要对英语知识进行学习，同时也要在潜移默化中具有英语交流的思想，但是学校在英语文化建设方面还存在欠缺，尤其是建设班级内的英语文化氛围一直未能引起重视，导致学生学习英语后没有应用环境，久而久之英语学习变成了教条化的产物，只关注了小学生对英语知识点的掌握情况，对英语能力培养根本无从说起。
3 核心素养下小学英语高效课堂的构建策略
随着课程改革的逐步深入，倡导以学生为本的教育理念逐渐推广开来，从学生的学习兴趣出发，对学生进行能力的培养，成为当代小学英语教育的重要内容。摒弃了传统只注重听、读，而忽略说、写的旧教学理念，使学生在小学英语学习过程中，在高效课堂教学中，随着学习兴趣的指引，轻松愉快的掌握英语知识和相关技能。
3.1 小学生英语理智感的培养策略
理智感是指在认识和评价事物过程中所产生的情感，是人类学习知识和认识掌握事物发展规律的动力，求知欲、好奇心都属于理智感范畴。当一个人认识到知识的意义和价值后，感受到获取知识的乐趣，在追求知识的过程中产生的幸福感和满足感会使人忘我的投入到学习和工作中，比如居里夫人发现和提炼镭的过程中，体验到了的理智感是无人可以企及的。
所以，在小学生学习英语的过程中，要培养学生对英语的理智感，使学生爱上英语学习。比如，在小学生学习英语时，老师可以用英语歌来吸引学生的兴趣，I Love my family，The car from the UK等歌曲，都能够调动起学生的参与意识和学习的积极性。老师也可以组织趣味的英语课堂教学，充分利用起小学生好奇心，用课堂教学中的问题情境激发出小学生的好奇心理，通过巧妙的质疑和设问来促使学生将好奇心转变为探究欲望和求知欲望，使学生跟随老师的教学节奏积极的思索和学习。另一方面，老师在激发出学生的求知欲后也要注重培养学生的学习意志力，保证学生能够持续性的保持对英语学习的兴趣，使学生能够在英语学习过程中自我督促，养成英语学习的良好学习习惯。
3.2 小学生英语文化素养的培养策略
在小学英语学习过程中，老师要有意识地向学生灌输不同国家的风俗民情，了解不同国家的文化，拓宽学生的视野让学生拥有国际化意识，和母语一样从内心将英语作为一门真正的交流工具，从而更好的学习和使用英语。
比如在学习新人教版五年级下册的《My day》这课，老师可以借助多媒体为学生展示国外小学生的一天，让学生观察视频中外国小朋友在一天中都做了哪些事情，甚至外国的小学生还会制定一天的计划。学生通过观看视频了解到不同国家的小朋友日常生活和文化，了解到并不是每天只知道玩和看电视，还会自己制定一些计划做一些有意义的事情，比如参加一些公益活动或者帮助爸爸妈妈做力所能及的事情等等。小学生通过英语学习拥有文化意识和树立起正确的人生观、价值观。
3.3 小学生语言能力的培养策略
针对小学生开展英语学习不仅仅是让学生具备听、读能力，更重要的是具备说和写的能力。在小学英语学习过程中，老师要鼓励学生大胆的用英语进行表达，通过小学生的口语练习使学生感悟到将死知识灵活运用的成就感，强化了对英语学习的兴趣和乐趣，使学生在生活实践中乐于用英语进行交流，用英语书写情感，真正将英语灵活应用于生活实践。
比如老师鼓励学生在教室内交流采用英语，使班级内形成良好的英语口语氛围；对于每天发生的趣事进行记录，让小学生尝试用英语来进行记录和表达。
4 总结
小学英语的学习是一个循序渐进的过程，需要英语老师根据学生的实际年龄特点和认知能力来进行课堂设计，在激发学生学习兴趣的情况下，将知识和技能都教授给学生，使学生得到全面的素质教育。
参考文献：
[1] 佚名.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷），2018.
[2] 史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018（15）.
[3] 张丽惠.小学英语基于学生核心素养，构建生命课堂的策略研究[J].青苹果，2017（08）.
（作者单位：1.甘肃省卓尼县大族中心小学；
2.甘肅省卓尼县柳林镇学区）