论文部分内容阅读
【摘要】苏霍姆林斯基说过：爱不是教育，但是没有爱就没有教育。恰当使用否定性评价就是一种爱、一份责任，一种激励、一次唤醒与鼓舞。
【关键词】小学英语 否定性评价 实施策略 注意问题
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0155-01
一、引言
评价是教学中一个重要的组成部分。所谓的否定性评价，就是在教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判，也是教师给予学生反思领悟的反馈，从而引导学生对自己的学习活动做出调节。善意的否定性评价能预防学生自我膨胀、孤芳自赏。
作为一名小学英语教师，如何谨慎而巧妙地在课堂上对学生进行否定性评价而不使他们感到挫败呢？下面我根据教学实践，谈谈小学英语课堂实施否定性评价的优势，实施策略和应注意问题。
二、问渠哪得清如许，为有源头活水来 ——否定性评价的优势
1.否定性评价有利于矫正学生错误
众所周知，好表扬，乐激励是小学生最显著的心理特征之一，所以，教师往往抓住学生的这一特点，从不吝啬对学生的肯定性评价。很经常在观摩课上听到执教者从头到尾都是：Good./Very good./Wonderful./Super…等肯定表扬语，很少听到否定的评价及纠错，即便学生的发音、回答有误，但为了不影响观摩课的效果，执教者也很少去指出错误，因此给观摩者一种满堂赢的视觉盛宴。可一般说来，学生回答问题和做作业不可能都是完美无瑕的，他们在学习英语中的丁点差错，很值得老师做出明确的否定性评价，让他们意识到自己认知、语言上的瑕疵，并予以矫正、完善。
2.否定性评价有利于培养学生严谨求知的态度
小学阶段是儿童学习英语的最佳时期。启蒙阶段，我们不仅要给予他们肯定性评价，增强他们学习英语的兴趣和自信心，还必须针对性地评点他们在语言、语音、语调知识上出现的偏差或错误，引导学生正确地学习，逐步养成严谨求知的态度。例如，在学习动作类词汇时，一位学生说了这样一句话：I’m is swimming.这位学生回答得很流利，大部分同学并未意识到错误之处。首先我先肯定了她造的句子，懂得运用正在进行时。紧接着再用询问的眼神与口气重复她那句话，这位同学“哦”的一声， 马上意识到刚才表达的错误，但随即又变成I is swimming. 在同学们的质疑声中，猛地一醒：哦！我忘了 I'm 是 I am 的缩写形式，我应说I'm swimming.最后我对这位学生的自我纠错过程作了进一步肯定，及时给予表扬。这样，在激励的原则下，我巧妙地做出否定性评价，既保护了学生的自尊心和学习的积极性，又增强了他们纠错的勇气。正所谓“严师出高徒”，否定性评价既修正了认知，也为将来的成长奠定良好的基础。
3.否定性评价有利于增强学生心理承受能力
称赞和表扬具有强大的正强化作用，在让学生感受成功的喜悦的同时，更能激励学生学习的信和动力。但是如果失去了应有的限度，学生容易变得自高自大、自私自利，不负责任。一旦被批评，学生往往难以接受，不知所措，甚至一蹶不振。给学生否定性评价，让他们正视自己的问题和错误，并看到自己的不足，这是很有必要的，我们要用合理的否定评价方式锻炼他们的心理承受能力。例如，我在读句子时，故意读错几个单词，而且不流利，起初，只有个别大胆的学生为我纠正，在我的鼓励下，向我说“NO”的学生越来越多，我虚心接受了他们的意见， 还向他们请教怎样读，才是正确的。其实，这还是一箭双雕的招儿呢！既引导学生正确对待否定性评价，形成健康的心理，又极大地发挥了学生的主体作用，提高了效益。有了教师接受否定性评价的表率作用，学生以后在受到否定性评价时会积极对待，正确处理，心理承受能力慢慢强大起来。从发展的眼光看，人的一生既需要得到肯定评价，也需要否定反思，身心在正反两面激荡领悟，心理承受力会更成熟强大。
三、学起于思归于思，思源于疑以解疑——实施策略
1.否定性评价要避免全盘否定，给学生再尝试的机会
学起于思，思源于疑。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。小学生具有强烈的自尊心和自信心，心理比较脆弱，老师的一句“错，你回答错了 ！” 无疑给他们表现欲望和学习兴趣浇上了一瓢“冷水”，所以教师在否定学生的同时要寻找和挖掘积极因素加以肯定，可以对其进行含蓄纠正，即对学生的表达进行部分肯定之后的纠正。
评价避免全盘否定，并应该及时给予学生重新答题的机会，把生成的差错当作一种教学资源，变否定为资源，化无效为有效。这样，学生既能修正错误，又能树立信心；既了解自己优点和缺点，又能全面掌握知识，这就是评价的根本目的所在。
2.否定性评价可以幽默地尊重学生
教学是一门艺术，而幽默则为教学这门艺术不可或缺的成分。幽默地否定评价学生不正确的学习行为，能缓解学生受挫后尴尬难堪的心理，调节课堂紧张的气氛。
3.否定评价要伺机适当延缓
让学生理解错误更需要时间。学生出现错误时，教师适当针对课堂状况和错误类别，给予“恍然大悟”的余地，学习会更深刻。比如：英语口语交际活动强调的是内容、信息，而不仅仅是词汇，语法。当师生在一定语境中进行口语对话交际时，对于其中出现的语言错误，教师一般不要直接纠正，否则不仅打乱了学生的思路，还使他们产生紧张感。不太严重和普遍的交际发音错误，及时纠正将得不偿失。
四、小结
总之，教师的否定性评价对保持学生积极舒畅的学习心境，激发学生的学习兴趣，挖掘学生自身的创造潜能，唤起学生的创新意识起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：爱不是教育，但是没有爱就没有教育。恰当使用否定性评价就是一种爱、一份责任，一种激励、一次唤醒与鼓舞。因此，我们教师要注重科学实施否定评价，以关注孩子的发展为己任，使我们的孩子能够快乐健康地成长。
参考文献：
[1]李雁冰.课程评价论[M] .上海：上海教育出版社，2002
[2]廖荣莲.小学英语课堂需要否定性评价[J] .小学教学设计，2008（1）
[3]李志宏，王晓文.新课程学生发展性评价（下）[M] .北京：新华出版社2003
[4]周卫勇.走向发展性评价[M] .北京：北京大学出版社，2002
[5]田晓云.注重情绪保护，巧用否定评价[J]. 黑龙江：黑龙江教育（高教研究与估）2004（36）：44
[6]郝建平.英语教学与评价设计[J] .课程·教材·教法，2006，（3）
[7]陈永中.教学质量评价的基本理论问题[J] .内蒙古师范大学学报（哲社版），1997（7）
[8][美] W.James Popham.促进教学的课堂评价[M] .北京 ：中国轻工业出版社，2003
[9][美] E·韦伯（LLEN Weber）.有效的学生评价[M].北京 ：中国轻工业出版社，2003
[10]沈玉顺.现代教育评价[M].上海：华东师范大学出版社（第1版），2002
【关键词】小学英语 否定性评价 实施策略 注意问题
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0155-01
一、引言
评价是教学中一个重要的组成部分。所谓的否定性评价，就是在教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判，也是教师给予学生反思领悟的反馈，从而引导学生对自己的学习活动做出调节。善意的否定性评价能预防学生自我膨胀、孤芳自赏。
作为一名小学英语教师，如何谨慎而巧妙地在课堂上对学生进行否定性评价而不使他们感到挫败呢？下面我根据教学实践，谈谈小学英语课堂实施否定性评价的优势，实施策略和应注意问题。
二、问渠哪得清如许，为有源头活水来 ——否定性评价的优势
1.否定性评价有利于矫正学生错误
众所周知，好表扬，乐激励是小学生最显著的心理特征之一，所以，教师往往抓住学生的这一特点，从不吝啬对学生的肯定性评价。很经常在观摩课上听到执教者从头到尾都是：Good./Very good./Wonderful./Super…等肯定表扬语，很少听到否定的评价及纠错，即便学生的发音、回答有误，但为了不影响观摩课的效果，执教者也很少去指出错误，因此给观摩者一种满堂赢的视觉盛宴。可一般说来，学生回答问题和做作业不可能都是完美无瑕的，他们在学习英语中的丁点差错，很值得老师做出明确的否定性评价，让他们意识到自己认知、语言上的瑕疵，并予以矫正、完善。
2.否定性评价有利于培养学生严谨求知的态度
小学阶段是儿童学习英语的最佳时期。启蒙阶段，我们不仅要给予他们肯定性评价，增强他们学习英语的兴趣和自信心，还必须针对性地评点他们在语言、语音、语调知识上出现的偏差或错误，引导学生正确地学习，逐步养成严谨求知的态度。例如，在学习动作类词汇时，一位学生说了这样一句话：I’m is swimming.这位学生回答得很流利，大部分同学并未意识到错误之处。首先我先肯定了她造的句子，懂得运用正在进行时。紧接着再用询问的眼神与口气重复她那句话，这位同学“哦”的一声， 马上意识到刚才表达的错误，但随即又变成I is swimming. 在同学们的质疑声中，猛地一醒：哦！我忘了 I'm 是 I am 的缩写形式，我应说I'm swimming.最后我对这位学生的自我纠错过程作了进一步肯定，及时给予表扬。这样，在激励的原则下，我巧妙地做出否定性评价，既保护了学生的自尊心和学习的积极性，又增强了他们纠错的勇气。正所谓“严师出高徒”，否定性评价既修正了认知，也为将来的成长奠定良好的基础。
3.否定性评价有利于增强学生心理承受能力
称赞和表扬具有强大的正强化作用，在让学生感受成功的喜悦的同时，更能激励学生学习的信和动力。但是如果失去了应有的限度，学生容易变得自高自大、自私自利，不负责任。一旦被批评，学生往往难以接受，不知所措，甚至一蹶不振。给学生否定性评价，让他们正视自己的问题和错误，并看到自己的不足，这是很有必要的，我们要用合理的否定评价方式锻炼他们的心理承受能力。例如，我在读句子时，故意读错几个单词，而且不流利，起初，只有个别大胆的学生为我纠正，在我的鼓励下，向我说“NO”的学生越来越多，我虚心接受了他们的意见， 还向他们请教怎样读，才是正确的。其实，这还是一箭双雕的招儿呢！既引导学生正确对待否定性评价，形成健康的心理，又极大地发挥了学生的主体作用，提高了效益。有了教师接受否定性评价的表率作用，学生以后在受到否定性评价时会积极对待，正确处理，心理承受能力慢慢强大起来。从发展的眼光看，人的一生既需要得到肯定评价，也需要否定反思，身心在正反两面激荡领悟，心理承受力会更成熟强大。
三、学起于思归于思，思源于疑以解疑——实施策略
1.否定性评价要避免全盘否定，给学生再尝试的机会
学起于思，思源于疑。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。小学生具有强烈的自尊心和自信心，心理比较脆弱，老师的一句“错，你回答错了 ！” 无疑给他们表现欲望和学习兴趣浇上了一瓢“冷水”，所以教师在否定学生的同时要寻找和挖掘积极因素加以肯定，可以对其进行含蓄纠正，即对学生的表达进行部分肯定之后的纠正。
评价避免全盘否定，并应该及时给予学生重新答题的机会，把生成的差错当作一种教学资源，变否定为资源，化无效为有效。这样，学生既能修正错误，又能树立信心；既了解自己优点和缺点，又能全面掌握知识，这就是评价的根本目的所在。
2.否定性评价可以幽默地尊重学生
教学是一门艺术，而幽默则为教学这门艺术不可或缺的成分。幽默地否定评价学生不正确的学习行为，能缓解学生受挫后尴尬难堪的心理，调节课堂紧张的气氛。
3.否定评价要伺机适当延缓
让学生理解错误更需要时间。学生出现错误时，教师适当针对课堂状况和错误类别，给予“恍然大悟”的余地，学习会更深刻。比如：英语口语交际活动强调的是内容、信息，而不仅仅是词汇，语法。当师生在一定语境中进行口语对话交际时，对于其中出现的语言错误，教师一般不要直接纠正，否则不仅打乱了学生的思路，还使他们产生紧张感。不太严重和普遍的交际发音错误，及时纠正将得不偿失。
四、小结
总之，教师的否定性评价对保持学生积极舒畅的学习心境，激发学生的学习兴趣，挖掘学生自身的创造潜能，唤起学生的创新意识起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：爱不是教育，但是没有爱就没有教育。恰当使用否定性评价就是一种爱、一份责任，一种激励、一次唤醒与鼓舞。因此，我们教师要注重科学实施否定评价，以关注孩子的发展为己任，使我们的孩子能够快乐健康地成长。
参考文献：
[1]李雁冰.课程评价论[M] .上海：上海教育出版社，2002
[2]廖荣莲.小学英语课堂需要否定性评价[J] .小学教学设计，2008（1）
[3]李志宏，王晓文.新课程学生发展性评价（下）[M] .北京：新华出版社2003
[4]周卫勇.走向发展性评价[M] .北京：北京大学出版社，2002
[5]田晓云.注重情绪保护，巧用否定评价[J]. 黑龙江：黑龙江教育（高教研究与估）2004（36）：44
[6]郝建平.英语教学与评价设计[J] .课程·教材·教法，2006，（3）
[7]陈永中.教学质量评价的基本理论问题[J] .内蒙古师范大学学报（哲社版），1997（7）
[8][美] W.James Popham.促进教学的课堂评价[M] .北京 ：中国轻工业出版社，2003
[9][美] E·韦伯（LLEN Weber）.有效的学生评价[M].北京 ：中国轻工业出版社，2003
[10]沈玉顺.现代教育评价[M].上海：华东师范大学出版社（第1版），2002