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摘要：作为基础学科之一的数学，其在培养学生的逻辑思维和抽象思维上有着极其显著的优势，而创造性思维的培养则以此为契机.小学正是学生打基础的时候，因此数学教师结合学科特点有目的地对学生的创造性思维进行培养，不仅可以对学生现阶段的数学学习起到改善作用，而且可以为学生日后更深层次的学习创造有利的条件.培养具备创造性思维和能力的人才既是素质教育的要求，也是社会发展的现实需要.随着新课程改革的持续深入，不少小学数学教师意识到培养学生创造性思维的重要性，但是在实际的教学过程中，还有很多问题需要解决。
关键词：小学数学;创造性思维;培养策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是对学生进行综合素质培养和学习能力培养的最佳黄金时期。小学数学教师要在日常教学中按照新课标的要求，把培养学生创造思维作为教学目标之一，重视培养学生创造思维对其未来发展所具有的重要作用和意义，明确从小培养学生创造思维能力的教学观念，从而助力培养学生的综合素质和学习能力。小学数学教师要结合学生的具体特点、教学内容，不断创新和改革教学方式和方法，培养学生的创造性思维能力，激发学生学习数学的兴趣和动力，鼓励学生在数学课堂上发挥想象力，创建高效数学教学课堂。
一、培养小学生创造性思维的重要性
当前的素质教育强调教师在教学活动中要注重学生核心素养的培养，要围绕学生的综合素质全面发展开展相关教学工作.新课标对小学数学提出了更高的要求，学生通过系统学习不仅要掌握基本的数学理论知识，而且要在学习过程中发展自身各项思维能力.因此，重视学生创造性思维的培养是深化教育体制改革、全面推进素质教育的必然要求.当前的社会环境日渐严苛，人才竞争越来越激烈，可以看到，具备创造性思维的人可以谋得更多发展和成功的机会，可以最大限度地开发个人价值，使个人拥有广阔的发展空间.创造性思维的培养不是一蹴而就的，其需要时间、经验和方法的综合作用，任重而道远，从小学阶段开始培养，更有利于成功。
二、小学数学创造性思维的培养策略
（1）迎合学生兴趣
讲解数学新课程时，学生的操作能力和对知识迁移的能力是教师需要关注的重要方面，教师在设计数学问题时，根据学生认知规律分别从数学知识的整体和局部进行逐步深入的层次性、启发性问题设计，激发学生探索新知识的兴趣。同时，教师还要正确引导学生主动发现、分析、解决问题，积极探索数学规律，提升学生数学综合能力。在教学时，教师还要注重引导学生进行正确的思维。如在学习概念定理等抽象知识时，为了调动学生的主观能动性，可以根据学生特点适当融入能提升学生兴趣的不同知识点，通过不同的教学模式强化学生创造性思维的培养。
（2）融入小组合作模式，激活学生思维
小学数学教学中应用小组合作学习模式是发展学生自主学习能力、激活学生的思维、培养学生创造性思维的一项有效尝试.为了提高课堂教学效率，展现教学创新的效果，小学数学教师可以根据学生的学习水平、思维能力、兴趣性格将其划分成不同的学习小组.教师在教学时为小组安排相应的学习任务，引导学生通过协作互助共同完成任务，使学生在不同思维碰撞中创造性思维.教师要全程关注学生合作学习动态，适当给予提示或建议，帮助学生突破思维障碍，获得启发。
（3）创设数学教学情境，激发学生的思维运动，创造高效课堂
小学数学教师要想达成培养学生创造性思维的教学目标，就要在数学教学过程中重视对学生思维的刺激和激发，能够把数学教学内容利用有效的数学情境展现出来;引导和鼓励学生开展思维活动和发散思维;鼓励学生对发现的数学问题积极地进行独立思考;鼓励学生敢于提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题，只有这样，才能从根本上激发学生创造性思维的发展，真正达到培养学生创造性思维和构建高效数学课堂的双重目的。
（4）善于回忆和总结，有效提升计算速度和创新能力
数学是一门比较抽象的学科，通过讲解教材中的数学例题，帮助学生掌握举一反三的能力，学会将创造性思维灵活应用到实际生活中。在小学高年级实际教学中，教师要引导学生善于回忆并及时将新旧知识有機结合进行分析总结，通过正确得到规律提升学生理解和创新应用的能力。数学教学大纲提到，在整数计算中尽量通过简便算法培养学生自觉合理地进行快速准确的计算。言外之意，在数学教学中，教师需要积极引导学生善于运用所学知识进行灵活熟练的数学计算。教师在进行四则混合运算教学时，可以结合整数运算定律进行合理灵活教学，并鼓励学生将这种学习方式大胆应用到实际生活中，学会学以致用。
（5）鼓励学生大胆质疑，增强学习自信
学生的质疑精神是其创造性思维和能力发展的重要条件.鼓励学生大胆质疑、敢于创新是提高学生学习素质、增强学生数学学习自信不可缺少的环节.数学教师要构建一个开放、自由、宽松的数学学习环境，优化与学生之间的互动，给予学生鼓励，让学生改变对数学的刻板印象，从而敢于表达自己存在的疑问和真实的想法，敢于提出新问题，逐步克服畏惧心理，提升学习信心.
结束语
小学阶段是培养学生创造性思维和综合素质以及学习能力的重要时期，小学数学教师要充分重视和把握这一时期对于学生的重要意义和作用，在日常数学教学过程中，重视培养学生的创造性思维和数学学习能力，要把新课标的新要求和学生的个性特点科学有效地结合起来，对自己的教学方式和方法进行改革创新，从而达到实现学生创造性思维培养、综合能力提升和高效数学课堂的教学目标。
参考文献
[1]谢昕。小学数学教学中培养学生创造性思维的策略探讨[J]。小学生（下旬刊），2020（11）：44。
[2]曹景川。在小学数学教学中培养学生创造性思维的有效策略[J]。天天爱科学（教学研究），2019（02）：154。
[3]王月娇。小学数学教学培养学生创造性思维的策略[J]。科普童话，2018（24）：23。
关键词：小学数学;创造性思维;培养策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是对学生进行综合素质培养和学习能力培养的最佳黄金时期。小学数学教师要在日常教学中按照新课标的要求，把培养学生创造思维作为教学目标之一，重视培养学生创造思维对其未来发展所具有的重要作用和意义，明确从小培养学生创造思维能力的教学观念，从而助力培养学生的综合素质和学习能力。小学数学教师要结合学生的具体特点、教学内容，不断创新和改革教学方式和方法，培养学生的创造性思维能力，激发学生学习数学的兴趣和动力，鼓励学生在数学课堂上发挥想象力，创建高效数学教学课堂。
一、培养小学生创造性思维的重要性
当前的素质教育强调教师在教学活动中要注重学生核心素养的培养，要围绕学生的综合素质全面发展开展相关教学工作.新课标对小学数学提出了更高的要求，学生通过系统学习不仅要掌握基本的数学理论知识，而且要在学习过程中发展自身各项思维能力.因此，重视学生创造性思维的培养是深化教育体制改革、全面推进素质教育的必然要求.当前的社会环境日渐严苛，人才竞争越来越激烈，可以看到，具备创造性思维的人可以谋得更多发展和成功的机会，可以最大限度地开发个人价值，使个人拥有广阔的发展空间.创造性思维的培养不是一蹴而就的，其需要时间、经验和方法的综合作用，任重而道远，从小学阶段开始培养，更有利于成功。
二、小学数学创造性思维的培养策略
（1）迎合学生兴趣
讲解数学新课程时，学生的操作能力和对知识迁移的能力是教师需要关注的重要方面，教师在设计数学问题时，根据学生认知规律分别从数学知识的整体和局部进行逐步深入的层次性、启发性问题设计，激发学生探索新知识的兴趣。同时，教师还要正确引导学生主动发现、分析、解决问题，积极探索数学规律，提升学生数学综合能力。在教学时，教师还要注重引导学生进行正确的思维。如在学习概念定理等抽象知识时，为了调动学生的主观能动性，可以根据学生特点适当融入能提升学生兴趣的不同知识点，通过不同的教学模式强化学生创造性思维的培养。
（2）融入小组合作模式，激活学生思维
小学数学教学中应用小组合作学习模式是发展学生自主学习能力、激活学生的思维、培养学生创造性思维的一项有效尝试.为了提高课堂教学效率，展现教学创新的效果，小学数学教师可以根据学生的学习水平、思维能力、兴趣性格将其划分成不同的学习小组.教师在教学时为小组安排相应的学习任务，引导学生通过协作互助共同完成任务，使学生在不同思维碰撞中创造性思维.教师要全程关注学生合作学习动态，适当给予提示或建议，帮助学生突破思维障碍，获得启发。
（3）创设数学教学情境，激发学生的思维运动，创造高效课堂
小学数学教师要想达成培养学生创造性思维的教学目标，就要在数学教学过程中重视对学生思维的刺激和激发，能够把数学教学内容利用有效的数学情境展现出来;引导和鼓励学生开展思维活动和发散思维;鼓励学生对发现的数学问题积极地进行独立思考;鼓励学生敢于提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题，只有这样，才能从根本上激发学生创造性思维的发展，真正达到培养学生创造性思维和构建高效数学课堂的双重目的。
（4）善于回忆和总结，有效提升计算速度和创新能力
数学是一门比较抽象的学科，通过讲解教材中的数学例题，帮助学生掌握举一反三的能力，学会将创造性思维灵活应用到实际生活中。在小学高年级实际教学中，教师要引导学生善于回忆并及时将新旧知识有機结合进行分析总结，通过正确得到规律提升学生理解和创新应用的能力。数学教学大纲提到，在整数计算中尽量通过简便算法培养学生自觉合理地进行快速准确的计算。言外之意，在数学教学中，教师需要积极引导学生善于运用所学知识进行灵活熟练的数学计算。教师在进行四则混合运算教学时，可以结合整数运算定律进行合理灵活教学，并鼓励学生将这种学习方式大胆应用到实际生活中，学会学以致用。
（5）鼓励学生大胆质疑，增强学习自信
学生的质疑精神是其创造性思维和能力发展的重要条件.鼓励学生大胆质疑、敢于创新是提高学生学习素质、增强学生数学学习自信不可缺少的环节.数学教师要构建一个开放、自由、宽松的数学学习环境，优化与学生之间的互动，给予学生鼓励，让学生改变对数学的刻板印象，从而敢于表达自己存在的疑问和真实的想法，敢于提出新问题，逐步克服畏惧心理，提升学习信心.
结束语
小学阶段是培养学生创造性思维和综合素质以及学习能力的重要时期，小学数学教师要充分重视和把握这一时期对于学生的重要意义和作用，在日常数学教学过程中，重视培养学生的创造性思维和数学学习能力，要把新课标的新要求和学生的个性特点科学有效地结合起来，对自己的教学方式和方法进行改革创新，从而达到实现学生创造性思维培养、综合能力提升和高效数学课堂的教学目标。
参考文献
[1]谢昕。小学数学教学中培养学生创造性思维的策略探讨[J]。小学生（下旬刊），2020（11）：44。
[2]曹景川。在小学数学教学中培养学生创造性思维的有效策略[J]。天天爱科学（教学研究），2019（02）：154。
[3]王月娇。小学数学教学培养学生创造性思维的策略[J]。科普童话，2018（24）：23。