首先，班主任需要个人威信，适度的个人威信是开展学校活动的必要前提。
　　这种权威不同于上下级之间的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是班主任工作的无形资本。提高班主任自身的素质，树立班主任权威的关键是班主任自身建设，班主任必须具有较好的专业素质。这种素质，是教师通过专门的学习而获得知识，所表现出来的知识水平，它包括了扎实的专业基础知识、基本的教育科学知识和美学知识。宽广的知识面，灵活的教学艺术，使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。
　　教师的天职是“传道、授业、解惑”。而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。一个人仅靠一次性教育所获得的知识是不能满足社会发展需求的，况且学生们对新事物的追求，对新观念的理解都很强烈。班主任进行学生管理，就必须更新观念，研究新事物的发展，给他们必要的指导和帮助。因此，必须树立终身学习的观念，自觉进修，提高自我知识水平和业务能力。班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所教学科外的一些知识。这样，学生才会认为什么都难不倒老师，老师的话就会成为最高指示。
　　班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。那种严于律己、诲人不倦、言行一致、堪为楷模的班主任，就是用自己的人格魅力赢得学生尊重的。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生示范，做学生的榜样。
　　班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达到知人知面知心的能力，应有较高的演讲和对话能力。
　　其次，组建强有力的班委会、团支部也很重要。
　　学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务有一定组织能力的学生选为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，同时在学习和生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是建设的前提，教育是培养的继续，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出、工作组织能力超群的班干部要积极向学生会、团委会推荐，让他们充分发辉自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐，大才小用。
　　最后，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。应经常在班级里讲解校规校纪的重要性，坚持以表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。要做好后进生转化工作，从生活上关心爱护他们，让他感到温暖，增强他们上进的信心。此外，班主任和学生之间要互相了解、互相尊重、互相信任。
　　为了调控好整个班级管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每天对这些工作要进行布置、检查。每部分由一位同学主管，每天放学后，各小组长对自己主管的工作向班主任进行回报。
　　这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
　　
　　(作者单位：吉林公主岭市十屋一中)