【摘 要】
：
阅读在语文学习中有特殊地位，应引起语文教学者的重视。《中国大百科全书》（教育卷）这样给阅读下定义：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理活动”。很显然，读者：硅阅
论文部分内容阅读
阅读在语文学习中有特殊地位，应引起语文教学者的重视。《中国大百科全书》（教育卷）这样给阅读下定义：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理活动”。很显然，读者：硅阅读的主体，汇集了众多语言符号的作品是客体，当主体从客体的一系列“语言符号”中“取得了意义”，阅读就得以完成。因此教师在教学中应充分重视阅读的主体——学生，应该让学生充分发挥自己的主观能动性。在长期的教学过程中，我发现学生们在阅读方面存在问题，这些问题的严重性甚至超过了作文上的问题。
其他文献
采用核磁共振碳谱（13C．NMR）方法研究了高温聚合所得聚丙烯端基的结构。研究表明，聚合时加入改性甲基铝氧烷，所得聚丙烯端基中异丁基含量会显著提高。这表明，改性甲基铝氧烷参与链引
孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂兴趣和爱好是求知的至高境界。那么,如何培养学生的写作兴趣,激发创作热情呢？一、触动心灵,激发兴趣首先,让学生从思想上重视语文
新课改过程中，有些语文教师无所适从，或者不解读课文只顾改变教学形式，或者从应试角度把文章分解得支离破碎，结果都让语文学习少了很多乐趣。翻开课本，有很多课文值得反复品味。课文学习是经验的积累过程，可以借此夯实基础知识，锻炼思维能力，掌握阅读方法。没有这些学习经验，学生无法应对各类课外文章。在平时的教学过程中，可以尝试以“读”为基本方法，以“本”为主要资源，以“生”为学习主体，扎实用好教材，开展语文训
采用乳液聚合技术将丙烯酸丁酯（BA）和丁二烯（Bd）、苯乙烯（st）共聚制备P（BA—CO—Bd．CO—St）胶乳（简称丁苯酯），然后在丁苯酯乳胶粒子上接枝St和AN合成P（BA-co—Bd—CO—St）-g-SAN接枝共聚物
泡桐炭疽病主要危害当年幼苗及1~3年生幼林，此病年年都有发生，严重时会使泡桐播种育苗遭受毁灭性的损失，损失率达90%以上；泡桐丛枝病的一般发病率在30%~50%，严重时发病率可达70%以
《与妻书》是黄花岗七十二烈士之一的林觉民在参加广州起义前三天写给其妻子的一封绝笔信，现已选入新课标中学语文教材（语文版新课标《语文》九年级下册）。信中表达了作者对妻子
大家知道，半命题作文这种命题类型，既给我们以必要的限制，又在规定范围和限制条件之下给了我们选材和立意的“自由权”，而要想用好这些“自由权”，首先需要我们认真“补题”。 在给半命题作文“补题”的时候应该注意这样几点： 第一、要避“生”就“熟” 因为要补充的内容不仅涉及到要写的内容，还涉及到要表达的主题，所以在“补题”的时候，不应该选择自己还十分生疏的材料，而应该选择自己比较熟悉的材料，
“生本教学”指的是教学以学生为本，把为教师服务的好教教学，转变为学生的好学教学，实现学生主动、积极、健康、活泼地发展。初中语文教学中阅读教学是重头戏，在教学过程中，语文教师发现，读书比较多的学生，知识面较广，遣词造句能力比较强，思维较敏捷，写作能力也较突出。因此，语文阅读教学需要遵循“大语文阅读教学”理念，从生本角度出发，满足学生大阅读需求，促进学生成长。 一、生本教学理念简述 “生本教学”突
知识经济时代呼吁更多具有创新能力的综合型人才。培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。创新思维是指不拘泥于原有的思维定势，创造性地思考问题的思维定势。实施素质教育，培养学生的创新能力，使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生
汉语中的一个数词词组，一般总是只表示一个数目，但是，有些数词词组却能表示两个或几个数目，即有两种或几种含义，存在着多义现象。这就需要认真辨析。例如： “五十”有二义。一是50，这是常用义。二是或5或10，例如《论语·述而》：“加我数年，五十以学易，可以无大过矣。”俞樾《续论语骈枝》说：“‘五十’，或五或十，承上文‘数年’而言。”戴望《论语注》说：“用五用十以学易。”郭沫若《“五十以学”答问》里说