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【摘要】我们要与时俱进,站在教师是教学者的角度,借助思品课的教学平台,依托教材,启迪和教育学生的竞争意识,要把竞争的意识、理念施加影响每个学生,做到潜移默化,让他们入脑于心,在心灵深处扎下烙印。要告诉和教育学生竞争意识的重要性,懂得去竞争;要告诉和教育学生竞争能力的重要性,让他们知道竞争如战场,是凭实力的:要告诉和教育学生竞争要有良好的道德品质,竞争并不意味着去伤害别人,去牺牲别人的利益。要把竞争教育作为学校最重要的教育。
【关键词】竞争意识;启迪教育;生活教育;计划经济;市场经济
当今的时代是竞争的时代。从大环境说,近几十年来,世界各国围绕科技、军事、能源、人才以及资源的竞争从未间断,而且日趋激烈。为了增强各自的综合国力,夺取经济,科技发展在的“制高点”,许多国家纷纷研究并制定了本国的科学技术中长期发展规划,都把发展高科技作为各自兴国强军的长期战略和关键措施。比如:美国的“弹道导弹防御计划;日本的”国家研究与发展计划勹欧洲的“尤里卡”计划以及我们中国的“863计划”等。一个国家,一个民族,尤其是在今天人类科学技术飞速发展的时代,如果缺乏竞争意识,缺少竞争、或者没有竞争的实力,就难以屹立于世界民族之林,其结果只有一种那就是受气。从小环境说,社会行业之间,人与人之间,同样充满了竞争,都是围绕生存的竞争,利益的竞争。竞争已成为现代社会,我们这个时代最突出的特点。所以,从这个意义上讲,在学校的教育中需要灌输竞争的理念。需要对学生进行竞争意识的启迪教育,培养他们从小熟有强烈的竞争意识,懂得竞争的重要性。这应该成为学校最重要的生活教育。虽然这非属智力因素的范畴,但是,一个人的成本(或者发展)是需要智力因素和非智力因素共同作用的。缺少非智力因素的单发方面的智力因素是很难成才(或发展)的。“优胜劣汰,适者生存”这是自然界亘古不变的法则。自古以来,人类社会的发展与进步也不例外,逃不过这样的法则。要生存,要发展,要想生活得好,点,就必须去竞争,不竞争就没有立足之地,更不用说改变生活。竞争是实现自立,自强的根本途径。
30年的改革开放,我国己经实现了社会的转型,这是新中国建立以后,又一次伟大的社会大变革。30年前,当我们还在实行计划经济的时候,人们不知道什么是竞争,也不需要竞争。那时候,是农民,就种农民的地,过农民的生活。不是农民的,要工作, 要就业,都由组织人事部门统一分配安置,一切都水到渠成,根本不存在竞争,故在中国人的语言词汇里没有“下岗”“失业”等这样的词汇。但是,今天时代变了,一切都时过境迁。在市场经济的条件下,不论你是什么人,不论以何种方式谋生,都得遵循市场规则——竞争,以竞争求牛存,这就是市场经济,这就是今天要面对的社会环境。现行的九年制义务教育初二年级的思品课教材下册,其中的一个教学板块就安排了“竞争与合作”的教学内容,这是把现实生活引入到课堂,体现了鲜明的时代特色,它是对学生进行生活教育的重要一课,能让学生充满感知生活的学习。现代教育家陶行知“生活即教育”的真理在今天得到了应验。教育就是应该更多的贴近生活,贴近现实,只有贴近生活的教育才是大众的教育,普适的教育。陶行知伟大的教育思想就在于提倡和呼吁务实教育、平民化教育、生活化教育,他说“先生不应当专教书,他的责任是教人做人;学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”这话说得很朴实,也有很深的寓意。按照陶行知的说法,不管是教师,还是学生都要重视智力因素的教和学,同时重视非智力因素的教和学,二者都重要。为此,我们要站在教师是教育者的角度,借助思品课的教学平台,依托教材,努力启迪和教育学生的竞争意识,要把竞争的意识、理念施加影响每个学生,做到潜移默化,让他们入脑于心,在心灵深处扎下烙印,这样,就可以帮助他们在未来的生活中,懂得怎样去奋斗、去竞争、去发展,进而达到提升自我,超越自我,也就能实现人生的更大价值。
人的行为是由人的意识决定的,有什么样的意识,便有什么样的行动。西方资本主义国家已经走过了几百的工业社会,由于社会制度,经济制度的不同,竞争机制也已伴随了资本主义国家几百年,竞争氛围在资本主义社会里很浓厚。而在中国,过去没有竞争的土壤,没有竞争的传统。自从改革开放,建立了市场经济体制以后,中国人的竞争意识才开始渐渐萌发。所以,特别是对新生代进行这方面的启迪教育是很有必要的。我们的责任是:第一,如综上所述,要告诉和教育学生竞争意识的童要性,懂得去竞争,人生的价值,美好的生活就在于竞争。第二,我们还要告诉和教育学生竞争能力的重要性,要他们知道竞争如战场,是凭绝对实力的。以此来催促他们在学校不枉废时光,加倍努力,刻苦钻研,提高其综合素质,增强实力。在市场经济条件下,一方面每个人的自由选择职业和自由发展的空间很大,自由度很高。但是,另一方面,用人单位对求职者的要求也很高,存在着双向选择。更为严峻的是竞争的人和可供竞争者选择的岗位之间反差很大。有时候,几百上千个求职者同时去竞争一个岗位,而一个岗位却在几百上千个人中挑选一个,这是十分残酷的。所以,在这样的情况下,只有具备很强的竞争实力,才能在激烈的竞争中脱颖而出。第三,我们还要告诉和教育学生竞争不意味着去牺牲他人的利益,去伤害别人,竞争要有良好的道德品质。
前面提到教师的责任是教人做人,这教人做人的含义很广,教学生懂得竞争意识,仅仅是做人的一个方面。就学生而言;懂得了竞争,那也只是学习人生之道的一个方面,人生之道要学的还有很多很多。虽然,竞争是激烈的,竞争是残酷的,是为了生存而竞争,但是,不等于说竞争就一定是无情的,丧失人性的,就一定要把别人置于死地而后快,只许自己活而不让别人生。要教育学生做到善意的竞争,文明的竞争,有道德的竞争,不能够玩弄阴谋诡计,不能够采取损人利己的卑劣手段。要遵循竞争规则,讲究公平、公正、有序,不能乱来,胡来。要遵循社会公德,职业道德,弘扬社会正气,树立社会良知。资本主义社会过去几百年的发展过程中,特别是在最初的原始资本积累时期,完全失去人性,以极其残暴野蛮的手段掠夺,那是一种完全建立在牺牲他人基础上的竞争。和动物世界没有本质区别。我们是社会主义国家,我们有我们的社会价值观,因此,我们的竞争观自然不能是资本主义的那套。党的十六大以来,我们党提出对内要构建和谐社会,对外要建立和谐世界。我们在国际交往中的竞争从来都是。
严格遵循国际规则,公平竞争,从不损害他国利益。国家尚且如此,作为社会主义国家的公民个人更应该如此,不能因为为了个人的生存,个人的利益,丧失了做人的良知和尊严。
【关键词】竞争意识;启迪教育;生活教育;计划经济;市场经济
当今的时代是竞争的时代。从大环境说,近几十年来,世界各国围绕科技、军事、能源、人才以及资源的竞争从未间断,而且日趋激烈。为了增强各自的综合国力,夺取经济,科技发展在的“制高点”,许多国家纷纷研究并制定了本国的科学技术中长期发展规划,都把发展高科技作为各自兴国强军的长期战略和关键措施。比如:美国的“弹道导弹防御计划;日本的”国家研究与发展计划勹欧洲的“尤里卡”计划以及我们中国的“863计划”等。一个国家,一个民族,尤其是在今天人类科学技术飞速发展的时代,如果缺乏竞争意识,缺少竞争、或者没有竞争的实力,就难以屹立于世界民族之林,其结果只有一种那就是受气。从小环境说,社会行业之间,人与人之间,同样充满了竞争,都是围绕生存的竞争,利益的竞争。竞争已成为现代社会,我们这个时代最突出的特点。所以,从这个意义上讲,在学校的教育中需要灌输竞争的理念。需要对学生进行竞争意识的启迪教育,培养他们从小熟有强烈的竞争意识,懂得竞争的重要性。这应该成为学校最重要的生活教育。虽然这非属智力因素的范畴,但是,一个人的成本(或者发展)是需要智力因素和非智力因素共同作用的。缺少非智力因素的单发方面的智力因素是很难成才(或发展)的。“优胜劣汰,适者生存”这是自然界亘古不变的法则。自古以来,人类社会的发展与进步也不例外,逃不过这样的法则。要生存,要发展,要想生活得好,点,就必须去竞争,不竞争就没有立足之地,更不用说改变生活。竞争是实现自立,自强的根本途径。
30年的改革开放,我国己经实现了社会的转型,这是新中国建立以后,又一次伟大的社会大变革。30年前,当我们还在实行计划经济的时候,人们不知道什么是竞争,也不需要竞争。那时候,是农民,就种农民的地,过农民的生活。不是农民的,要工作, 要就业,都由组织人事部门统一分配安置,一切都水到渠成,根本不存在竞争,故在中国人的语言词汇里没有“下岗”“失业”等这样的词汇。但是,今天时代变了,一切都时过境迁。在市场经济的条件下,不论你是什么人,不论以何种方式谋生,都得遵循市场规则——竞争,以竞争求牛存,这就是市场经济,这就是今天要面对的社会环境。现行的九年制义务教育初二年级的思品课教材下册,其中的一个教学板块就安排了“竞争与合作”的教学内容,这是把现实生活引入到课堂,体现了鲜明的时代特色,它是对学生进行生活教育的重要一课,能让学生充满感知生活的学习。现代教育家陶行知“生活即教育”的真理在今天得到了应验。教育就是应该更多的贴近生活,贴近现实,只有贴近生活的教育才是大众的教育,普适的教育。陶行知伟大的教育思想就在于提倡和呼吁务实教育、平民化教育、生活化教育,他说“先生不应当专教书,他的责任是教人做人;学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”这话说得很朴实,也有很深的寓意。按照陶行知的说法,不管是教师,还是学生都要重视智力因素的教和学,同时重视非智力因素的教和学,二者都重要。为此,我们要站在教师是教育者的角度,借助思品课的教学平台,依托教材,努力启迪和教育学生的竞争意识,要把竞争的意识、理念施加影响每个学生,做到潜移默化,让他们入脑于心,在心灵深处扎下烙印,这样,就可以帮助他们在未来的生活中,懂得怎样去奋斗、去竞争、去发展,进而达到提升自我,超越自我,也就能实现人生的更大价值。
人的行为是由人的意识决定的,有什么样的意识,便有什么样的行动。西方资本主义国家已经走过了几百的工业社会,由于社会制度,经济制度的不同,竞争机制也已伴随了资本主义国家几百年,竞争氛围在资本主义社会里很浓厚。而在中国,过去没有竞争的土壤,没有竞争的传统。自从改革开放,建立了市场经济体制以后,中国人的竞争意识才开始渐渐萌发。所以,特别是对新生代进行这方面的启迪教育是很有必要的。我们的责任是:第一,如综上所述,要告诉和教育学生竞争意识的童要性,懂得去竞争,人生的价值,美好的生活就在于竞争。第二,我们还要告诉和教育学生竞争能力的重要性,要他们知道竞争如战场,是凭绝对实力的。以此来催促他们在学校不枉废时光,加倍努力,刻苦钻研,提高其综合素质,增强实力。在市场经济条件下,一方面每个人的自由选择职业和自由发展的空间很大,自由度很高。但是,另一方面,用人单位对求职者的要求也很高,存在着双向选择。更为严峻的是竞争的人和可供竞争者选择的岗位之间反差很大。有时候,几百上千个求职者同时去竞争一个岗位,而一个岗位却在几百上千个人中挑选一个,这是十分残酷的。所以,在这样的情况下,只有具备很强的竞争实力,才能在激烈的竞争中脱颖而出。第三,我们还要告诉和教育学生竞争不意味着去牺牲他人的利益,去伤害别人,竞争要有良好的道德品质。
前面提到教师的责任是教人做人,这教人做人的含义很广,教学生懂得竞争意识,仅仅是做人的一个方面。就学生而言;懂得了竞争,那也只是学习人生之道的一个方面,人生之道要学的还有很多很多。虽然,竞争是激烈的,竞争是残酷的,是为了生存而竞争,但是,不等于说竞争就一定是无情的,丧失人性的,就一定要把别人置于死地而后快,只许自己活而不让别人生。要教育学生做到善意的竞争,文明的竞争,有道德的竞争,不能够玩弄阴谋诡计,不能够采取损人利己的卑劣手段。要遵循竞争规则,讲究公平、公正、有序,不能乱来,胡来。要遵循社会公德,职业道德,弘扬社会正气,树立社会良知。资本主义社会过去几百年的发展过程中,特别是在最初的原始资本积累时期,完全失去人性,以极其残暴野蛮的手段掠夺,那是一种完全建立在牺牲他人基础上的竞争。和动物世界没有本质区别。我们是社会主义国家,我们有我们的社会价值观,因此,我们的竞争观自然不能是资本主义的那套。党的十六大以来,我们党提出对内要构建和谐社会,对外要建立和谐世界。我们在国际交往中的竞争从来都是。
严格遵循国际规则,公平竞争,从不损害他国利益。国家尚且如此,作为社会主义国家的公民个人更应该如此,不能因为为了个人的生存,个人的利益,丧失了做人的良知和尊严。