【摘 要】随着我国教育事业的发展，愈来愈多的人开始关注体育并发现体育对人体健康的重要性。高校体育教学也不再单一的追求健身这一目标，而是开始注重对大学生体育文化素养的培养。本文对河南省大学生体育文化素养的诸多影响因素进行分析研究，为河南省高校大学生体育文化素养的培养提供理论参考。
　　【关键词】河南省；大学生；体育文化；素养
　　一、引言
　　随着社会的发展，教育对人类文化的传承起到了极其重要的作用。高校体育作为高等教育事业的重要组成部分，它既是一门必修课程，也是一种文化形式。培养和提高大学生体育文化素养是时代的要求，是大学生通往了解和学习中国文化殿堂的垫脚石，是促进河南省高校校园体育文化建设事业发展的基础。我国体育教育改革的发展方向是要在体育课堂上渗透文化教育，不单单要教会学生运动知识与技能，培养他们良好的运动习惯，更要把体育当做一种思维方式、生活方式教给学生，培养他们全面的体育文化素养。因此，河南省高校体育课教学在文化教育方面还存在欠缺，导致河南省大学生的体育文化素养相对缺失。于是，本人专门对河南省大学生文化素养进行研究，找出其影响因素，为河南省高校大学生体育文化素养的培养提供理论参考。
　　二、大学生体育文化素养的概念
　　“素养”一词，从教育学角度来看，它是指一个人“平时的修养”，是一个人隐含的内在品质，所谓平时的修养，说明它是一种具有长期性、稳定性的表现。不是与生俱来的东西，而是后天养成的品质。因此，素养可以归纳为：是人们在一定的环境下经过自身长期的学习与实践，逐渐养成的具有稳定性、渐进式发展的、可塑的品质，这种品质对其自身发展起积极作用。大学生体育文化素养大学生从高校体育课程中通过学习获得的文化素养，这些包括身体方面的和精神方面的要素。这些分别为体育技能、体育能力、体育知识、体育意识、体育精神、体育品质、体育行为、体育个性等八个方面。
　　三、河南省大学生体育文化素养影响因素分析
　　影响河南省大学生体育文化素养的因素主要体现在八个方面，这八个方面相辅相成、缺一不可。只有把这八个方面都做好，使它们充分发挥作用，才能真正提高河南省大学生整体体育文化素养。在体育技能方面，体育技能是人有意识的通过身体的运动表现出一定的动作。在体育能力方面，体育能力就是人们通过自己掌握的体育知识、训练方法手段，自我完成各类体育活动的能力。在体育知识方面，体育知识是人得大脑意识对体育活动规律的正确反映，是支配人自身参加体育运动的心理基础。在高校体育课堂上必须要加大对学生体育知识的传授，只有这样他们才能真正的把体育知识和体育技能有机的结合起来，体育文化素养才能真正得到提高。这些体育知识包括体育基础知识、保健知识、运动技术知识等。在体育意识方面，其实质是人们通过体育运动对体育的特点和重要性的认识，还包括由于参加体育运动而形成的思想观念和心理活动。因此，在高校体育教学的过程中，教师不仅要传授学生运动技能和理论知识，还要重视体育意识的培养，从而加快学生良好体育素养的形成。在体育精神方面，它是人类在体育运动锻炼中自我归纳、总结所形成的心理、思维和观念的综合，是体育运动的最神圣的东西。在高校体育教学中，更要重视培养他们的拼搏进取精神，团结协作精神。在体育行为方面，它是高校大学生从事体育运动的外在表现，能直观的反映出该学生的体育文化素养。在体育道德方面，它是高校大学生在进行体育运动中把体育伦理中的“行为应当”转化为自身的人格品质，在经过自己持续的行为追求，在体育运动中所表现出来的一种品德。体育道德是衡量高校大学生体育行为的重要标准，是其体育素养的真实表现。在体育个性方面，它是高校大学生在体育运动中习惯性表现出来的并且具有倾向性的心理特征，是区别于他人并具有自身独特的行为、思维。体育个性包含有体育兴趣、习惯、态度等，在高校体育教学过程中，要充分以学生为主体，使他们最大限度的发挥自己的才能，积极展现他们的个性，进而促进学生全面素质的协调发展。
　　参 考 文 献
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