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【摘 要】问题教学是一种专业的教学方法，这种方法在小学语文课堂中的应用具有十分重要的意义，在今后的教学过程中应该高度重视问题教学。问题教学方法在小学语文教学中的应用能够有效提升语文课堂的教学效果。本文将重点探讨如何在教学过程中落实这一教学方法。
【关键词】小学语文 问题教学 教学方法
语文教学在小学教学中占据着重要位置，在今后的教学过程中为了适应实际需要就必须要不断创新教学方法。在素质教育背景下，针对小学语文的教学应该注重引导，通过引导来教学更有助于提升教学质量。为了实现善于引导的目的，今后就应该积极采用问题教学的方式。问题教学是一种重要的教学方式，对于这样一种教学方式應该引起高度关注。笔者认为今后应该从以下几个方面来不断落实问题教学方式。
一、熟读文本，分析学情
今后教学过程中要想更好地提问题，就必须要了解教材及学生的情况。在教学过程中经常能够听到老师抱怨自己精心设计问题，但学生总是如梦游一般，跟不上节奏。这种现象在实际教学过程中经常会出现。之所以会出现这样的现象主要是因为没有熟读文本，以及对学生了解不够造成的。
在今后的教学过程中，教师设计教学问题的时候必须要从学生自身特点入手来采取措施。为了保证教学效果，设计问题的时候要了解自己所设计的问题是否是学生能够回答上来的。只有保证学生能够回答上来，才能够有效提升学习氛围及课堂的高效性。如在讲解《观潮》这篇课文的时候，教师如果直接问学生钱塘江潮水是什么样子的，此时大多数学生都会回答不上来。此时如果换成，你们想象中的潮水是什么样子的，这样的提问将有效提升学生的积极性。
二、要循序渐进地提问
为了保证实际效果，今后教学过程中应该循序渐进地提问。所谓循序渐进主要指的是实际工作中应该是由浅入深、层层推进的。要从简单的问题入手来进行提问，然后再逐步提升问题的难度。这样的方式将能够吸引学生的注意力。如果在教学过程中直接提出很难的问题，学生就难以适应，课堂也将变得鸦雀无声。在实际教学中只有按照由易到难、由浅入深的顺序来进行提问才能够适应实际需要。通过这样的方式有助于帮助学生跟上老师的节拍。
《自然之道》是一篇典型的文章，在讲解这篇文章的时候如果教师直接向学生提问这篇文章告诉我们什么样的道理，此时学生就会无所适从，不知道该怎样回答。为了提升效果，就应该分成几个小问题来进行提问。这样就能够使得平常的学习变得更加生动、自然。
为了做好这项工作，今后工作中就应该做好课文预习工作，要从学生的自身特点出发来进行专业提问。在平常教学过程中应该高度重视预习，要让学生养成预习的好习惯。在上课之前就要让学生多读几遍课文，在预习的过程中发现自己不懂的地方，对于这些地方老师要加强搜集，搜集学生中的这些个性问题并进行讲解。搜集学生提出的问题并在课堂上提出来，那么学生自己回答的积极性就会非常高，这样教师在教学过程中也将会变得更有目标。对于这方面的情况，教师在今后工作中应该要保持高度重视，平常教学过程中要注重养成善于预习的好习惯。
与此同时，还要精心设计问题，教师在课堂上提出的问题应该是环环相扣的，这样才能够使教学变得更有效率。实际设计过程中要围绕着课文主线来设计教学内容，这样才能够引起学生的注意。课堂问题环环相扣，这样就会使学生在学习过程中变得更有兴趣，学生学习起来目的也将会变得更加明确。
三、让学生主动提问
让学生主动提问是问题教学的有效手段，在实际工作过程中应该采用多种手段来让学生主动提问。教师在实际工作中对此应该保持高度重视，为了让学生能够主动提问，今后工作中应该从以下几个方面下功夫：
（一）让学生乐于提出问题。今后教学过程中，为了让学生能够乐于提问，就需要向学生提供丰富的感性材料，这样才能够使得学生有问题可问，平常教学中必须要立足于教材，同日常生活联系起来。要有意识地创设问题情境，要把学生引入到同问题有关的进程中。实际工作中还要积极组织各种课外活动，通过在丰富的课余活动中让学生发现问题并提出问题。与此同时，还要做好评价工作，要注重口头评价和分层书面评价这两种评价方式的有效使用。
（二）让学生学会提出问题。在实际应用过程中，为了保证学生提出的问题的质量，就应该帮助学生学会提问题。实际工作中要引导学生提出好的问题。在问问题的时候教师应该在方法上予以指导，要鼓励学生利用多种方式进行提问，要把握住了解事物常用的思维角度。为了保证提出的问题的质量，今后教学过程中还应该给学生足够的时间，让他们对自己的问题进行整理加工。
（三）巧设悬念，抓住重点。实际工作中，为了激发学生们的学习兴趣，就应该巧设悬念，通过这样的方式来引导学生质疑，有助于激发学生了解、认真阅读课文的兴趣。与此同时，还需要抓住重点，对于课文中的重点词、句要高度重视。教师要善于引导学生抓住那些含义深刻、表达精炼的关键词句。
问题教学在小学语文教学中的应用是提升小学语文教学效率的有效手段，今后教学过程中应该高度重视问题教学的作用。教师今后要不断加强对问题教学的研究，要在熟悉课本及学生自身特点的基础上做好问题教学的工作。
【参考文献】
[1]文智.小学语文之问题教学[J].中国校外教育（基教版），2010（4）.
[2]马玉会，马玉燕.一问激起千层浪——小学语文“主问题教学”课堂教学法[J].科技致富向导，2010（4）.
【关键词】小学语文 问题教学 教学方法
语文教学在小学教学中占据着重要位置，在今后的教学过程中为了适应实际需要就必须要不断创新教学方法。在素质教育背景下，针对小学语文的教学应该注重引导，通过引导来教学更有助于提升教学质量。为了实现善于引导的目的，今后就应该积极采用问题教学的方式。问题教学是一种重要的教学方式，对于这样一种教学方式應该引起高度关注。笔者认为今后应该从以下几个方面来不断落实问题教学方式。
一、熟读文本，分析学情
今后教学过程中要想更好地提问题，就必须要了解教材及学生的情况。在教学过程中经常能够听到老师抱怨自己精心设计问题，但学生总是如梦游一般，跟不上节奏。这种现象在实际教学过程中经常会出现。之所以会出现这样的现象主要是因为没有熟读文本，以及对学生了解不够造成的。
在今后的教学过程中，教师设计教学问题的时候必须要从学生自身特点入手来采取措施。为了保证教学效果，设计问题的时候要了解自己所设计的问题是否是学生能够回答上来的。只有保证学生能够回答上来，才能够有效提升学习氛围及课堂的高效性。如在讲解《观潮》这篇课文的时候，教师如果直接问学生钱塘江潮水是什么样子的，此时大多数学生都会回答不上来。此时如果换成，你们想象中的潮水是什么样子的，这样的提问将有效提升学生的积极性。
二、要循序渐进地提问
为了保证实际效果，今后教学过程中应该循序渐进地提问。所谓循序渐进主要指的是实际工作中应该是由浅入深、层层推进的。要从简单的问题入手来进行提问，然后再逐步提升问题的难度。这样的方式将能够吸引学生的注意力。如果在教学过程中直接提出很难的问题，学生就难以适应，课堂也将变得鸦雀无声。在实际教学中只有按照由易到难、由浅入深的顺序来进行提问才能够适应实际需要。通过这样的方式有助于帮助学生跟上老师的节拍。
《自然之道》是一篇典型的文章，在讲解这篇文章的时候如果教师直接向学生提问这篇文章告诉我们什么样的道理，此时学生就会无所适从，不知道该怎样回答。为了提升效果，就应该分成几个小问题来进行提问。这样就能够使得平常的学习变得更加生动、自然。
为了做好这项工作，今后工作中就应该做好课文预习工作，要从学生的自身特点出发来进行专业提问。在平常教学过程中应该高度重视预习，要让学生养成预习的好习惯。在上课之前就要让学生多读几遍课文，在预习的过程中发现自己不懂的地方，对于这些地方老师要加强搜集，搜集学生中的这些个性问题并进行讲解。搜集学生提出的问题并在课堂上提出来，那么学生自己回答的积极性就会非常高，这样教师在教学过程中也将会变得更有目标。对于这方面的情况，教师在今后工作中应该要保持高度重视，平常教学过程中要注重养成善于预习的好习惯。
与此同时，还要精心设计问题，教师在课堂上提出的问题应该是环环相扣的，这样才能够使教学变得更有效率。实际设计过程中要围绕着课文主线来设计教学内容，这样才能够引起学生的注意。课堂问题环环相扣，这样就会使学生在学习过程中变得更有兴趣，学生学习起来目的也将会变得更加明确。
三、让学生主动提问
让学生主动提问是问题教学的有效手段，在实际工作过程中应该采用多种手段来让学生主动提问。教师在实际工作中对此应该保持高度重视，为了让学生能够主动提问，今后工作中应该从以下几个方面下功夫：
（一）让学生乐于提出问题。今后教学过程中，为了让学生能够乐于提问，就需要向学生提供丰富的感性材料，这样才能够使得学生有问题可问，平常教学中必须要立足于教材，同日常生活联系起来。要有意识地创设问题情境，要把学生引入到同问题有关的进程中。实际工作中还要积极组织各种课外活动，通过在丰富的课余活动中让学生发现问题并提出问题。与此同时，还要做好评价工作，要注重口头评价和分层书面评价这两种评价方式的有效使用。
（二）让学生学会提出问题。在实际应用过程中，为了保证学生提出的问题的质量，就应该帮助学生学会提问题。实际工作中要引导学生提出好的问题。在问问题的时候教师应该在方法上予以指导，要鼓励学生利用多种方式进行提问，要把握住了解事物常用的思维角度。为了保证提出的问题的质量，今后教学过程中还应该给学生足够的时间，让他们对自己的问题进行整理加工。
（三）巧设悬念，抓住重点。实际工作中，为了激发学生们的学习兴趣，就应该巧设悬念，通过这样的方式来引导学生质疑，有助于激发学生了解、认真阅读课文的兴趣。与此同时，还需要抓住重点，对于课文中的重点词、句要高度重视。教师要善于引导学生抓住那些含义深刻、表达精炼的关键词句。
问题教学在小学语文教学中的应用是提升小学语文教学效率的有效手段，今后教学过程中应该高度重视问题教学的作用。教师今后要不断加强对问题教学的研究，要在熟悉课本及学生自身特点的基础上做好问题教学的工作。
【参考文献】
[1]文智.小学语文之问题教学[J].中国校外教育（基教版），2010（4）.
[2]马玉会，马玉燕.一问激起千层浪——小学语文“主问题教学”课堂教学法[J].科技致富向导，2010（4）.